2023年大学生心理健康的自我成长分析报告最新3篇.docx

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1、2023年大学生心理健康的自我成长分析报告最新3篇 信任高校生在不断成长中，自身的心理健康这一方面肯定都得到了提升，那么分析报告应当怎么写呢！下面是我为大家整理的高校生心理健康的自我成长分析报告，仅供参考，欢迎大家的参阅。 高校生心理健康的自我成长分析报告1 一、前言 随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越困难；由于科学技术的飞速进步，学问爆炸性地增加，迫使人们不断地进行学问更新；“人类进入了心情负重年头”，人们的观念意识、情感看法困难嬗变。作为务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，志向与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的冲突问题

2、以及对将来职业的选择问题等等。如何使他们避开或消退以上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进身心健康，以主动的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对高校生的心理健康教化，就成为各高校迫切的须要和共同关注的问题。 二、心理健康的定义 从广义上讲，心理健康是指一种高效而满足的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一样，即相识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。 三、报告摘要 此报告主要针对新时代高校生的心理健康状况进行调查，主要围绕学习、情感、就业、人际交往四方面绽开，本

3、调查报告写于到20xx年12月18日。调查范围为陕西航空职业技术学院管理工程系和机电工程系。 四、调查方式 此次调查，我们选择在本系的管理工程系和机电工程系进行调查，男女生比例为1:1。实行抽样调查的方法，调查方式为问卷调查。在此次调查中，我们小组针对高校生心理健康问题进行走访式调查，在调查访问中，我们对调查人员进行了详细分工，在分工中，由男生负责50份问卷，女生负责50份问卷，回收率为98，问卷回收后，将问卷整编编号，1-49份是女生问卷，50-98为男生问卷。由组长召开小组分析会议，并将会议探讨结果进行整理和归纳。 五、调查结果 1、学习方面 高校生在经验了中学的炼狱后，如释重负，没有了以

4、往积累如山的作业，获得了自由身。而问题是，在中学时期，生活学习的唯一使命是高考，而本身对自己人生的方向缺少把握的同学在没有了高考这一目标后，突然不知该何去何从。又由于在高考结束后到高校起先的长达三个月的假期里，从前惊慌劳碌的心渐渐松散。在泡沫偶像剧、网络嬉戏中渐渐消磨了曾经饱满的心。到了高校，由于教学方式的变更，新生们不仅无心学，“60分万岁”的消极思想，更更不知如何学。又加上中学老师灌输的“高校不用学习”引得新生们不以学业为重。我们发觉男女生的不同，女生在高校中会觉得学习压力大，而男生没有感到学习压力大，其中有7.5的男生觉得无压力。对在本校就读，有56.5的同学表示对自己喜爱，有37.1的

5、同学不喜爱，有1.7的同学认为无关紧要。在对高校生当前的压力来源调查中显示，有49.6的同学将学习压力放在首位。由以上数据不难看出，当今高校生在入学时，还是有部分同学能较快适应新生活，并确立明确的目标。其中也不乏存在较大一部分未能很好地适应新环境，在一段相对较长的时间里才找到什么是自己要的。在对自身的专业选择上，许多同学都表示满足当前专业，并都能仔细钻研自己的专业学问，仔细对待。而对自身专业不满的同学亦坦言在了解了自身的专业特点后，也能发觉个中乐趣，现在能仔细学习。对于已转专业的同学，状况不容乐观。这些同学坦言转专业后并没有增加学习主动性。由此，问题的关键在于同学是否有想法要把自己的学习搞好，

6、而不在于专业是否喜爱。因此爱好是可以培育的。对于学习压力重，也从另一方面表明现在同学们已经把学习当回事，仔细对待之。 2、情感方面 到了高校生这个年龄层，其情感正处于成熟和不成熟的过度阶段，而爱情至于现今高校生原委为何物，且看调查数据。在如何看待高校生恋爱动机时，有30是为了满意心理须要，30是为了调整惊慌的学习压力，30是为了打发无聊的时间，仅仅只有10的学生是情到深处才谈恋爱的。男生女生不前不后。当问到曾为恋爱与其他关系产生不快心情吗？20的男生会，而女生为40。可见两极分化很严峻。 3、人际交往 统计表明，高校生人际关系困扰总检出率为53.57，其中轻度人际关系困扰者占38.51，严峻困

