2023年从"小小商店"的实践活动谈起小小商店.docx

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1、2023年从"小小商店"的实践活动谈起小小商店 摘 要：“小小商店”是学习人民币的相识后的实践活动，通过活动让学生体验合理运用人民币，兑换人民币的经验，从而使数学生活化，加强合作意识，提高学生学习数学的主动性和解决实际问题的实力。 关键词：小小商店；实践活动；学习爱好；联系生活；解决问题；合作沟通 “小小商店”是一年级数学下册相识人民币中的一节实践活动课，主要以模拟的方法展示了一个运用人民币的情景，提高学生对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，初步进行合理运用人民币、爱惜人民币的思想教化。 实践活动课前学生做了三方面的打

2、算：（1）自己或帮父母去旁边的超市或小商店用人民币购物。有的小挚友很少有运用人民币的经验，这样的支配为实践活动的有序开展奠定了良好的基础。 （2）打算一件到三件的闲置物品，可以是图书或玩具等，并标好价钱，（不超过10元）价钱可以有整元的、整角的，也可以是几元几角的。因为小挚友对商品的价值概念还是比较模糊的，所以给商品标好价钱，为顾客的购买节约了时间。（3）打算10元20元的人民币，最好是有元的和有角的。主要是用来从同学那里购买自己喜爱的东西，经验运用人民币的体验。 课堂上，首先明确要求遇到问题要向老师请教，然后模拟购物情景，组织全体学生活动，我在一旁巡察，发觉问题刚好进行针对性的引导，同时视察

3、学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，遇到些什么问题，如何解决的等等，体现开放式的教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过活动提高学习数学的爱好，培育应用数学的意识和解决实际问题的实力。 这次实践活动完全变更了单一的、枯燥的及以被好听讲与练习为主的学习方式，赐予学生充分从事数学活动的时间和空间，使学生在亲身体验与探究中相识数学、解决问题。特殊是在购物活动中与同伴合作沟通共同解除困惑，使数学学习成为学生的主体性、能动性、独立性不断生成与发展的过程。主要体现了以下几个特点。 一、创设真实情境，激发学习爱好 教化家夸美纽斯曾说：“应当用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发起来。”而爱好又

4、是最好的老师。因此，我依据一年级学生的年龄特征和原有的生活阅历，以逛“超市”为题材，吸引学生的留意力，把“超市”引进课堂，供应真实的生活情境，激发学生的学习爱好。在真实的情境中，给学生供应了充分的活动空间，人人参加购物，让学生亲身体验购物的乐趣。事实证明，学生很兴奋参加这样的活动，这样的活动不仅巩固了学生对人民币的相识，而且让他们进一步驾驭了人民币的换算及计算方法，培育了学生应用数学的意识和实力。 二、紧密联系生活，体现数学的好用性 “使生活和数学融为一体”是新课标的要求，也是数学课堂的不懈追求。一年级的小学生在实际生活中缺少运用人民币的经验，但在生活中运用人民币的真实情景时时到处存在着，学习

5、了人民币后，不仅要学会书本上的学问，更重要的是要延展到真实的生活中，学会兑换人民币和运用人民币。因此，我模拟了一个真实的购物情境，让孩子用真实的人民币去进行“自由贸易”，学生在模拟购物活动中充分体验如何取人民币、找人民币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的现实作用，理解了人民币的价值，享受到了胜利的喜悦。 三、体验双重角色，提高解决问题的实力 如何依据实际状况敏捷地将人民币进行组合的换算，达到在生活中娴熟地应用，是这节课真正的用意。所以我让全部的学生都扮演了顾客和售货员双重角色，从顾客的角度看，他要经验运用人民币的几种状况：一种正好付零钱，另一种是没有零钱，付整钱要售货员找钱的状况。从售货员

6、的角度看，主要是考验对人民币的相识，以及如何找钱的状况。有了这样的亲身经验，学生能更好地理解解决问题中出现的各种运用人民币的类型，从而也能提高学生的实践实力和解决实际问题的实力。 四、合作沟通，提高学生的综合素养 学生作为一个社会人，在生活中常常要与人沟通沟通，这次“小小商店”的实践活动也为学生供应了一个沟通的平台，作为“顾客”和“售货员”双重角色，是有区分的，“售货员”会说：“您要买什么？”“您应当付多少钱？”“这是找您的钱。”等等。而“顾客”遇到钱不够时怎么办，会不会讨价还价或用别的方法来解决问题等等。除了沟通，还要引导学生有序活动，比如人多时要排队，依据商品的价值合理地讨价还价等，从课内辐射到课外引导学生做一个讲文明、有素养的人。 小小商店这一活动过程中，学生通过亲自动手操作，自己发觉问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习爱好。学生表现出来的主动性和热忱是前所未有的，使课堂焕发出了生命的活力。老师为学生供应了充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的亲密联系，享受了学习胜利的喜悦，树立了学好数学的信念，让学生感到生活真好玩，数学真好玩！ 参考文献： 顾红.小学数学体验型学习的实践J.基础教化探讨，2023. 编辑 段丽君