2023年小学语文教学中的德育渗透.docx

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1、2023年小学语文教学中的德育渗透 小学语文教学中的德育渗透 语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。现就小学语文教学中怎样挖掘教材内容，充分发挥语文学科的德育功能进行德育渗透谈几点粗浅的看法。 一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。 小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创

2、造出一个师生情感交融的氛围。声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。教材是进行思想教育的凭借。因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。 1、课前深入备课，挖掘品德教育素材。 语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）

3、对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。例如十六年前的回忆、灯光等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。青山处处埋忠骨、一夜的工作等课文，赞颂了伟人的高尚品质，为学生树立了做人的榜样。桂林山水、观潮鸟的天堂等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和爱国热情。 2、利用电教手段，强化课文情感渲染。 教师要创造特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中。在一种心理场的影响下，去感受课文的内容，以产生强烈的情境感应效果。如桂林山水一课的教学，教师可

4、播放游览桂林山水的视频，让学生大饱眼福，感受桂林山水的美，再加上配乐情感朗读，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中，一种爱美情趣，爱祖国的思想感情便油然而生，由衷而发。这时教师可让学生浮想联翩，谈谈全国各地的名山名水名城名人，使学生感受到祖国河山处处秀美，爱国之情随之倍增，立下把祖国建设得更美丽的雄心壮志。 3、抓住关键词句、深化学生情感体验。 作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。如果我们抓住课文的关键字、词，句深入剖析品味，就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容，迸发学生的感情火花。如教军神一课，可抓住术前、术中、术后的经过，让学生体会刘伯承在生死关头，为了革命，为了人民，动手术不用麻

5、醉药的崇高境界，学生会很自然地因此而受到爱国主义思想的感染和熏陶。 4、通过人物形象的分析，渗透德育教育。 小学语文教材有众多的典型人物形象，对学生有较强的感染力，如：鲁迅、诸葛亮、居里夫人等。通过学习课文，让学生接触一个个高尚的人物，让他们的思想感情感染，熏陶学生。如教学詹天佑一文时，教师用充满感性的语言对当时的背景，又抓住詹天佑的语言，行为，内心活动等进行深入透彻分析，使一个杰出爱国的崇高形象跃然纸上。学生受到深刻的教育。学生学完课文后说：“詹天佑，真不简单！为中国人争了气！我们要学习他。”詹天佑的崇高思想和优秀品质深入学生心坎。 二、引导课外阅读，逐步培养学生的高尚情操。 课外阅读是语文

6、德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。 当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。 三、把握作文教学，不断触发学生的思想感情。 德育工作不

7、仅仅是阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分作文课中的德育因素不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。学生在观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。可见作文教学也应承担着对学生进行德育的责任。 1、开展实践活动渗透德育，激发写作。 学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣、好玩，而不注重观察活动过程，了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序的去观察，发现事物的特点，就能写出感人的文

8、章来。孩子们都是独身于女不爱参加家务劳动，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人，可以通过写作训练有计划地开展一系列活动。如在班上组织学生包饺子等活动，首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生的劳动观念。还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，还可组织学生表演热爱大自然的童话故事，如表演假如我是（小花、小草、小树）遇到不爱护环境的现象我们应该怎么做？写出生动感人的想

9、象作文来，让学生通过活动写作文，通过作文受教育，以此达到育人目的。 2、通过评价渗透德育，激发写作 。 道德发展是人的精神生命整体提升的过程，对它的评价因此也应该关注知情意行的各个方面及其和谐。在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主地感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带入到情境中去，将心比心地感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，培育不泯的良知，追求自我的不断完善与超越。如评价别人写的文章、可以从文章的写作顺序方面去分析评价，还可从文章的结构方面、谴词用句中去评价，让大家从别人写的好词佳句中受到感染，更重要的是引导学生去评价分

10、析写作者的目的，如文章歌颂什么，赞美什么，告诉我们什么等，使学生从评价别人的好文章中激发写作欲望，并利用别人文章中的情感来影响自己，陶冶自己。 在语文活动中，如何渗透德育素质培养，并没有一种固定的模式，重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“让学生健康成长”的责任感，促使自己去发现，去总结各种方式方法，让语文课的德育功能得到充分的发挥，真正完成教书育人的任务，使语文教学渗透德育素质培养的尝试臻于完善，让语文教学成为促进德育开展的有力杠杆。 小学语文教学中的德育渗透 小学语文教学中的德育渗透 小学语文教学中的德育渗透 小学语文教学中的德育的渗透 浅谈小学语文教学中的德育渗透 浅谈小学语文教学中的德育渗透 浅析小学语文教学中的德育渗透 浅析小学语文教学中的德育渗透 试论小学语文教学中的德育渗透 浅谈小学语文教学中的德育渗透