2023年有关辩论赛活动总结通用范文三篇.docx

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1、2023年有关辩论赛活动总结通用范文三篇 辩论赛的本质就是两方的队员围绕某一问题的正反面而绽开的一种学问的辩论竞赛，那么参与活动之后你有写总结的习惯吗？下面是我整理的有关辩论赛活动总结通用范文三篇，欢迎阅读参阅。 辩论赛活动总结1 20*年三月，让我期盼已久的学院的辩论赛正式拉开序幕，在各院系相继火热开展。今年我仍旧主动参加，但与上年不同的是，托我在学生会的职位的福吧，我今年是在外语学院的辩论赛里做评委，上年是代表做辩手。说到很期盼这个辩论赛呢，我就想先说说我高二的一件事。中学的时候我是我们学校广播站站长，刚好在我高二遇上了我们市两年一度的辩论赛，因此才有机会代表学校参与这个竞赛。为什么我要强

2、调我参与这个辩论赛的时间呢，是因为高三的学生要高考，学校一般不允许他们参与，而高一的学生则被认为还太小（虽然跟高二只差一年），除非口才表现很精彩否则也只能怨无缘了。所以，在高二，而且当时我又是广播站的站长，所以自然地，机会就比较大了。 经过几位老师层层筛选之后，最终只剩下6个人。那时那个竞赛经过了两轮，初赛的时候我并不是辩手，决赛的时候我是三辩。即使在初赛的时候我不是辩手，但是也还是要参与每次的赛前探讨和跟他们做一样的打算工作。因为老师的安排是依据辩题从我们6个里面挑四个最合适的上场，所以从初赛到决赛，我们六个无论谁有没有上场都要参加全部打算工作。在我们的共同努力下，我们得了其次名，总分排名也

3、是全场其次，仅次于我们市最好那所中学。整个过程也许持续了3个月，从3月多始终到5月底。那时还是水平测试年，简直忙坏了。所以印象特殊深刻。深刻的缘由还有一个，就是我们决赛的评委。我知道他的名字是怎么写的，只知道那时他还是暨高校生，忘了是大三还是大四了。在竞赛前，我们有一次参与培训的机会，就是他主持的。 主办方介绍他的时候说他大一的时候曾代表学校参与全国高校生辩论赛并且得了其次名，大二转战幕后，带领着学校的辩论赛队伍参与全国高校生辩论赛得了第三名。之后还说了些什么我记不清了，反正让我难忘的缘由不是这些。他给我们讲了将近两个小时。提到过很多我们那些高生闻所未闻的激烈又千姿百态的辩论赛现场交锋，以及很

4、多我们那些从没接触过辩论赛的中学生想都想不到的辩论技巧。虽然那个培训只有短短的2个小时不到，但是自那之后，尽管空闲时间不多，我和一个跟我一起参与辩论赛的好挚友还是地找了很多历年的辩论赛录影和相关资料兴趣盎然地每天用一个小时来看和学习、探讨，持续了差不多两个月。里面的广博的学问拓宽了我们的视野。从那时起先，我就始终对辩论赛保持着相当的爱好了。下面，我想说说我去当评委的两场辩论赛，作一下总结。三月十五日正方：高校生广泛社交利大于弊-08商务英语6班（翻译）反方：高校生广泛社交弊大于利-08商务英语2班正方立论： 1、广泛社交不是指不加选择地社交，而且有选择性地参与。只是选择的范围不必太局限。 2、

5、广泛社交不是说不学习，将全部的时间全用于参与社交活动，只是表现在课余时间。 3、广泛社交能带来广泛的人际关系脉络，在当今社会，尤其是即将毕业的高校生来说，能大大利于就业。 反方立论： 1、说明“社交”在中文里的意思。 2、学习须要大量的时间，广泛社交会大大地削减学习时间，而且导致学习不能用心。 3、更好地就业取决于学习成果，而非人际关系。 4、涉世未深的高校生面对来自社会的各种诱惑没有足够的实力爱护好自己。攻辩总结：正方（只由二辩完成）：过程中出现了不少逻辑错误，让反方有机可乘，例如：高校生将来就业，人际关系比学习更有用。反方问：那你为什么还来上高校，不干脆出去社会建立人际关系算了？莫非你花那

6、么多钱来学校只是为了参与社交活动？同时，反方太失风度。每次正方发言还没结束就一再打断，次数频繁，语气特别尖锐不客气。攻辩小结和结案陈词双方都完全运用事先打算好的资料进行，几乎完全没有现场的小结。 全场总结： 正方和反方都不是完全熟识竞赛规则，多次出现犯规现象，如：在攻辩环节，被提问方不能想提问方问问题。全场竞赛双方都没有拿出多少实际有力的资料作论据，如：信服度比较高的数据，名人语句等。竞赛中，双方都没有留意到，在攻辩环节的时候彼此辩论的点已经不同了。如：正方坚持广泛社交是指选择性上不太局限，而非数量，但反方始终与正方辩论的是 正方的观点是指 广泛是数量多，而正方没有意识到，还始终被反方牵着走不

