2023年小学微课教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年小学微课教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：小学数学微课教学设计 小学数学微课教学设计 课题 反比例 设计者 课题组成员 来源 北师大版：六年级下册4648页 设计时间 2023年4月 录制方式 手机+白板 时长 8分 设计理念 数学新课程的学生观认为，数学教学应该以促进全体学生的发展为本，促进每一个学生的发展。因此，本课设计遵循“以生为本”的原则，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题，根据生活中的情景，引导学生观察、分析、比较，推理和概括出反比例的意义，接着运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量，然后让学生自己举例说说生活中的反比例，进一步加深对反比例关系的认识

2、，培养学生判断、推理的能力。 教学目标 1.结合具体情境，认识反比例，能体会函数思想。 2.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例，并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。 3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。重难点和关键 1.重点：理解反比例的意义。 2.难点：正确判断两种量是否成反比例。 3.关键：认真分析两种量的变化情况及规律。教学方法 讲解法、提问法、探究法等 微课教学过程设计 环节 讲解 设计意图 导入 （1）分 1.正比例的意义是什么？怎样用字母表示这种关系？ 2.判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么？ （1）相关联的量（2）比值一定 巩固旧知为新课的学习奠定

3、基础。 过程 （6）分 1.课件出示 例1 师：在表1和表2中，有哪几个变量？它们之间有什么关系？表1和表2中的关系相同吗？ 生：表1的两个变量（长和宽），积相等都是24。表2的两个变量（长和宽），和相等都是12。 2.课件出示 例2 师：表中有哪几种量？时间是怎样随速度的变化而变化的？每两个相对应数的乘积是多少？发现了什么？ 生：速度和时间这两个量，时间随着速度的增加而减少，时间随着速度的减少而增加，在变化过程中，速度和时间的积总是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定。 师：速度x时间=路程（一定），速度和时间这两个量，速度变化，所用的时间也随着变化

4、，而且速度与时间的积（也就是路程）一定，我们就说速度和时间成反比例。 通过观察图表和表格，引导学生借助表和图进一步分析两者之间的关系，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 小结 （1）分 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积，反比例的关系式可以表示为：xy=k（一定）。 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路。 反比例意义的教学设计 教学过程 1.回顾导入：正比例的意义导入

5、反比例 2.探究新知：用微课学习反比例的意义 3.巩固练习:判断两种量是否成反比例？并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。 4.课堂小结：这节课你学到了什么 5.课后思考：正比例和反比例有什么异同？ 课后反思 本微课是小学数学六年级下册内容，时长8分钟，主要通过生活中的三个情景，让学生观察、分析、比较、理解和概括反比例的意义，并根据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例，这样就将抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。不足之处：1.在教学中，我觉得让学生动脑思考的时间还是不够，没有给足时间让学生自己探索，一直都是老师扶着走，感觉有点放不开。2.

6、在提问方面，过多照顾了学习较好的学生对知识的掌握，而对学困生知识的拓展训练太少，要多关注全体学生。如果让学生自己来探索，自己去提问，自己去发现，我想，这样的教学，才是我所想要的教学效果，也才是更深一个层次的教学，更专业一些的境界，所以，在现在的教学思路，教学模式上，再来一些变化，更加放手让学生做，我想效果一定会更好。 推荐第2篇：小学英语微课教学设计 英语微课教学设计 竹林镇中心小学 李跃锋 教学课题: there be 句型专题 一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。 2、能听懂和看懂包含There be 句型的简短对话。 3、能运用学过词汇和there be 句型来简

7、单描述一下某处有某物。 二、重点难点： there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 三、教学过程： 1、There be概念。 There be .句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are. 3、There is的句子结构： There is a book on the desk. There is some water in the bottle. 5、There are的句子结构： There are some pictures o

8、n the wall. 6、练一练。 7、There be句型就近原则及练习。 四、小结及There be口诀。 推荐第3篇：人教版小学英语微课教学设计 人教版小学英语微课教学设计 主题名称：be动词的用法 选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分，也是一大难点，掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。 教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。 教学过程： 一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成am , is , are三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。 设计意图：充分

9、激发学生的兴趣，集中学生注意力。 二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。 I am a student. 我用am You are a teacher. 你用are She is my mother. He is my father. Is连着她他它 It is a monkey.My name is Amy. 单数形式用is They are my friends. 看到复数则用are 设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。 三、练习巩固： 1.（ ）you from China ? Yes , I（ ）.2.Where ( ) he from ?

