2023年初三下语文教学计划（精选多篇）.docx

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1、2023年初三下语文教学计划（精选多篇） 推荐第1篇：初三下期语文教学计划 初三下期语文教学计划 新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的复习备考工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，在新学期的开始阶段,经过认真回顾和思考,特拟定了以下复习备考计划： 一、学生存在的问题分析： 1、思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。古文知

2、识掌握不好。 2、阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。 3、语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写不够规范。 4、语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。 二、近些年中考语文试题命题分析：新课标第一网 近些年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷分为“积累运用”、“ 现代文阅读”、“ 文言文阅读”“综合性学习”和“作文”五大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。遵循 “ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路

3、。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 三、指导思想 以初中语文教学大纲和语文课程标准年级“语文课程目标”以及我市制订的语文中考说明为指导方针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 四、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。 五、复习原则 、明确目标，立足教材。教师应认真研究语文中考说明，明确考试

4、的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 、强化基础，突出重点

5、。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 、点面结合，讲练同步。整个复习过程见附表。 、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的

6、经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 六、复习方法和措施 分块复习指导基本思路：新|课 |标|第 | 一| 1、积累运用、综合考察。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分，扣完为止）切记：一字出错，满“

7、盘”皆输。 2、现代文阅读。把握好“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文或一篇散笔式的议论文。因此，在复习这一块时，在选文上尽量多选取相关类型的文章进行练习。纵观近些年的中考试题，现代文阅读题目的设置，一般都是按照“整体局部整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中

8、，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要提醒学生熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可以教会学生这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语

9、境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。w W w .x K b 1.c o M 3、文言文阅读。复习时一定要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧 重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律

10、。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。 4、作文。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比

11、较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装：书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。 附：教学

12、进度新|课 |标|第 | 一| 第一阶段：教材过关、打好基础（约五周）2.143.20 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。 复习顺序：先复习 6、5册，一周一册；此后是 1、 2、 3、4的顺序。 复习要点： 课文中的字、词、句，理解记忆。 古诗文的相关知识与背记。 综合性实践活动的了解与运用。 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。 掌握一些重要的文学常识。 第二阶段：专题讲练、提升能力（大概用时五周）3.104.25 依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。新课标第一网 （一）基础知识及运用专题。 （二）阅读专题

13、。1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文） 2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文） 3.语文综合实践专题（结合历年中考题型进行复习） （三）作文指导与训练专题。 第三阶段：综合性复习（大概用时四周） 初三语文个人教学总结 2023-2023学年九年级上册语文教学工作总结 横山中学骆美莲 光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任初三（1）、（2）班的语文教学工作。学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展工作： 一、端正思想，心系学生 认真学习实践新课改的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个

14、人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法让学生学会学习，学会做人。新课标第一网 二、深入钻研，认真备课 认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，要深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。初三下学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上 无准备的课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定复习计划。 三、讲究方法，提高效率。 采用灵活有效

15、的教学方法。初三阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。w w w .x k b 1.c o m 设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。 四、研究学情，有的放矢。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是

16、被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高优生数量。 五、针对考点重点，各个击破。X|k |b| 1 .c|o |m 1.夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打

17、，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿写；加强古诗词的背诵和默写。 2.强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外，在学习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。 3.加强阅读指

18、导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。w w w .x k b 1.c o m 4.加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期一篇随笔，两星期一篇大作文，坚持让学生订阅语文报，阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的

19、知识，培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。w w w .x k b 1.c o m 本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，为六月份的中考取得好成绩打下坚实的基础。 2023年1月9日 推荐第2篇：三下语文教学计划 神木市第一小学2023-2023-2语文追赶超越教学计划 三（1） 折增荣 一、教材内容及体系分析： 本册共有课文31篇，其中精读课文23篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元都包括导语、课例、语文园地三大部