7、出被动。反方也始终对题目有误会：利大于弊或弊大于利的意思是利弊共存，不是有利就不能有弊。反方却始终都在这样的理解中与正方同学绽开辩论，正方在反方误导下间或也会陷入这个误区走不出来。总体感觉，正反方实力其实相当。只是反方的反应要更快些。 三月十六日正方：挫折能使人成长： 07商务英语3班反方：挫折不能使人成长：07商务英语5班首先，我觉得这个辩题很有问题。“能”、“不能”太肯定，而且挫折使人成长这个观点基本上没有悬念。这样的话，这个题目对反方不太公允。全场总结：正方可能在题目带来的自我优势下相对比反方气概强大许多。正方在运用一般话上的优势比反方明显很多，因此反方在语言和题目两个缘由下，信念和起誓

8、都不如正方。当晚的状况看来，表面上好像是正方一面倒，但这是由于反正没有捉住每次机会。正方出现漏洞的时候不仅没有立即捉住并且反对反而顺着正方的话陷进了对自己不利的地方。在默契上，正方不如反方，几乎每次反对的任务都只落在一个人的身上。双方都已经参与过一次辩论赛了，因此在理解和把握竞赛规则上没有大问题，但却不会利用规则，没有好好利用。尤其是反方，每次正方没有正面回答问题或者躲避问题都能胜利，反方没有揪准这个机会指出正方不回答或者不正面回答来为自己增加加分机会同时为让对方失分。最终，正方只是乍看之下很强罢了，事实上并不是。小思：其实这些话，在点评的时候我就可以讲的。 但是由于这样那样的缘由我没有说或者

9、没完全说。现在就忍不住要想，不当场好吗？15号的时候，因为评委里有还有两位老师，我在老师们之后发言。而老师们点评时只大大表扬双方，小小提了一个无伤大雅的小问题。所以到我的时候，为了顾及老师们的面子，我只说了两个问题。而16号的时候就因为没打算好，之前我以为只是老师上去点评，所以将到点评的时候我还在打分，突然被叫上去，头脑有点空没转过来，所以也没说许多。好象燕珊那么直吗？（她干脆说另外两位评委的观点是错的）这样的话，做一个评委算尽职了，但是就同在学校而言，好像没必要吧。 辩论赛活动总结2 为丰富高校生课余生活，活跃校内文化，培育当代高校生的团结、竞争、进取的素养，体现当代高校生的精神面貌，在十一

10、月份期间由检察职业学院学生会社会实践部主办办公室协办的以“文明修身，你我同行”为主题的高校生辩论赛圆满落下帷幕。现总结如下： 一、活动方式 本次活动面对学院全体在校学生，通过各系选拔，组成队伍参与院里的竞赛。本次辩论赛采纳淘汰制的方式，一共四支代表队参与竞赛，四支代表队经过抽签产生半决赛依次，最终经过激烈角逐，侦查系和检察系进入决赛，最终，侦查系代表队凭借四位辩手灵敏的思维、雄辩的口才获得了此次辩论赛的冠军。 二、活动时间及地点： 此次辩论赛历时三天，半决赛和决赛时间：11月28号-11月30号，共四场竞赛，半决赛和决赛地点在模拟法庭。 三、活动经过： 共进行四场竞赛：第一场：侦查系-司管系，

11、其次场：检察系-法律系，第三场：司管系-法律系，第四场：侦查系-检察系，最终获胜分别为：侦查系，检察系。 1.半决赛：11月28号-29号上午在模拟法庭实行，经过抽签，最终确定对阵：侦查系-司管系，检察系-法律系，获胜方是侦查系和检察系。 2.决赛：11月29日-30日，3.4名决赛在司管系和法律系双方实行，最终司管系获第三名。11月30号在模拟法庭实行了决赛，最终侦查系获得冠军。 四.辩论程序方面 竞赛程序由陈词、立论、攻辩、自由辩论、总结陈词共个五部分组成。首先是一、二辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立尝逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，

12、再接着是由四辩进行总结陈词，最终观众提问是。竞赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既供应了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方供应了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。观众提问阶段一方面可以调动观众的主动性，令一方面也增加了辩手与观众的互动。 辩论赛活动总结3 辩论赛作为一种语言艺术,有着悠久的历史,其作用也不言而喻。古时墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之世纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”其意为，辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，推断事物同异的依据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的怀疑。辩论可以让人辩是明非，坚

13、持真理，熬炼思维实力，增长聪慧才智，增进人与人的了解，促进相互沟通。通过辩论，人们可以更好了解对方的立场和观点，求同存异，达到更高层次上的心理沟通。 我系以丰富校内生活，加强我系学风建设，提高学生的语言表达实力和应变实力，增加集体荣誉感为最终目标，开展了为期近一个月的辩论赛。 一，筹备工作，宣扬工作 在竞赛的筹划阶段，学习部周密的策划和组织工作中发挥了很大的作用，秘书团为此主动的申请场地，桌椅，音响设备，邀请评委嘉宾。在竞赛前夕，宣扬海报张贴于三栋教学楼大厅，食堂前及广播响彻校内。 二，辩论赛过程 “金华杯”辩论赛总决赛于12月07日一栋大厅落下帷幕，激烈的角逐，精彩的对峙将战火点到最极至。台