10、3.How ( ) it going ? 4.( ) this your mother? 5.( ) they Baibai and Tutu ? No , they ( ) not . We ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。 四、规律升华： 我用am ，你用are ，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。 设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。 推荐第4篇：浅谈小学数学微课教学设计 浅谈小学数学微课教学

11、设计 郭建林 【论文摘要】 “制作微课是技术，设计微课却是艺术”。微课虽“微”但五脏俱全， 虽然只有短短的数分钟，但要在短时间内将一个问题讲清楚，让观看微课的人听明白，就需要对微课进行良好的教学设计。 微课教学设计的要点就是尽量减少学习者的认知负荷，也就是说微课的知识点要简明扼要，思路明确，使学习者容易接受。本文从微课教学设计的选题、目标及内容三个方面进行了阐述。使微课与教师的教、学生的学有机的结合起来。 【关键词】 微课 教学设计 选题 目标 内容 上学期，最大的收获就是与“微课”的亲密接触。以前对微课的认识仅仅停留在“听说过”和“知道”的程度，从没有进行过深入的了解。上学期通过微课的国培学

12、习，从中我了解了微课的起源、制作过程、方法以及要用到的各种应用软件，观看了许多微课的视频，教学设计等，使我对微课有了新的认识。“制作微课是技术，设计微课却是艺术”。微课虽然只有短短的数分钟，但要在短时间内将一个问题讲清楚，让观看微课的人听明白，这就需要对微课进行良好的教学设计，那么小学数学微课应该怎样设计呢？我认为应从以下几方面入手： 一、选题要有的放矢，适合使用多媒体 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五到十分钟内就一个知识点进行针对性讲解，它模拟的是一对一的教学情景。主要是在短时间内让学生就某个知识点得到理解和掌握，但是并不是所有的内容都适合做为微课的题材，微课的选题一定要以学生的

13、学习需求为出发点，了解学生的学习情况和疑难点，这样的微课才会及时为学生解惑，选题才会有的放矢。比如在三年级学习除数是一位数除法时，平时教学中学生总是理解不清商所在的位置以及每一步余数的意义，这时我们就可以将这一问题作为一节微课的内容，帮助学生学习这类问题的解决办法。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于 不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。因而微课选题还要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。如在学生学习了长方

14、形的周长和面积的计算方法后，经常分不清楚周长和面积的计算方法，有的学生还会出现算面积带长度单位，算周长带面积单位的情况，这些现象表明学生在学习了新知识后，没能及时的消化，将周长和面积两个概念混淆，针对这种情况，我们可对这一内容进行微课教学， 结合多媒体的动画演示帮助学生区分面积和周长的概念，建立正确解决问题的方法。 微课的选题是微课制作非常关键的一环，当我们在多年的教学中了解了学生的需求，那么选题也就不再是一件难事了，良好的选题可以有事半功倍的效果。 二、目标要突出，指向要明确 新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。微课

15、的教学目标也是师生共同追求的，由于微课教学时间短，因此切入课题必须迅速，可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。如除数是一位数除法微课时，就可以从生活现象、实际问题引入课题，这样学生在微课一开始就可以直奔主题，达到解决问题的目的。微课教学设计的要点就是尽量减少学习者的认知负荷，也就是说微课的知识点要简明扼要，思路明确，使学习者容易接受。 三.教学过程要清晰，教学语言要生动 教学过程是整个教学任务中的实际完成部分，它是教学成败的关键。良好的微课设计应该是循序渐进的。在进行微课的设计时要详细叙述教学的内容，写好微教案，做到条理清晰，逻辑性强，简单明了。微课虽“微”，但麻雀虽小五脏

