2023年双减语文教学心得6篇.docx

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1、2023年双减语文教学心得6篇 写心得体会大家就须要先在脑海中回想事情的经过，是须要我们在宁静的环境中思索的 ，心得体会可以把人生经验中得到的体会用文字记录下来的书面材料，下面是我为您共享的双减语文教学心得6篇，感谢您的参阅。 双减语文教学心得篇1 虽然我从事语文教学工作仅有短短两年的时间，可是我却深深的感受到语文教学不仅仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都须要细致思索的，我有以下几点看法。 一、设计好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，所以，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计

2、好课堂教学的导语呢？ 1、依据不一样课文类型设计不一样的形式，设计时并要围绕教学资料，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心资料，有利于概括教学的主要资料，使学生简洁驾驭有关学问。 3、要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。 老师是课堂教学的组织者和，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾

3、作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 老师在课堂教学中还要有“活力”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的专心状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，专心主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会构成，从而到达预期的教学效果。 三、培育学生的视察思索潜力 1、要培育学生发觉美的意识 米开朗基罗在被视为平常的大理石中发觉“大卫”，牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律，卞和在执著信念中发觉

4、和氏璧。要想让学生能发觉美，除非培育他们擅长视察的眼睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自我眼睛感知生活中真善美。那里有母亲的呵护，挚友的问候，老师的关切，一丝一缕中都寓含浓浓深情。朱自清在背影中发觉浓浓的父爱，冰心在繁星春水中感受到爱的温馨。要从身边琐碎生活小事中引导学生去发觉美，感知美。从花的香、草的绿中体会自然，从阳光的明媚感受到生活的愉快，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。 2、培育学生深刻思索意识 感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思索。创建人的是自然，启迪和教化人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。学会因事悟理、由情至理，上升到对生命

5、好处感悟，对生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真谛。 四、老师要有良好的心理素养。 时代的提高，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，冲突愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈惊慌，人际关系愈来愈困难。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。 1、要宽容，我们的教化对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自我的学生斗气，假如老师能宽容他们，能唤回学生内心深处和善的本性，学生会更快的改正错误。 2、要调控自我的心情，做好学生的表率。我们不能在自我心情好，工作顺当时，就对学生亲善可亲；当遇到不顺心的事情，或者自我心境不佳，心情

6、低落时，就把不开心的心情发泄给学生，使学生成为自我的出气筒。这种对学生忽冷忽热的看法损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的敬重和信任。老师要学会调控自我的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自我微笑着应对学生，始终对学生热忱、耐性。 双减语文教学心得篇2 中华民族的宏大复兴在于教化，作为新时代的教化人，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的老师，在十几年的教学生涯中，我不断探究，不能说构成了一套理论，但也积累了一点阅历，供大家商榷。 学生是主体，我爱每一个学生。 一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，

7、学有迟速。学生的差异性必定存在。教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有，只有更好。李倩和王欢是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习爱好深厚，文笔美丽，阅读鉴赏及审美潜力都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的志气和决心，因此，在三年的每次考试中，她们都能考出100分甚至是105分以上的高分

8、，我信任她们的语文潜力是少人能及的。 2、给中等生以信念 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激励他们透过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生复原了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。比如范兵兵、邹霞、张小勇等原先成果平平，但到了初三以至中考都取得了优异的成果。 3、给差生以上进心 在一个优秀老师的眼中，校内中就应没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。有

9、个叫李雷的同学，学习上一窍不通，但他会些小独创，因此我经常在课堂上挤出一些时间，让他表演，获得大家赞扬，还有一位王华同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，激励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把情倾入每一个学生 1、对好生注入严厉的情感而非宠爱 常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。陈果同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，黄欣同学因写错一个字

10、而被罚写一百遍，刘钰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学因为受到了严厉的“惩处”而改正了自己的坏习惯，经过努力在语文中考中都取得了100多分的高分。 2、对中等生关爱非慢怠 在我所教的两个班级中，有这样一类女生，语文成果较好，但理科成果弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。 3、对差生包涵而非放弃 武三平是一个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的看法，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白奢

11、侈。这个孩子尽管成果差，但初中三年以至到初三毕业时从没拖欠过作业，并且还经常给老师举荐作文书，其实也是一个可爱的学生。 三、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创建者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层学生 在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读

12、的综合潜力的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注意基础的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等到达一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。 老师是舵手注意每一个教学环节。 一、常规训练三年不断 我把阅读和语言积累称之为常规训练，星期一至星期五每一天选一篇文章，做阅读题45个，每一天读一篇佳作，做语言积累（资料概括、选材、构思、精彩语段品析，读后的启示五项资料）这两项训练每一天必做，三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每一天的工作，不必多此一言，当哪天我说常规训练暂停，就意味着有新的资料。三年来，大部分同学完成了六本阅读资料500多篇阅读训练和500多篇佳作积累