20、分。课例由3篇精读课文和1篇略读课文组成。在部分课文的练习题后，安排有“资料袋”，第15单元各安排一次“综合性学习”。 整册教材以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：美丽的大自然、爱护周围环境、咋样看待问题、丰富多彩的儿童生活、可贵的情谊、神奇的科技世界、国际友好、神话故事。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 识字方面要求认识200个字，会写300个字。语文园地中也安排了一些要求认的字。语文园地由5部分组成，其中4个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；第5个栏目分别是“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、或“成语故事”的穿插。 二、教

21、学目标和要求： 1知识与技能 （1）认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 （2）积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 2过程与方法 （1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 （4）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （5）开始学习略读，粗知文章大意。 （6）初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

22、。课外阅读总量不少于10万字。开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （7）讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 （8）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3情感态度与价值观 (1)语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族 自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，

23、启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 （2）初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 4习作方面，从本册“开始练习习作。 不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。 三、学生基本情况分析： 本学期三（1）班共有学生69人。进入中年级孩子们已经打下了语文学习的基础,掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题

24、，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 四、教学内容的检测及评价手段： 1以新课程标准为基本依据，明确评价目的，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力发展状况等方面进行检测和评价。 2评价注重过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。 五、综合实践活动实施安排： 1能在学习中提出问题 2.说出自己的感受与想

25、法 3.学会合作 六、说普通话写规范字。 为了加强推广普通话和推行规范字的工作，提高学生的语言交际能力，规范写字行为，根据学校说普通话、写规范字活动实施方案结合我班的实际情况，以增强学生的语言规范意识和推广普通话的参与意识为切入口，以构建和谐、文明、书香班级文化，营造良好的氛围为目标，计划实施如下措施： 1加大督促力度，将此项活动贯彻落实到班级工作之中。 2加大宣传力度，营造良好的氛围 “讲普通话、写规范字”是学校素质教育的重要内容，是培养学生整体素质提高的表现。因此班级要加大推行工作的宣传力度，通过张贴标语、作品展示、主题班会途径强化意识、提高认识、达成共识、使“讲普通话、写规范字”成为学生

26、的一种自觉行为。 3开展各项活动，开辟多种渠道 为了深入有效地开展此项活动，以最有力的方式积极开展以“讲普通话、写规范字”为主题的丰富多彩的活动。在学生之间开展古诗文诵读、主题演讲、诗歌朗诵会、手抄报和写字比赛、作业展评等活动。以此不断提升学生讲普通话、写规范字的水平。 4.加大监督检查，由教师不定期进入教室和学生对话交流，随时检查对普通话、规范字的落实情况，同样将活动情况、检查结果纳入学生期末素质考核。 七、完成计划的举措： （一）识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和

27、方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 （二）阅读教学 1精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 （1）加强词、句训练。 （2）要重视朗读的指导和训练。 （3）逐步培养学生默读的能力。 （4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学

28、习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。 （5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修

29、正教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 2略读课文的教学 略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大

30、体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。 3选读课文的教学 教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。 （三）口语交际教学 1明确教学要求，培养口语交际能力。 教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，

31、根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。 2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。 3全员参与。 要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或

32、多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。 4引导学生自主进行评价。 对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也

33、有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。 5在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。 课堂上，教师要全身心地投入，关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，又要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面。 6在各种语文实践活动中培养口语交际能力。 在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断提高口语交际能力。 （四）习作教学 1重视

34、培养习作兴趣，使学生乐于表达。 中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。 2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它

35、们割裂开来。有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。教学时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。 八、追赶超越目标及相应策略： 1、深入学习新课程标准，优化课堂教学，力求在整体上转变原有的观念，提高育人质量。 2、积极参加各级各类活动，通过活动提升自我认识，提高教学水平。同时要积极参加听课活动，并认真进行评课。带着思考去听课，善于捕捉听课感想，及时记录在听课本

36、上，把听评课的过程当成一次自我学习提升的机会，在相互切磋中共同提高。 3、参与新老教师结对帮教活动，多向有经验的康霞、王翠霞等老师学习请教，学习身边的育人模范。在我们教研组，在我的身边，聚集着一大批优秀的教书育人能手，她们有的善于创新，独出心裁；有的扎实认真，敬业乐群；有的勤于思考，勇于尝试；还有的善于组织，长于策划。她们都是我值得虚心学习的模范和表率。见贤思齐，不耻下问，这是我本学期的一个工作原则。我将细心领略身边模范的风采，学习身边模范的特长，弥补自己在工作方法、工作思路、工作途径等方面的缺陷和不足，不断提高自己的工作成效。 4、班级中营造“比学赶超”的良性竞争氛围，增强凝聚力，充分调动学