16、俱全，为了精准把握教学时间与教学过程，教师可以精心设计微课录制的脚本，好的脚本设计是一节好微课的基础，通常包括片头揭题、引入课题、主要过程、梳理总结、片尾结束等五部分。将这五部分进行精细化设计，用简洁的语言，严谨的思路在有限时间内完成课题所规定的教学任务。在写微教案时，教师的语言也是非常重要的，从心理学上来讲，教师讲课时如使学生感到有趣，就会激起学生强烈的学习兴趣，听起课来精神集中，记忆深刻。反之，如果教师的语言呆板、平淡、抽象，缺乏一种吸引力，学生听起来平淡无味，自然会印象肤浅，效果不佳。所以在微课教学中采用生动形象，幽默风趣的语言，引起学生的求知欲也是非常必要的。总之，微课的设计一定要有利

17、于学生获取知识，能让学生跟上老师教学思路，顺利完成学习。技术改变着生活、改变着学习。微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，将具有无限的发展潜力。 参考文献： 全日制义务教育数学课程标准。 北京师范大学出版社，2023.7焦建利 微课及其应用与影响J.中小学信息技术教育 2023(4):14黎加厚 微课的含义与发展J.中小学信息技术教育 2023（4）：10-12詹春香 中小学微课制作与应用的现状分析与建议教育信息技术， 2023(5):35 39胡铁生 推荐第5篇：微课教学设计 写作突出中心教学设计 杨友祥 教学目标 1.通过训练、进一步学会写人记事，要有较明确的中心思想。2.学会根据中心

18、审题、处理材料、重点描写 。 一、导入 清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。 二、授课 1什么叫中心？ 中心，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图 就是作者写作文章的主旨所在。 2如何做到突出中心？ 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 猫:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。 鸟:通过对鸟的形态,外貌,动作以及叫声的描写,体现了作者对鸟的喜爱,对大自然的热爱和对美好生活的向往。 动物笑谈:本文通

19、过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。 狼说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 下面就结合本单元四篇课文来分析。 第一把钥匙：一条线索贯穿中心。 围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历: 第二把钥匙：详略得当围绕中心。 如郑振铎写的猫一文中: 前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。 第三把钥匙：开门见山表明中心。 如鸟一文，作者开篇即说“我爱鸟”: 鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，

20、无不牵动着作者的情思。 其后都围绕这一中心展开叙述 第四把钥匙：也可以卒彰显志 如狼一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题: 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 突出人物勇敢机智。 第五把钥匙：抑扬对比凸显中心。 这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 三个儿子去做贼 ， 偷得仙桃献母亲。 写出母亲美丽， 儿子孝顺。 三 小结 中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是作者在文章中要表达的主要观点，是一篇文章的灵魂、主帅。任何时候，作文的中心都应鲜明地表达出来。写人记事的记叙文“突出中心”可以分三步走： 动笔之前，深思熟虑，确定中心。 动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心

21、。 写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。 四 布置作业 以“餐桌旁的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。 推荐第6篇：微课教学设计 第一单元数据信息的加工与表达 第2节自定义公式第二讲 一、教学目标 1知识与技能 1)了解公式的构成 2）掌握公式的输入方法和复制方法 3）能够根据实际问题正确编辑公式 2过程与方法 通过设置学生感兴趣的话题引入新课提高学生学习自定义公式的兴趣，整个教学过程讲练结合、采用探究式的教学方法 3情感态度与价值观 1）培养学生对信息技术的兴趣 2）提高学生利用信息技术解决实际问题的能力 二、学生分析 教学的对象是七年级学生，学生已有一定

22、的计算机操作基础和生活阅历，具有一定的理解能力和分析能力，但是绝大部分学生平时接触EXCEL电子表格的机会很少，通过第一节的学习对EXCEL电子表格有了初步的了解，但是对于它的功能以及在现实生活中有何作用并没有深刻的理解和认识，通过本节课的继续学习掌握EXCEL电子表格的功能，为以后的学习和生活打下一定的基础。另外由于我校处于城乡结合部，生源有来自于城市学校的，也有来自于农村学校的，所以学生在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力方面都有较大的差异，给教学带来一定的困难。 三、教材分析 1本节的作用和地位 本节课属于教材第一单元第二节自定义公式的第二讲的内容，属于EXCEL电子表格一个十分重要