13、。 二、不同学段，重点不同 初一学年我注意培育学生语文学习习惯，以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲，每位同学不定资料轮番坐庄，遇到不敢说话冷场的同学，下面的同学或掌场不断激励他（她），或带给资料帮忙他（她），这样下来，班上的同学都能在公共场所流利的说话，记得苏娜刚入校时，每提一次问，她都要哭鼻子不敢回答，透过一学期的训练，课堂上主动回答问题最踊跃的都是她了。 每一天的练笔训练也是初一同学的必修课，练笔不同于小学的日记，而是把当天你最感受最深的事登记来，你最想说的话写下来，你的苦恼委曲倾诉出来，你的喜悦欢乐抒发出来。同学们有了可写的资料，写作爱好自然浓烈，而且我不定文

14、体，不限篇幅，甚至有保密不公开也不强求，所以同学们有了非写不行的欲望，每一天的练笔我必改。在评改中与同学谈心，沟通学习阅历，畅谈人生哲理，因而好多同学把我的点评视为珍宝，经常琢磨、品尝、自赏，颜庆就是一个典型的例子，透过这样的训练，我班的同学养成了练笔的习惯，应对作文从不厌弃，甚至把写作当成了一种乐趣。 初二学年注意培育学生的阅读分析潜力。详细措施在课堂教学中，每一篇课文，我首先让学生自读，自己感悟，自己提出问题，自己回答问题，然后沟通，我透过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语，然后详细资料详细扩展，这样同学既驾驭了做阅读题的技巧，

15、又组织了规范的答题语言，因而得分率较高。 初三学年我注意学生的综合素养培育，阅读写作同步进行，我往往把一篇文质美丽的阅读材料又当作作文范文来讲，讲它的构思，讲它的立意，讲它的语言，讲它的好处启示。这样在学生眼中，一篇范文不仅仅供阅读，还可在写作上借鉴，到达一材两用的目的，这一年学生的作文我从深度上提出更高的要求，因而学生的作文范文来源于读者、散文选刊等，而非一般的作文选。 三、考后总结，求实避虚 考后擅长总结，是最胜利的学习方法。我规定同学打算一个成果分析本，每次考试后学生作成果分析，分试题列表得分状况，答分缘由，今年的发展目标等，这样历次考试作比较，特性在初三学年每次月考后，同学们分析得非常

16、仔细细致，找问题查缘由，落到实处，学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。 尽管我不是骨干老师，但我得到了学生的爱戴，我不是名老师，但得到了社会的信任，这也是我为人师的劝慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中，我会更加努力，做一个受学生爱戴和社会信任的老师，无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号。 双减语文教学心得篇3 学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，激励学生选取适合自己的学习方式。敬重学生自主学习的权利和选取，是课程改革提倡的新观念。长期以来，以老师为中心，以学问传授为主的传统教学方式，老师讲

17、，学生听，老师问，学生答，被动理解式的学习，严峻束缚了学生自主学习潜力的培育。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，是我们的必定选取。那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？ 1教学的开放性。 语文教学的开放性是指开发和利用语文教化资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注意不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文学问，构成语文潜力。二是学习资料的开放。要打破封闭的学科学问体系，学生和老师都有

18、自主选取学习资料的权利，对教材的资料可依据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获得语文学问。 语文教学应注意课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的学问资料，提高学生的综合素养。三是学习方式的开放。要变更老师讲，学生听，老师问，学生答的理解式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的学习活动，选取不同的学习方式，如视察、实践、调查、试验、仿照、体验等，让学生自主探究，从而在老师的指导帮忙下，构成良好的行为习惯，获得语文素养。 2教学的民主性。 语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参加意识，开发学生的学习潜能，指导

19、学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的民主性包括两层含义：一是老师的主角发生变更，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着同等对话，教学转成一种动态的、发展的、富有创建性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，老师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生探讨、发觉、合作沟通的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所探讨和发觉的成果。要留意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样

20、或那样的清规戒律，让学生自主选取学习的形式和资料，擅长发表自己的独特见解和体验，开心地投入到学习活动中去。 3教学的合作性。 语文教学的合作性是指学生在独立思索的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝合了群众的才智，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表此刻：以探讨的形式研讨老师或学生提出的问题，学生在探讨中一般要“倾听”：仔细听取别人的看法；“沟通”：发表自己的看法并对别人的看法进行评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“共享”：

21、让每个人获得胜利的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生能够自由选取合作伙伴，就共同关注的问题进行探讨。这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。 4教学的过程性。 语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。学生的学习结果不必需是详细、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注意在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选取、确定、说明、运用，从而有所发觉。语文教学的全过程，应是全体学生积累参加学习的过程。 学生的年龄、学问积累和特性特点，确定了其学习品质的差异性