7、扰者占15.06，只有明显障碍者占1.43。在同别人闹别扭时能主动致歉的占90以上。在同生疏人交往时能找到主动找到话题的同学占34.6，能找到话题但要一段时间的同学占17.9。为了和大家和谐相处不会固持己见，间或放弃自己的观点以迎合大家的同学占71.3。女生之间闹别扭率达到70，男生仅仅为20。当和挚友之间的友情出现裂缝时，小部分女生会选择马上断交，而小部分男生会选择“以其人之道还治其人之身”。当遇到困难时，女生有45.7会向知心挚友求救，而男生只有4会向知心挚友求救，这也可以看出女生更须要知心挚友。 4、就业方面在高校中，就业压力比较大。90的人都认为就业竞争太激烈，仅10的人认为无所谓。

8、六、调查中反映的高校生简单出现的不良心理 1、惊慌与焦虑 、生活环境的变更引起的挫折心理 、学习适应不良产生的心理困扰 、人际交往不适引发的心理失衡 、人生规划的不确定性产生的焦虑心理 2、浮躁与急功近利 3、失落与懊丧 4、自卑与退缩 5、空虚与倦怠 七、对高校生心理问题的缘由分析 客观方面与中学比，高校时期的学习、生活、人际关系都发生了很大改变。 1、学习的任务、内容、方法发生了改变。中学学的是基础学问，目的是为今后接着深造或就业做打算；高校学的是专业学问，目的是把学生塑造成建设祖国的高级特地人才。 2、生活环境发生了改变。部分新生在中学有寄读经验，但也有新生仍旧是上学到学校，放学同家人居

9、住在一起。进入高校后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平常习惯于依靠父母、家庭的人来说，的确是个难题。这种改变给他们带来了肯定的精神压力。 3、人际关系较中学时代要困难。大部分新生在中学时期居住的比较集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙伴；班主任一任数年，每天相见。熟识的面孔、相像的语言、习俗，构成自己熟识的生活环境。跨进高校，四周的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同；同学间由原来的热喧闹闹、密切无间变得生疏，有想法也难以启齿。这对年龄仅有十八十九岁的新生来说，是极不习惯的，因此，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。 4、对待社会

10、工作的看法发生了改变。中学的工作和活动多是在老师指导下开展，由少数同学担当的。高校强凋学生的自我管理，班里事情多，社团活动多，学生除了要搞好自身的学习外，还要担负肯定的社会工作，关切班集体建设。新生往往不大适应这种较大工作量的生活，缺乏工作主动性，在其位又不知如何谋其政，感到压力大。 5、将来的不确定性。大部分的学生都认为应当对将来进行及早的规划，以提高自身的竞争力，适应社会。可是自己是规划在哪里呢？对于将来的不确定性，没有目标，找不到方向，缺乏动力，自己的特长短处何在？要怎样发展？该走那条路等问题是他们甚为苦恼。 主观方面对物质生活的依靠性与精神生活的独立意识发生着冲突；日益增加的自主独立意

11、识与客观条件上的可能性及实力之间发生着冲突。 1、盲目自满与自我沉醉。因为考取了高校，老师表扬，同学艳羡，亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我沉醉中慢慢松懈了斗志，终日悠哉游哉，认为自己是中学的尖子，高校里成果也不会差，从而放松了对自己的要求，盲目自满。 2、悲观与失宠感。有的学生入学前把高校生活过于志向化、神奇化，入学后感到志向与现实差距太大，因而产生悲观感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点爱护对象，进入高校一下子不受重视了，就会产生失宠感。 3、松气心情与歇脚心理。有的同学认为考上高校就是端上了铁饭碗，长期拼搏的目标已经达到，心理上得到了满意，生理上希望得到休整。加上进入高校后

12、奋斗目标不明，适应实力不强，竞争的气概也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进的志气了。 4、畏首畏尾。因为环境改变而瞻前顾后，畏缩不前，社会活动不参与，运动场不光顾。整日除了上课之外，无所事事，生活单一，精神倦怠。在生活和学习上都是应付了事，做事懒散，凑合着打发时间。 5、有些高校生不知如何处理与异性的关系，对男女交往过分敏感，从而使正常的异性交往不能自然进行；有的高校生则过快地将同学关系发展成恋爱关系，过早地沉溺于“两人世界”。也有的高校生陷入单相思而不能自拔，由此产生情感冲突。 6、部分学生把兼职赚钱看得过重，经常为了兼职赚钱而远离自己的专业学习，无法静下心来钻研学问