23、的知识点，学生可以利用本节课所学内容解决现实生活中很多实际问题，比如算总分，平均分。掌握好本节课内容，可以让学生体会到信息技术的实用性，从而提高他们学习信息技术的兴趣。同时，本节课作为本教材的第二节二讲的内容，也有承前启后的作用。 2本节主要内容 本节课的主要内容是如何利用自定义公式解决现实生活中的问题包含的主要知识点有： 1）自定义公式的构成； 2）自定义公式的输入方法； 3）自定义公式的复制。 3重点难点分析 教学重点：本节课的重点内容是掌握公式的输入方法，同时能够根据实际问题正确的公式。 教学难点：本节课的难点是能够根据实际问题正确的编辑使用公式，采用的突破方法是实例练习法，在练习过程中

24、通过对实例的分析和解决提高学生分析问题、解决问题的能力，同时引导学生多思考，多总结，注意知识点之间的关联。 4课时要求： 1课时。 四、教学理念 学生在义务教育阶段的信息技术基础学习过程中，积累了一些软件的操作技能和应用经验，但是由于它们现实生活中接触EXCEL电子表格的机会并不多，所以给教学带来一定难度，在练习环节尽量设置跟他们学习、生活关系比较密切的问题，比如导入时设计给姚明的宝宝预测身高，算总分、平均分也跟他们的学习息息相关，所以在设计学生练习题是给他们自己计算信息成绩。这样可以提高学生学习信息技术的兴趣，同时也能提高他们解决实际问题的能力。但由于学生的个体差异比较大，所以教师在教学前应

25、了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。 而后边操作性比较强的内容，比如公式的编辑、复制等都交由学生自主探究完成，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。采取小组竞争的方式做练习题，让他们学会互帮互助，团结协作和竞争意识。 五、教学策略 在教学中，导入时设计了给学生喜欢的篮球明星姚明的女儿身高预测，激发学生学习本节课的兴趣。利用问题驱动、自主探究等方式提高教学活动的效率。教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。所以对教材进行适当处理，选择了更典型的两道练习题，并且两道练习题的难度是循序渐进的，这样符合学生的认知规律，提高了教学效率。 六、教学环境 多

26、媒体电脑室。 七、教学过程 课堂导入 1、播放姚明家庭照片 2、播放身高预测公式 3、提问：有什么方法能最快预测一下姚明女儿的身高 通过学生感兴趣的话题，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。导出本节课的学习内容。 讲授新课 1、ppt演示公式的定义 2、ppt动画演示输入公式的步骤 3、练一练：学生快速预测自己的身高。 4、提问 。如果让你计算全班人的身高需要一个一个编辑公式吗? 5、编辑带有变量的公式。 6、小组协作做练习二计算他们班的信息成绩 7、小结本节课主要内容 组织、引导学生对本节课的内容进行小结。 学生对本节课的内容进行小结。 八、教学反思（自我评价） 优点：1）本节课对教材的处理

27、比较得当，没有照本宣科，设置的 练习题难度适中循序渐进，比较贴近学生的生活和认知规律。 2）整个教学过程体现了新课改理念。对于理论性较强的一个知识点由教师讲授，其余操作性较强的知识点都由学生自主探究完成，整个教学活动教师是一个组织者，而学生是主角。 缺点： 1）评价语言匮乏，语言感染力等基本功还有提升空间。 2）课堂气氛不够热烈，没有把每个学生的积极性调动起来。尤其是学生回答提问环节。 推荐第7篇：微课教学设计 “的、地、得”的用法微课教学设计 吴堡二小 王红艳 教学目标： 1、能通过看视屏知道“的、地、得”的用法区别。 2、能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。 3、能正确熟练地运用“

