2023年8短文三篇-短文三篇课文.docx

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1、2023年8短文三篇|短文三篇课文 短文三篇酷爱生命、人是一根能思想的苇草、信条 一、教学三维目标 （一）学问与实力： 1、了解作者的思想和主要观点，筛选文章主要信息。 2、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。 （二）过程与方法： 1、以“生命”统摄三篇文章并分出三个维度：对待生命的看法，生命的价值以及生命历程中坚守的信条。 2、以人是一根能思想的苇草为切入点探讨生命的价值，总结筛选文中有效信息的方法；以酷爱生命来探讨对待生命的看法，并总结说明文中重要词语和句子的方法；以信条引导学生进行自主合作探究，联系自己的生活实际来深化解读文中列举的信条，总结阅读思索方法，并要求学生动口动笔来表达自己的

2、见解。 （三）情感、看法与价值观： 引导学生以正确的看法深化理性地思索人生，感受思想冲击的力气，反思自己对生命的思索，感受向上的力气，从而树立自信、乐观的人生看法。 二、课时支配：一课时 三、教学过程 （一）导入：近年来，“华蜜”这个话题越来越热，人们都在热议自己的“华蜜指数”，那么，敬爱的同学们：你们生活得怎么样？感受到了生命的华蜜了吗？（出示幻灯片，请三至五位同学谈谈自己的看法） 老师总结：由此看来，生命华蜜与否，关键取决于我们对生命的看法（板书：生命、看法），多比较，会发觉原来自己很华蜜；刚才同学们热议自己的华蜜指数，可见，只有不断的追求华蜜，才能实现我们生命的价值（板书：价值生命看法）

3、；当然，在短短的一生中，为了自己的华蜜指数更高，在我们的生命历程中还应坚守我们的人生信条（板书：信条）。 板书：价值生命看法 坚守信条 （二）合作探究：研读人是一根能思想的苇草 那么，帕斯卡尔认为生命的价值在于什么呢？请同学们先看其次篇文章人是一根能思想的苇草，并回答问题： 结合全文，看看标题包含几层意思，并用原文的句子来回答。（出示幻灯片，让同学们看文章后探讨作答） 有学生说两层，有学生说三层，那么究竟几层呢？ 老师可做适当提示：假如我们在这个标题最终加上一个句号，“人是一根能思想的苇草。”（板书）那么，就变成了一个意思完整的句子，我们可以从句法成分上来对应文章的层次。 经过提示，再比照文章

4、内容，就有同学意识到了标题包含三个层次，相对应的，文章也由三个层次的内容组成： 1、 主干：人是苇草（人的生物性：脆弱、渺小） 2、 修饰语：思想（宏大、尊严、囊括宇宙） 3、 修饰语：能（努力、好好地思想，是道德的原则作者的观点） 由此可见，帕斯卡尔告知了我们生命的价值在于思想（板书） 总结：同学们，这篇文章我们通过分析标题层次就筛选出了文章主要信息，理解了主要词语 “苇草”“思想”“能”的含义，也得出了作者的主要观点：我们要努力好好地思想，这是道德的原则。还驾驭了一个分析文章主要内容的方法标题结构分析法。真可谓一举几得？四得。（出示幻灯片） 由此我们得出筛选文中有效信息的方法之一： 标题结

5、构分析对应文章结构层次得出作者观点看法（出示幻灯片） （三）合作探究：研读酷爱生命 同学们，苏轼在赤壁赋中说：“哀吾生之须臾羡长江之无穷（学生补充）。”王羲之在兰亭集序中也说：“况修短随化终期于尽（生补充）。”曹孟德还说：“对酒当歌人生几何，譬如朝露，去日苦多（生补充）。”人生何其短暂，那么蒙田告知了我们怎样对待生命？（生齐：酷爱生命） 同学们，生命是由日常生活构成的，那么作者告知了我们怎样度过日常生活了吗？再说白一点，就是作者告知了我们怎样过日子了吗？（学生看文章，然后回答，实行单个学生回答和群体回答相结合的方式） 1、 首先，作者把日子分为什么？（生答：“好日子”和“坏日子”） 2、 “好

6、日子”和“坏日子”各指什么？（留意指导学生抓关键词，留意瞻前顾后的方法） “坏日子”天色不佳，令人不快 （瞻前，抓关键词） “好日子”风和日丽（瞻前，抓关键词） 3、 针对好坏不同的日子，作者觉得应当怎么度过呢？ 坏日子飞速地“度”压缩、淡化不快的时间（顾后，抓关键词） 好日子停下来细细品尝赏玩、领会，延长、放大美妙时间（瞻前顾后，抓关键词） 由此可见，作者这种度日子的方式，就是一种对生命无限酷爱的体现！（出示幻灯片） 4、 既然作者如此地酷爱生命，他有什么方法吗？（同学们纷纷找到这句话：“享受生活要讲究方法我想凭时间的有效利用去弥补匆忙消逝的光阴。”）概括一下，就两个字惜时，这是往后看，那么

7、往前看呢，就是要酷爱（板书）（出示幻灯片） 酷爱生命惜时 总结：瞻前顾后和抓关键词是我们读懂文章的不二法门。 （四）合作探究：研读信条 有人说，生命的价值不在长短，而在于能否充溢的度过。因而，我们就必需在生命历程中坚守某些原则人生的信条。 同学们，作者在文中列出了十六条信条，有打动你的地方吗？请结合自己的经验谈谈感受。（出示幻灯片） （要更多的把时间留给学生来表达自己对人生信条的看法和对生命的感悟，至少十人次。老师要留意对学生的回答点评到位，尤其要从阅读、思维方法的高度来点评学生的回答，一边点评一边板书） 1、阅读思维方法：关键词引申法，联想、想象法，主题紧扣法，透过现象看本质法，演绎法，归纳

8、法。 2、同学们应当发觉，这些信条读起来都很浅显，都是些大白话，但道理深刻。那么，在作者列举信条之前，点出了信条的特点没有？那一句话点明白？（略微思索，许多同学就会发觉这句话：“才智并在高等学府的大山顶上，倒是出自主日学校里孩子们玩的沙堆中。”） 由此可见，真理都是朴实的！ 3、片段写作：（这是展示学生特性的关键过程，要对学生总结出的信条加以激励） 敬爱的同学们，你有自己的人生信条吗？请写出几条来并谈谈感想。（请五位同学来谈） 同学们都谈到了自己的人生信条，都谈到了对生活的感悟，老师特别感动，在这堂课的最终，我想朗诵一首食指的信任将来送给大家，欢迎大家和我一起朗诵。 （配乐朗诵信任将来） （五）课外写作： 同学们，学了这几篇关于生命的文章，你对此有生命感悟呢？请写出300字左右的感悟，并相互沟通。 附：板书设计 思想：价值生命看法：酷爱，惜时 坚守信条 人是一根（能思想的）苇草。 阅读思索方法： 1、 关键词引申法 2、 联想、想象法 3、 主题紧扣法 4、 透过现象看本质法 5、 演绎法 6、 归纳法