37、生学习积极性，开展班级之间的“三比三看” 挑战活动，即：比看谁整体优、比纪律看谁更规范、比进步看谁进步多 。 （1）人人都有一个竞争对手 每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“小红旗”送给对方，以便时时激励双方。 （2）组组都有一个追击目标 除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮 一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚

38、需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。 （3）班级之间竞争 在接下来的日子中我班将努力向三年级2班学习，培养学生良好的学习习惯和阅读习惯。学习 三、5班的管理方法，逐步让学生从被管理者变成主动管理者，形成自觉的习惯。同时努力赶超，争取在考试中有所突破，向前迈进一个新的台阶。 使每一个孩子健康快乐地成长，形成良好的学习氛围，形成互帮、互学、互比的良好学习风气，提高学生的学习成绩。我深感义务教育均衡发展依然任重道远，但我有信心、有动力，在今后的各项工作中，不断超越，再攀新高！ 九、教学进度安

39、排（见附表）。 2023-2023-1品德与社会教学计划 神木一小 三（4） 赵娜 一、教材内容体系分析 这本书所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的，在儿童生活中所发生的各种社会互动关系。 本册教材由三个单元组成：第一单元主要进行自我认识与同学关系的教育；第二单元主要进行安全生活教育；第三单元主要进行与家庭生活有关的教育。 二、教学目标和要求 1.懂得做人要自尊，自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。 2.了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。 3.感受与同学的友爱之情，学会和同学平等互助。 4.珍惜时间

40、，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。5.感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。 6.通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会中的现实意义，养成现代民主意识。 7.了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己身体和生命。 三、学情分析 我班有62人。三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我，他人，家庭，社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 四、教学进度安排（附后） 五、教学内容的检测

41、和评价 本学期要对学生的检测抓紧，把牢，在扎实双基的基础上，不断提高学生灵活运用知识，解决问题的能力。针对学生特点，对学生采用以下检测与评价方式： 1.课内与课外相结合。既注重学生课堂内和课本上的学习成绩，也重视学生的课外学习质量，如课外阅读，参加兴趣小组活动，竞赛获奖。 2.教师、学生、家长相结合评定学生。采取灵活多样的方式将检测结果向家长及时反馈，通过沟通与交流，共同帮助学生认识自我，改进学习 六、综合实践活动安排 1.举行一次优等生介绍学习小窍门的主题活动。（第四周） 2.调查家庭成员简况。（第十周） 3.搜集长辈小时候的资料。（第十四周） 七、提高教学质量的主要措施： 1.全面把握课程

42、目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，掌握必备的知识，提高参与社会的能力。 2.重视创设良好的学习情境，灵活选用教学方式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。 3.注重评价，重视儿童在活动中的态度，情感，行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索，思考，创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化。 4.从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭，社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性，实践性.。 2023

43、-2023-1语文培优辅差计划 神木一小 三(4) 赵娜 一、指导思想： 二、提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 三、培优对象 郝禹涵 贺麒燃 王恩浩 四、辅差对象 王浩霁 高宇仝 李秋芳 五、形成原因分析： 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，

44、大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写不认真，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。 六、任务目标： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是说话方面，多给他们一定的指导，以期在写话中能灵活运用，提高写话的水平，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会

45、做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出。逐步提高潜能生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练潜能生的口头表达能力，课堂上创造情境，让潜能生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 七、主要措施： 1.加强交流，了解学生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。2.根据学生的个体差异，安排不同的作业。 3.采用一优生带一潜能生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响潜能生。 4.采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解潜能生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证潜能生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 5.利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对潜能生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当潜能生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。另外，在课堂上对潜能生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 6.利用课余时间个别辅导。在