28、”的、地、得”的用法。教学重点： 通过看视屏知道“的、地、得”的用法区别。 教学难点： 能正确熟练地运用“”的、地、得”。 教学过程： 一、导入： 同学们，大家好，今天老师给大家带来了三个兄弟，他们是（出示：的、地、得），你们知道他们怎么读吗？这三个字在普通话中都读轻声（de），但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法中的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。下面，我们来学习他们的用法。 二、“的、地、得”的用法。 （一）、在句子中，用在名词前面的，要用白勺“的”字。名词是表示人和事物名称的词。 如：1.我爱美丽的鲜花。 2.我有一个美丽的妈妈。句中的“鲜花”、“

29、妈妈”都是名词，前面应该用白勺“的”字。 （二）、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。 如 : 1.他专心地听老师讲课。 2.同学们在认真地劳动。 句中的“听”、“劳动”都是动词，前面应该用土也“地”字。 （三）、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1.小红把地扫得干干净净。 2.小弟弟笑得流出了眼泪。 句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用双人“得”字。双人“得”字后面的词语，补充说明了前面动作的效果如何.（地扫得怎么样？地扫得干干净净。）小弟弟笑得怎么样？小弟弟笑得流出了眼泪。）。 三、顺口溜： 为了让大家更好的记住这三个“de”的用法，跟老师一起

30、来读读顺口溜： 名词前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地”， 形前动后“双人”“得”， 当作助词都读“de”。 四、补充：以让所讲的只是这三个“de”的一般用法，但实际使用过程中，还有一些特殊的情况： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用双人“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。同学们，你们记住了吗？我们来做个练习吧!） 五、练一练：请正确填写“的、地、得”。 盛开（的）野菊 灿烂（的）阳光 宽广（的）马路 专心（地）听讲 认真（地）劳动 欢快(地)嬉戏

31、 字写（得）真好 长（得）真漂亮 吃（得)太快 大家做对了吗？“的、地、得”，不一样，用法分别记心上。我们再来回忆一下刚才学过的顺口溜，好吗？ 名词前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地”， 形前动后“双人”“得”， 当作助词都读“de”。 六、结束语： 同学们，我们深刻的了解到了三个“de”字的不同用法，“白勺”“的”后面接的是名词，土也”“地”后面接的是动词，“双人”“得”前面是动词，希望同学们在以后的学习中能够正确运用。同学们，再见！ 推荐第8篇：微课教学设计 长方形和正方形的周长计算微课教学设计 教学内容：人教课标版小学数学三年级上册第七单元长方形和正方形第三节内容长方形和正方形的

32、周长计算。 教材分析：本节内容是在学生理解了周长的概念及长、正方形的特征的基础上，引导学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法。 教学目标：通过教学，使学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生的合作、探究、交流的意识和能力。 教学重难点：通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法。 设计理念：在学生理解周长概念及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长，列举了长方形三种计算周长的方法：一是直接应用周长的概念将各边的长度连加； 二是先算出两个长的和及两个宽的和，再把它们加起来；三是先算出一组长边和宽边的长度，再乘以2。正方形两种计算周长的方法：一是直接把各边的长度连加；而是

33、用边长乘以4。多种方法的列举不仅体现算法多样化，同时体现算法最优化。 教学准备：课件 教学用时：58分钟 教学过程： 一、谈话引入：（课件展示一个长方形和一个正方形）这是两个同学们很熟悉的图形，我们知道长方形的特征是对边相等，正方形的四条边都相等，还知道周长是封闭图形一周的长度，长方形和正方形的周长就是把围成的四边长度加在一起。今天我们就重点探究长方形和正方形的周长计算方法。 二、展示推导过程： （一）长方形的周长计算 1、课件展示一个长6厘米、宽4厘米的长方形，计算它的周长 2、分别列出三种解决方法： （1）6+4+6+4=20（厘米），边讲解：这就是把四条边依次加起来 （2）62+42=2