13、，耽搁了过多的学习时间。 八、对高校生心理问题的解决措施 人的心理素养不是天赋的，而是取决于后天的教化与训练，教化对心理素养的提高起着确定性的作用。 1、充分发挥学校心理询问作用。 2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发觉与预防。 3、把心理素养教化渗透在各科教学之中。 4、开设心理教化必修课，增加自我教化实力。 5、加强校内文化建设，为高校生健康成长创建良好的心理社会环境。 6、建立科学的生活方式。 7、加强自我心理调整 九、结束语： 二十一世纪的晨钟已经敲响，在这新旧世纪交替之际，培育跨世纪人才是时代给予高等学校的历史重任。我们应当反思以往的教化工作，人们往往偏重的是科技文化、学

14、识才能素养，而较为忽视的是思想道德素养，特殊是心理素养，即使在比较注意思想教化工作的今日，仍未对心理健康教化这一“心理卫生死角”引起足够的重视，其结果是导致学生中出现了大量的心理问题，严峻扰乱了学校正常的教学、生活秩序，影响了人才的整体素养，阻碍了高教目标的全面实现，给国家带来无可挽回的损失。因此，保持健康的心态，不仅关系到广阔学生健康生理、心理的发展，良好思想道德的养成和完备人格的塑造，而且关系到人才素养的整体提高、高教目标的全面实现、直至现代化建设的顺当进行。二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变、的世纪，面对如此纷繁困难的世界，将来人才都可能在某一时刻出现

15、心理危机。二十一世纪人才的心理承受实力将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年高校生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创建力以及自信念等心理素养的教化与培育，使他们真正懂得：要想占有将来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理打算，从而引导他们科学地走出自我相识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参加国际人才竞争，迎接新世纪的挑战！ 高校生心理健康的自我成长分析报告2 本次调查实行问卷调查为主，访谈调查为辅的有机调查系统完成。问卷调查范围广泛但一般状况下随机性较大不易限制，在问卷调查的同时辅以访谈调查，具有很

16、强的针对性，以弥补问卷调查可能出现的调查样本和调查问题的不完整和缺失，使整个调查具有更强的可信性。 本次问卷调查主要涉及以下问题： 一、基本状况调查 问卷中显示： 在调查样本中，生源地为河南省内的样本数目为38，所占比例为76%。省外样本数目为12，所占比例为24%。男生样本数目为30，所占比例为60%。女生样本数目为20，所占比例为40%。由于在本次调查中样本选择分布不是非常科学，因此而产生的调查结果可能有肯定的片面性。 二、学习状况 学习状况调查主要是为了解高校生在学习方面的心理状况，主要包括了解他们在学习中须要的指导内容、学习实力、临考心情、专业看法、毕业准备、学习主动性以及对自己的定位

17、。 对高校学习生活的看法是因人而异的，受到个人的人生看法、价值取向等多方面因素的制约，因而高校生对高校校内学习生活的评价不一。42%的受访者对自己所学专业的满足度一般，只有10%的受访者对自己的专业特别满足。调查还显示有50%的同学对自己的专业学问的用处前景表示不满足。综合来看，大部分受访者面对与自己专业学习的看法呈现中庸现象。这反映出许多学生对校内学习生活缺乏热忱与激情，只是在被动地接受，而没有调整自己的主动性，这才一个侧面还反映出高校生校内学习生活缺乏动力因素。 当今社会在各方面竞争都日趋激烈，高校生学习、就业也不例外。有竞争就必定会产生压力。因此，面对高校学习、生活、就业带来的压力，如何

18、处理就显得异样重要。从调查结果中可以看出，只有4%的同学地自己的就业前景感到非常满足。30%的同学对自己的就业前景满足。而42%的同学对自己的就业前景满足度为一般，并不是非常主动地看法。而还有22%的受访者对自己的就业前景的看法为不满足甚至是非常不满足。而从毕业后的规划来看，58%的同学选择接着研习，38%的同学选择干脆就业。还有4%的同学选择其他。这反映出大部分同学他们给自己的定位，是一种处于迷茫、无目标的高校生，一种消极的定位，虽然是一种这样的定位，但是他们普遍认为学习应是其主要任务，也特别须要老师的就业前景分析和职业规划指导。虽然大家就业前景并不是非常看好，但也从侧面反映出同学们对自己的

19、将来持严谨的看法，而不是没有思索盲目乐观。只是须要指导老师的帮助。 三、生活状况 调查显示，16%的受访者与家人的联系频率为每天一次，32%的联系频率为两三天一次，34%的受访者与家人的联系频率为一周一次左右。也有16%的同学表示很少与家人联系。从受访者的感受来看，20%的同学认为家里人对自己的期望特别大，80%的受访者认为家里人对自己的期望比较大。现代高校生特殊是90后高校生大部分都是独生子女，担当了家里父母很大的期望，父母对子女的关注度比较高，也干脆导致了一些高校生心理压力较大。 四、情感交际状况 进入了高校校内后，首先面对的就是如何处理与他人的关系。调查显示，24%的受访者认为自己在高校

