2023年“Intel未来教育”促进了我教师角色的转变.docx

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1、2023年“Intel未来教育”促进了我教师角色的转变 “Intel未来教育”促进了我教师角色的转变 吉林市丰满区第二实验小学陈静波 摘要：“Intel未来教育”项目的核心之点是：教师的作用不再是传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。“Intel未来教育”进行了教师角色的转变，强调学生探索新知识的经历和获取新知识的体验。角色转换有两重含义：一是从讲授、灌输，转变为组织、引导；二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，共同学习。因此，

2、转变学习方式，体现学生的主体性，有着重要的意义。关键词：Intel未来教育综合实践活动教师角色 韩愈在师说中“师者，传道、授业、解惑也！”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的角色的诠释也发生了相应的变化。在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢？“Intel未来教育”项目的核心之点是：教师的作用不再是传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。我所执教的综合实践 活动课程,顾名思义是一门以学生实践为主渠道的实

3、践性课程,它超越了传统单一的学科界限,强调学生实践,增强探究和创新意识,发展学生综合运用知识的能力,增强学校与社会的密切关系,培养学生的责任感,在活动中需锻炼学生的合作能力、应变能力、动手能力、表达能力等多方面的能力，旨在提高学生的综合素质，这时教师就不再是单一的知识传播者，而是学生学习的导师和朋友。 “Intel未来教育”进行了教师角色的转变，强调学生探索新知识的经历和获取新知识的体验。角色转换有两重含义：一是从讲授、灌输，转变为组织、引导；二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，共同学习。因此，转变学习方式，体现学生的主体性，有着重要的意义。通过实践，我在“Intel未来教育”

4、的实践中重点注意了以下的几个方面： 1、注重选题指导，做学生实践活动的引路人。 开始选题时，我们总会遇到这样一些现象：为了让学生的选题更有意义，也为了节省时间，教师自己总是先冥思苦想，定下主题，然后布臵给学生，让学生去完成任务。其实我们知道，这样做是有悖于综合实践活动宗旨的。但是如果我们把选题的权力下放给学生，让学生自己选择的话，学生的选题又是五花八门，随意性较大，范围也很小，有的根本就不具有探究性，不能成为综合实践活动的主题，往往是花费了好多时间，选择的题目却没有意义。我觉得，选题的好坏直接关系到活动的成败。一个好的 选题，会激发学生探究的愿望，会激起学生活动的兴趣，要想开展好活动，选题指导

5、是相当重要的，我们必须指导好学生学会选题，做好学生实践活动的引路人。 2、注重方法指导，做学生解决问题的好帮手。 比如刚刚开展活动，我们的孩子不会填写计划实施表，教师就应该及时指导，告诉他们填写计划实施表的要求，引导学生预测可能发生的问题，让学生考虑活动时应该先做什么，再做什么，什么时间去做，由谁来做，都要细细考虑，尤其是活动需要教师参与或家长帮忙时，首先应该引导学生考虑家长或教师是否有时间，把活动安排在什么时间更合适，然后再填写计划实施表，才能付诸于实际行动，这样就减少了活动的盲目性。填写好计划表后，最重要的还是引导学生参与实践，让学生亲历亲为。具体做法是：在开展调查活动前，一般都要选一定的

6、时间，进行模拟练习，有时是在班级，有时是让学生回家与家长进行演练，让孩子们有了一定的心理准备，掌握了一定的调查方法以后再让学生走出教室，这样就会减少一些不必要的碰壁。 3、关注活动过程，做学生情感的支持者。 在实践活动中，学生的经历是不同，感受也是不同的，既有成功的喜悦，也难免会出现失败的苦恼，甚至是来自各方面的冷嘲热讽，我们的孩子都可能会遭遇到，这就需要我们及时去鼓励，无论成功与否，我们都要做他们活动的支持者。还记得在研究家乡的风俗时，学生在采访中遭到一位陌生人的不理解。孩子的 满腔热情被一盆冷水浇灭，如果此时教师不予指导和鼓励，活动也许就会终止，教师就要一方面帮他查找采访未成功的原因，一方

7、面积极鼓励他：你很勇敢，敢向别人发问，这就说明你的采访已成功了一半，再换一种方法，也许你的采访就会成功。也许我们的指导还不够科学，但孩子们有了你的鼓励，才会有继续研究的勇气，才会有活动的动力。 4、参与汇报展示，做活动成果的分享者。 学生经历了一番探索与实践，总会有收获，如何把他们的活动成果展示给大家，这更需要教师做必要的指导，帮助学生选择恰当的呈现方式，全面细致地展示自己的活动成果。我觉得成果展示不仅仅是调查报告所搜集的文字材料、图片、照片等，更主要的是学生的问题意识、探究兴趣、主动性、社会责任感以及实践能力等，学生的实际发展才是活动最重要的成果。比如走进春天的实践活动，展示的内容就不应该局

8、限于学生调查到的有关春天的知识，更应该设有“春天的故事”、“赞美春天的演讲”，“画眼中的春天”等环节，这样形式不一，更能让学生享受活动带来的快乐。 总之，英特尔未来教育培训让教师的教育观念、教学行为发生了巨大的变化，我也深深感受到“Inter未来教育”在以学生为主体教学中，老师的地位相比传统教学中更重要，任务更艰巨。在引导学生积极思考主动探索的活动中，教师更要善于发现学生的思维闪光点，并及时给予肯定和鼓励，激发学生的创新意识； 老师的引导作用在于，要把握整个教学过程的内容、进度与方向。同时还要善于发现并抓住学生在探索过程中出现的问题及时给予启发；启发的作用在于，学生经过独立思考遇到困难时，教师要提示点拨。这样才能真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出具有独立探索、勇于开拓进取的创新实践能力的学生。 “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，英特尔未来教育是一颗耀眼的启明星，我一定会在她的指引下走向黎明。 “Intel未来教育”促进了我教师角色的转变 Intel未来教育主讲教师培训小结优秀 教师角色的转变 教师角色的转变 谈教师角色的转变 试论教师角色的转变 浅谈教师角色的转变 谈转变教育观念之英语教师角色的转变 转变教师角色 回归教育原点（定稿） 新课改中教师角色的转变