34、0（厘米），边讲解:这是因为对边对等，就有2个6厘米，2个4厘米，再把两次乘得的结果加起来。 （3）（6+5）2=20(厘米)，边讲解：这是先把一组长边和宽边加起来，因为另一组长边和宽边的长度和这一组相等，所以再乘2。 3、比较三种解决方法，找出最简便的方法，是第三种。 4、得出计算方法：长方形的周长=（长+宽）2 （二）正方形的周长计算 1、课件展示一个边长5厘米的长方形，计算它的周长 2、分别列出两种解决方法： （1）5+5+5+5=20（厘米），边讲解：这就是把四条边依次加起来 （2）54=20（厘米），边讲解:这是因为4条边对等，所以还可以用乘法计算。 3、比较两种解决方法，找出最简便

35、的方法，是第二种。 4、得出计算方法：正方形的周长=边长4 三、总结： 通过两个图形的探究，我们总结出了长方形和正方形的周长的计算方法，我们发现计算长方形的周长一定要先知道长方形的长和宽的长度，正方形的周长要知道一条边的长度。同学们，你们学会了吗？ 推荐第9篇：微课教学设计 一般“愁”字别样情微课讲稿-李清照声声慢鉴赏要点分析 一般“愁”字别样情李清照声声慢鉴赏要点分析（微课讲稿-自写） 3、李清照（1084约1151），南宋著名女词人，婉约派大家。号易安居士，济南（今山东济南）人。父亲李格非是散文家、学者，丈夫赵明诚是金石学家，所以家庭教育良好，学术、创作气氛浓厚。早期生活优裕，与明诚共同致

36、力于书画金石的搜集整理。 她早期生活优裕,靖康之变造成她后半生的不幸，金兵入据中原，丈夫病死、典籍散失，在辗转漂流、孤苦寂寞中度过晚年。 4、李清照的词，令慢均工，擅长白描，善用口语，能炼字、炼句、炼意、炼格，形成“易安体”。有辑本漱玉词传世。 明代杨慎在词品中评论宋代词人说：“宋人中填词，李易安亦称冠绝，便在衣冠，当与秦 七、黄九争雄，不独雄于闺阁也。” 5、李清照作为词史上一位重要的女作家，其作品的艺术表现方式是独特的，视角和笔触比男性词人更为敏感与细腻，而作为其南渡以后的名篇之一的声声慢、即是此类作品的代表作，抒写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的

37、象征。朗读声声慢 6、那么李清照声声慢的鉴赏要点主要体现在那几个方面呢？ 鉴赏要点一：叠字运用，奠定基调。 开头“寻寻觅觅”这14个叠词奠定了全词哀婉凄凉的感情基调。“此十四字之妙，妙在叠字，妙在有层次，妙在曲尽思妇之情。” 这一节可分三个层次：“寻寻觅觅”，叙写恍恍惚惚，若有所失的精神状态，这是第一个层次。这个遗失的东西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是与赵明诚间的幸福与爱情，更有可能是钟爱一生的书画金石；总之，是她十分喜爱的东西，如今不复存在，所以她要“寻寻觅觅”。“冷冷清清”，叙写外在环境的寂寞；“凄凄惨惨戚戚”，转写内在的心理状态分别为第 二、第三个层次，由浅入深，层层递进，将历经丧

38、乱、家破、夫亡之身世，飘零、孤寂、不幸的遭遇，细致表出。 7、鉴赏要点二：触景生情，层层深入。自“乍暖还寒时候”到“却是旧时相识”，是第二节。上节七组叠字，总言心情的悲伤；这一节承上申说可伤的情景，也分为三层： “乍暖还寒时候，最难将息”，是第一层，是透过十月小阳春的冷暖无常，转写为忧愁伤神伤身。 “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”，为第二层，是写她借酒浇愁，而又忧愁难遣。言淡酒不敌晚风之可伤。 “雁过也，正伤心，却是旧时相识”，写雁声过耳之可伤，透过北雁南飞，曲写家破夫亡、漂泊南方的悲苦。为第三层。 8、换头三句，仍分三层，渲染可伤的情事： “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”写懒摘黄花