20、里有知心挚友，26%的受访者认为自己在高校里没有知心挚友。还有50%的同学面对这个问题表示说不清。在问到与同寝室人关系如何，8%的同学表示关系不错，38%的同学表示关系一般，还有48%的同学认为关系很差，也有4%的同学认为这个问题说不清。在面对与寝室外其他同学关系如何时，66%的同学认为与其他同学关系一般，16%的同学表示关系不错，14%的同学说与其他人关系很差，也有4%的同学认为数不清。还有32%的同学认为高校中的同学关系属于比较单纯或很单纯，也有32%的同学认为高校中的同学关系比较功利化，也有18%的同学认为大足额同学关系严峻功利化，4%的同学表示说不清。 在与同学的交往中，52%的同学认

21、为自己沟通交往实力一般，只有4%的同学认为自己的沟通交往实力极佳，充溢自信，勇于表现自己，较擅长应对处理同学之间的关系。62%的同学认为自己目前的人际关系良好，少部分觉得自己的人际关系一般，也有2%的同学认为自己的人际关系特别糟糕。经过访谈调查发觉，不同的年级、不同的性别之间也存在一些差异。大一新生的自信程度明显低于高年级的同学，应对处理实力也相对较弱。这可能和刚刚进入生疏的环境，并缺乏阅历有关。同时。女生略微弱于男生，这与女生通常比较害羞、羞怯的性格有关；相反，男生则显得更加主动大方。 在与异性交往的状况调查中显示，2/3的同学有男女挚友。46%的同学对自己的感情状况满足或特别满足。34%的

22、同学觉得自己的感情状况一般，极少同学觉得自己感情状况比较糟糕。调查还显示，1/2的同学认为自己的情感把握实力极佳或良好，也有4%的同学认为自己的情感把我实力比较糟糕。由此部分调查来看，目前高校生校内情感交际方面的状况并不是非常乐观，消极现象也很普遍，不过大部分同学关系比较融洽，小有摩擦都属于正常现象。同学挚友之间出现摩擦争吵都很正常，重要的是要实行正确的看法和方法来面对和解决问题。 五、自身状况方面 调查中显示，在面对人生时84%的同学都选择主动生活，仍有12%的同学曾经有过轻生的念头。在对受访者进来一个月的精神状况中显示，52%的同学觉得自己最近的精神状态比较好，也有14%的同学认为自己的精

23、神状况不好，从身体素养的调查来看，56%的同学认为自己身体状况良好，少部分同学认为身体状况极为不佳。在调查中还显示，只有4%的同学认为使自己产生不良心情的事情特别多，6%的同学认为使自己产生不良心情的事情比较多，42%的同学觉得一般，53%的同学觉得使自己产生不良心情的事情很少甚至几乎没有。52%的同学表示当心情遭受低谷时自己的复原实力良好。在感觉心情低落时68%的同学表示会选择自己静默承受，28%的同学表示会找家人挚友倾诉。由于现代高校生接受新事物实力较强，面对无法预料的状况有较强的适应力，因此，遇到挫折时自我排遣的实力比较强，大部分学生都能够承受压力和挫折，但也有一部分同学，心理承受实力较

24、弱，须要加强心理承受实力的培育。 看法与建议 面对高校生学习生活，如何恰当地处理学习生活是高校生必需正视的问题。在高校学习生活中是否具有明确的目标，在肯定程度上影响到高校生对校内学习生活的评价。一半以上的受访者认为高校生活平淡一般甚至枯燥乏味，对高校学习生活缺乏热忱与激情，肯定程度上是由于高校学习生活中缺乏近期或长期的目标，使高校生缺乏奋斗方向，因而也就缺乏激情的源泉、动力。另一方面，高校生学习生活的自主主动性不高，或许是受到中学时代教化模式的长期影响，留下了些许后遗症，在肯定程度上对老师、父母还存在依靠性，没有完全从中走出来。因此，有必要努力培育独立自办法识，这是走向成熟的必经阶段，同时也是