14、上的辩手唇枪舌战，台下的观众亦热血沸腾，给本届“金华杯”辩论赛划上圆满的句号。 酒管七班勇夺桂冠，旅管二班位居其次，旅管三班取得第三名，杨丽、蒋绍广、赵璐、李娜同学被评为最佳辩手;酒管的陈宇、旅管的陈影、景区的余波、餐管的张良等11位同学被评为优秀辩手。最终05级酒管餐管辅导员陈郡霞老师对于本次辩论赛做了精彩而具体的点评。此次辩论赛活动得到了同学们的一样好评，同学们也都主动地参加了近来，使得辩论赛增色不少。最终我们庆贺管理系“金华杯”辩论赛取得圆满胜利，也期盼更多类似优秀学生活动的举办。 三，辩论赛取得的成效 1.参赛选手实力的提高：辩论赛是对辩论者实力和水平的全方位考察。在辩论的过程中，辩论

15、者要想在唇枪舌战，激烈对抗的辩论中折服战胜对手，所要具备的学问与实力是多方面的，为了这个目的，他们在台上充分展示自己，实力也在不知不觉中提高。首先，思维实力得到提高。假如没有对事物的真知灼见，就不会有惊人妙语。假如没有如泉思绪，就不行能滔滔不绝。思维的深刻性、论证性和灵敏性都得到了提高。最起先的语无伦次、前后冲突少了，张口结舌没了;妙语连珠，以巧制胜多了，滔滔不绝者比比皆是。在赛前打算时看问题更深刻了，不再停留在很肤浅的表面，也学会了多角度思索问。其次，语言表达更具艺术性。经过几场熬炼，每个选手在语速与语调的协调上把握都很好，甚至形成了自己的风格。尤其在决赛上蒋绍广同学的饱含激情，抑扬顿挫的话

16、语和赵璐同学字字珠玑，盛气凌人的话语激起场下阵阵热情的掌声。同时对汉语言的运用实力增加，辩论中常常出现典故成语、诗词警句、谚语、箴言，为了增加语言的表现力同学们还留意了修辞语句的运用，给观众留下很多可以学习和回味的东西，第三，学问结构更完备。俗语说“台下一分钟，台下十年功”，为了台上精彩的几分钟，他们在课余下足了工夫：自己仔细搜集资料，参阅同学供应的资料，依据辩题整理和组织材料，撰写辩词等。第四，应变实力加强。蒋绍广同学在复赛中运用道具说明自己的观点，将自方的劣势化为优势从而反败为胜，成了同学们津津乐道的话题。 2.学生整体辨别实力的增加和校内文化水平的整体提升：俗话讲“真理越辩越明”，辩论针

17、对学生关切的问题绽开。从初赛“网络拉近人们的距离还是疏远人们的距离”、复赛“名校是因为名师还是名生”到决赛“高校，是以积累学问为主还是以塑造人格为主”，辩论赛的主题都相当贴近同学们的生活，现实性强，使同学们有话可说。辩论双方使出浑身解数，全面深化地分析问题，给全体同学呈现事物的两方面，而听众则在思想的冲突中绽开激烈的思索，最终明白问题的实质，学会了分析问题，提高了辨别实力，为后面的有效行动奠定了基础。浓郁的辩论氛围也使学校的文化水平整体提升，同学们能够探讨更高雅的话题，学会以理服人，不会毛躁地与人对骂，更不会大大出手，文明白很多。 3.班级凝合力的增加：辩论不仅是个人才华的展示，一个优秀的团体

18、能够脱颖而出离不开四人小团体的默契，更离不开大集体-班级同学的支持。赛前班长、学习委员主动有序地组织全班同学分工找资料，赛中为选手们打气，为他们鼓掌和喝彩，赛后共享成功的快乐和失利的酸痛。竞赛让他们走得更近，更像一家人。 4.增加老师对同学们的相识。此次活动主要邀请本届的辅导员和任课老师，老师们在辩论赛的过程中从思想上对同学们有了更多更深的相识。 四.值得思索的地方 辩论赛总体收到了良好的成效，但整个组织过程中也出现了一些小问题。辩论赛没有做好赛前指导，导致辩手对竞赛没有整体感知辩论赛导致第一次循环赛。假如能在辩论点评中赐予正确的指导，会给同学以更主动的影响。初赛因地点的限制局限在较小的教室进行，给热忱的观众带来了诸多不便，希望这几点不足在今后的活动中能得以弥补。 通过举办此次辩论赛，学习部和学生会其他各部门的联系得到了进一步的加强，各部门之间的协调和协作是本次辩论赛得以顺当进行，同时，此次辩论赛给各系之间的沟通加速，达到了以辩会友，以辩明理的活动宗旨。