39、之可伤，菊花的枯槁憔悴，愁损容颜，正是李清照不幸遭遇的现实写照。为第一层。 “守着窗儿，独自怎生得黑”，写日长难熬之可伤，是愁苦已极，度日如年的反映。为第二层。 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，写雨滴梧桐的凄凉伤感，梧桐叶落，细雨黄昏，更添愁思。用“兼”字、“细”字，细腻道出愁人的苦闷。为第三层。 从各种不同的层面，就悲伤心情作渲染挥洒，是借鉴辞赋的写作手法。 9、鉴赏要点三：意象丰富，“愁”字别情。 1、都说“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，多愁善感的词人这千般浓、万般深的“愁”该怎样抒发呢？ 明确：在此情形下，词人在声声慢中选取了诸多意象来表现她的愁思。（淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐

40、、细雨） 10、“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”为什么是淡酒？（其实并非酒淡，而是愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。） “怎敌他晚来风急。”这里的风是“秋风”，秋风秋雨愁煞人，秋风能渲染愁情。 “雁过也，正伤心，却是旧时相识。”为什么是“旧时相识”？（大雁从北飞到南方的，词人也是由北向南来的；而且鸿雁曾经为她和丈夫穿过书信。）由此我们可知过雁象征离愁。 “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。” “黄花”一般喻指黄花比喻女子憔悴的容颜。对于“满地黄花堆积”，理解为花开之盛则是以乐景哀情反衬；理解为花凋谢在地则是以花喻人正衬

41、，写出词人的凄苦忧愁。） “梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。” 我们知晓“梧桐一叶知秋”、牵愁惹恨，亦知晓雨是哀伤愁丝的象征。 11、纵览该词，同学们可知，通篇表现的都是作者的愁绪。是的，她的国愁，家愁还有情愁，词的结句“这次第，怎一个愁字了得！” 则直接抒发了自己的愁情。李清照凭借着自己极高的艺术天赋将漫天愁绪抽丝剥茧，然后进行细细纺织，化愁为美，含蓄地点明了全词的主旨，意为词人此刻的感情状态决非一个“愁”字所能尽，而是比“愁”字要深沉、凝重得多。说它深沉凝重，是因为这是悼亡之情 -这是我们从词中所有的艺术细节中可以觉察到的。但是，词人没有明说，也许是不忍心说，她给读者留下了广大的想象空间，她

42、也创造了让人们永远享受无穷的词作珍品。 12、拓展提升题：对比阅读一剪梅和声声慢： 同学们，此时你们可以按一下暂停键，请思考：这两首词中，哪些信息是相同的？哪些信息又是不同的？相同的信息之下内涵都一样吗？这两首词抒发的情感又有什么异同？ （1）一剪梅：红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。) （2）声声慢：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁忺摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐

43、更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！ 13、请思考：这两首词中，哪些信息是相同的？哪些信息又是不同的？相同的信息之下内涵都一样吗？这两首词抒发的情感又有什么异同？ 明确：相同的信息 A 雁“雁”这意象带有何意？两首词分别用了哪个动词写它？ B 花 两首词所代表的内涵相同吗? C 独 两首词所代表的内涵相同吗? D 愁 不同的信息 A 月与梧桐、细雨 B 酒 情感异同：相同点愁。 不同点：一剪梅中是一种“闲愁”“闺愁”，声声慢则是“亡国之痛、沦落之苦、孀居之悲”，是一种惨淡的“别家去国”之愁。 14、声声慢词，是李清照身经国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇，以及颠沛流离、孤苦

44、无告的反映。全词透过残秋景象层层的描述，以表现作者离乱的苦楚，和忧患余生的悲哀。通篇纯用白描，层层铺写，满纸呜咽。词评家评为“千古创格”、“绝世奇文”，堪称抒情写意的佳作。总结前人研究，声声慢鉴赏要点之美妙，大抵有三点： （一）叠字运用，创意出奇 （二）叙写伤感，层次分明 （三）意象，悲戚“愁”情 声声慢的微课教学设计 一般“愁”字别样情 声声慢的教学设计 我们都知道，课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，而不同的教学设计对于教师在课堂上的演绎来说至关重要。对于声声慢这一课的教学，我准备从教材分析、学情分析、教师教法、学生学法、教学过程五个方面来进行设计。 一、教材分析 1、单元解读 声声慢选自苏教版高中语文必修四第三单元，即“笔落惊风雨”专题，这个