25、进入社会前的必要打算。 学习上，大部分同学的问题反映出他们须要学习目标和学习方向的指导，很多高校生荒废学业除了一方面自身因素外，也有因对本专业及一些学科缺乏了解，对专业就业前景缺乏信念导致的颓废堕落。因此，学校可定期开展一些就业指导活动，为高校生专业发展指明道路，使之看清自己的优缺点和对以后将来发展的规划，选择好适合自己发展的道路。 生活和情感上，同学之间的长时间相处，尤其是舍友长期生活学习都在一起。长时间的相处难免会出现大大小小的冲突。当这些冲突出现的时候，应当主动地寻求解决，而不应当激化扩大冲突，尽可能地心平气和地协商解决问题。同时，在处理同学之间的关系时，应当保持一种宽容的心理，设身处地

26、地为他人想想，不能自我中心只顾自己的感受，置他人的感受不顾。 在处理异性关系，男生和女生都应当主动，不必感到羞怯害羞。在人际交往中，异性的交往是非常重要的。所以在与异性的交往中应当表现得落落大方。在与异性的交往中，不仅能够给人情感的满意感，而且可以让不同性格类型的异性相互补充，更加嫩完善自我的性格，培育健全的人格。 当在交际中遇到不被理解、信任的时候，每个人都或多或少地感到压抑，这是属于正常的心理反应。此时，自己应当尽可能地与别人增加沟通，委婉地表达 自己的想法。在平常的交往中，讲究诚信，建立自己良好的的信用，让他人由衷地感到你是可以信任的人。此外我们在发觉自己已经出现心情低落压抑等心理问题的

27、时候，应当勇于正视，寻求方式解决。在解决方式的选择上，尽可能地实行自我调整和与他人沟通沟通相结合，解决方式应避开单一化，以期用最短的时间、最有效的方式从心理问题的阴影中走出来。 正确的价值观是个人健康发展的助推器，是个人保持主动乐观的人生看法的不竭源泉，是指引人生实现奋斗目标的灯塔。因此，高校生树立正确的人生价值观是非常重要的。踏入高校校内之后，就有必要对整个高校生涯进行规划，对将来的人生、职业有一个较明晰的规划，确立明确的目标，并为实现目标而努力奋斗，坚持不懈。正确的人生价值观不仅包括个人的人生规划，还应包括对社会的责任感，树立剧烈的社会责任感，为社会做出自己应有的贡献。 无论是高校生活，还

28、是人生生涯，都不行能是一帆风顺的。即便是在日常生活中，也会遇到各种挫折，这就须要高校生较强的抗挫折实力。一方面要接受抗挫折教化，另一方面要尽可能地积累挫折阅历，丰富人生阅历，让自己心理日渐成熟，为培育健全的人格打下坚实的心理基础。 总结 通过此次调查实践活动，我们受益匪浅。我们不仅发觉了高校生普遍存在的现象及问题，经过仔细分析得出了一些基本的结论，并试着提出了我们对于解决存在的心理问题的建议及解决方法，以期能够对高校生的心理健康状况有所裨益。当然，上述调查成果的取得，是汗水与才智的结晶。既离不开老师的宏观指导，也离不开小组全部成员的辛勤努力，在此对老师的指导。全部小组成员的辛勤努力表示由衷的感

29、谢。 高校生心理健康的自我成长分析报告3 一、调查概况 我于20xx年4月份，对我所在高校的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对高校生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前高校生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。 二、调查的详细目标和方法 (一)详细目标 1、高校生的学习心理现状 2、当前高校生的学习心理特点 3、当前高校生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 问卷调查 学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在澄西中学进行，共发问卷800份，回收有效问卷786份

30、，接近志向的高效样本数。 三、调查结果 对学生问卷调查分析结果显示，高校生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)高校生的学习心理现状分析 教化价值观 部分高校生具有较为明确的教化价值观。74的学生认为学习的作用是提高自身素养，10的学生认为学习的作用是为了找到更好的工作，16的高校生没有考虑。 调查还显示，高校生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教化程度成正比，其中65的学生认为高校生挣钱多，25的学生认为中学毕业生挣钱多，8的学生认为初中毕业生挣钱多。 1、学习看法 调查结果表明，67的学生对学习的热忱较高，24的学生对学习的热忱中等，9的学生胆怯学习。值得

31、留意的是，胆怯学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生胆怯学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，86的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习习需求 当前，“特长”是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对“特长”有正确的相识，其中，92的学生有自己感爱好的目标，且有52的学生希望

32、得到老师的指导。同时，78的学生 希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 (二)当前高校生的学习心理特点 调查显示，当前高校生的学习心理与以往农村的高校生的学习心理相比，有明显不同。 教化价值趋向多元化、务实化、功利化 自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化。 高校生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。高校生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，高校生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的高校生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对找到好工作失去信念；二是学术性较强的高校文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。