22、、因此，反映在学习结果上差异确定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是专心参加了学习探讨的过程，都要给以确定和激励。承认差异就是敬重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思索的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生探讨沟通的时间，探讨沟通的形式能够多种多样，或同桌探讨，或分组探讨，或自由组合沟通，以期到达人人参加、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，激励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注意学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。 5教学的探究性。 探究是

23、最能体现人之本性和人之力气的心智活动，是人类相识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在老师的指导下，透过自主探究式的学习探讨活动，在摄取已有学问或阅历的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的学问、潜力和看法的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕获问题，紧紧地追问、探究问题的结果。语文教学中探究的领域非常广泛，能够是文章的思想、资料，也能够是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都能够作为探究的对象。儿童的思维和认知具有独特的视角，不同生活经验、特性特点的孩子有不同的理解

24、和感悟。因此，老师对学生独特的感受和体验应加以激励，承认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料，更有方法、情感、看法等；这些探究都能够是深层次的，是更有探究价值、也更简单激发学生探究爱好的。 双减语文教学心得篇4 我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，阅历说不上，只是有几点心得体会，在那里与大家共享。 教学理念方面：我一向认为教化就应是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生务必背过、务必默写过，务必理解等等，看似在强调学问的重要性，事实上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做

25、的事情。这样就简单扼杀学生那份对语文的发自内心的宠爱与痴迷，因而就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培育。 我认为真正好的教化就应是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们就应引导学生发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上观赏，甚至期望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从学问到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学资料，不同的环境实行的方法

26、自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的资料就应不是什么难事，所以教授课文时能够让学生透过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，老师就应视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，老师就应有意的引导学生发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 当然

27、在详细教学中，老师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习爱好的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，须要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是就应本着学生本位思想，必需要让学生成为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、专心性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 双减语文教学心得篇5 双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必需努力适应新的要求。就语文来说，只有加强老师培训，更新教化观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。 提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，变更教学形式，形成一套有效的教

28、学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面对全体的规范化、特性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。 提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓实力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。 减轻学生的作业负担，首先要培育学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必需在规定时间内完成。同时，每级老师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，

29、学生也就不会觉得作业难、作业多了。 更重要的是要培育学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校欢乐学习，在家欢乐成长。 双减语文教学心得篇6 随着双减政策的落地，课后延时服务也在学校有序的开展起来，老师们工作的主动性空前高涨，在学校的整体要求下，老师们做到学期有安排，每节课有预先设定好的教学的内容和形式，教学的思路和方法。 课后延时的这种做法是主动的、向上的。 我以为学校开展延时服务利大于弊，这可以从三方面来讲： 首先，延时服务顺应时代要求。延长服务的宗旨是通过延长学生的在校时间，让学生在学校把作业写完，把不懂的学问点

30、弄会。因为有老师的辅导，省去了学生到家后家长辅导和检查作业的难度。特殊是初中学生家长辅导作业是有难度的，学生在校完成作业要比在家家长的监督完成的要好得多、快得多，这样可以省下大把时间让孩子在家里做一些自己喜爱的事情。 其次，学校课后延时培育了孩子的爱好爱好，丰富了校内生活。我们学校除了有课本文化课的辅导外，还开设有跳绳、篮球、音乐、美术等特长课，还有阅读与写作、书法、科技、口才等爱好小组活动，这样多彩的课程，丰富了学生的生活，使校内里呈现出主动向上、生气勃勃的景象。同时挖掘了孩子们的特长，培育孩子们广泛的爱好，不仅为升学考试拓宽了一条特长生的捷径，更为以后华蜜人生打下了基础。 再次，解决了家长

31、无暇照看孩子的后顾之忧。现在社会无论孩子爸爸还是妈妈都要外出工作，快节奏、长时间的工作强度，让父母无暇照看孩子。 课后延时，孩子在校的时间，解决了无人照看孩子，平安没有保障等问题，解除了家长的后顾之忧，让他们安心开心的工作。 “崇教尚学、立德树人”是学校始终坚持的校内文化，学校一切教化教学的动身点都是为了孩子，德智体全面发展当然是第一个教化工作者的美妙愿景，但是我们也不得不承认“十个手指有长短，荷花出水有凹凸”的道理。 延时服务每天短短的两小时或许不能从根本上变更什么，但是是我们为人师者对孩子的一颗责任之心，是为家长分忧的理解之情，延时服务延长的是时间，持续的是满满的大爱！ 总之，课后延时服务，对家长来说虽然多交了一些延时服务费，却省了一大笔辅导班的费用，大部分家长是支持、赞同的，同时学校和教化部门也是有责任心的，也会在今后的工作中不断地改进和完善。希望课后延时服务从政策到落实都越办越好，延时效果越来越明显！ 在接下来的时间，我们要关注每一个学生，本着为孩子们服务的宗旨，让延时服务更有温度，尽力发挥自己的余热，让学生和家长受益、社会满足！