2023年中班阅读月心得体会6篇.docx

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1、2023年中班阅读月心得体会6篇 心得体会须要我们遵循自己的内心，全面深化的剖析所感所想，只有切身经验后所写的心得体会才会更具有感染力，下面是我为您共享的中班阅读月心得体会6篇，感谢您的参阅。 中班阅读月心得体会篇1 在我国，随着学前教化理论和实践探讨的不断深化，幼儿早期阅读教化起先引起人们的关注，对幼儿早期阅读教化的探讨已从探讨其重要性发展为探讨如何指导幼儿阅读。经过多年的探究与实践，我们发觉，早期阅读教化不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教化注意的是口语实力的培育，而忽视书面语言的教化，进行的不是完整语言的教化，使幼儿在相识世界的过

2、程中少了一个特别重要的通道。而我们开展的早期阅读教化是幼儿文学活动的充溢和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培育幼儿观赏、讲解并描述和朗诵等多种实力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的爱好，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。 早期阅读可以帮助幼儿早一些打开相识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。目前，国际幼儿语言教化探讨提倡完整语言的教化。这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创建肯定的接触读和写的机会。已有探讨提出，2岁是口头语言发展的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机刚好进行适当的培

3、育，就能收到事半功倍的效果。一些探讨已经表明，缺乏良好的早期阅读阅历的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读爱好，阅读理解实力差等。因此我们应适时地培育幼儿对阅读的爱好和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财宝。 目标是教化行为的指南，有了明确的目标，才能在教化过程中有的放矢地对幼儿进行教化，取得良好的教化效果。因此，早期阅读教化必需有明确的目标。 按美国课程专家瑞夫泰勒的观点，教化目标的构建应从孩子的爱好、认知、实力、习惯、看法等方面考虑。 从早期阅读教化的特点看，它是幼儿园语言教化的一个组成部分。早期阅读教化在语言教化中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特别性，同时必需遵循幼儿语言发展

4、的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。 基于以上相识，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的学前儿童语言教化中有关早期阅读教化的目标及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读教化目标：激发幼儿阅读的爱好，培育幼儿对书面语言的敏感性，帮助幼儿相识语言符号和图画符号的对应转换关系，驾驭早期阅读的方法，培育幼儿将早期阅读阅历迁移到其他活动中去的实力，养成良好习惯，提高幼儿视察、想象和语言思维等综合实力。据此，我们再确定分解目标及各年龄班的层次目标。 早期阅读教化目标体系的构建和确立，使老师明确了幼儿早期阅读教化所要达到的要求，使早期阅读教化更具有针对性。 阅读活动前，老师在活动区、图书角供应相应新图书、新图片，并

5、向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探究。老师主要视察了解幼儿感知、体验的水平，为特地性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，老师接着为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿依据自己的爱好自由选择活动材料。依据我们的视察和实践，幼儿往往选择自己最喜爱的角色进行表演，或画出自己最喜爱的一段故事情节，这有利于发展幼儿的再造想象力。 我们开拓了幼儿阅览室，依据大、中、小班幼儿的年龄特点与认知水平，有的放矢地供应内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每月更换一次，每天保证肯定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读阅历同化于自主阅读之中。 在日常生活中，老师将季节的改变、生活

6、的特点、动植物的生长规律等与阅读教化相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读阅历。同时，老师供应肯定时间让幼儿自主选择沟通对象、沟通内容、沟通地点，进行阅读沟通活动。依据我们的视察和实践，幼儿会自由选择合作办报;幼儿会兴致勃勃地来到汉字角，选择自己喜爱的字宝宝，说上几句与之有关的小广告、小故事;幼儿会戴上自己宠爱的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物交往有的幼儿还会把最新的消息告知同伴、老师、阿姨。幼儿的阅读阅历在自由自在、逍遥自在的日前交往中得到迁移，语言实力得到发展。 为保证幼儿早期阅读顺当进行，我们遵循感受理解、体验迁移、想象创建的规律和幼儿年龄特点，采纳六种方法。 老师创设

7、幼儿自己阅读的机会，让幼儿自己视察感受阅读内容，并获得有关信息。如让幼儿驾驭有序地翻看图书这一方法时，老师先讲故事，然后为幼儿供应56册图书，请幼儿找出老师所讲故事的那本图书，最终请幼儿自己依据故事内容一页一页翻看图书。幼儿通过自己的感受，获得了有序翻看图书的阅历。 引导幼儿将美术符号转译成语言符号，初步了解美术符号与文字符号的对应关系。老师在指导幼儿阅读图书时，帮助幼儿通过视察把握画面内容，并将画面内容用语言表达出来。幼儿会讲解并描述图画故事后，往往会爱好盎然地认读图画故事，明白了图画符号与文字符合的对应关系。 即所提问题大、活、深。大即提问范围大，可让幼儿依据自己的相识，从各个角度作出不同

8、回答;活即提问从幼儿思维现状动身，顺着幼儿思路启发引导而不是按老师的意图要求幼儿回答;深指的是提问不局限于一幅画，而是着眼于对整个故事的理解。 在对故事重点情节或细微环节的把握中，老师引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来。实践中，我们为幼儿创设图画故事的情景，让幼儿在动态的情景中体验故事内容，并在情景中讲解并描述故事、表演故事，让幼儿将接收到的语言信息再现到相应的动态情景中。 老师引导幼儿跳出常态下故事进展程序，让幼儿依据图画故事中供应的各种线索，通过思索、想象，假设出不同条件下故事进展依次，为故事添上新的色调。 老师创设或利用各种环境，为幼

9、儿供应各种条件，让幼儿将已获得的阅读阅历运用于新的情景之中。如春天到了，老师带幼儿到公园、校内观赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿依据已有的阅历，用规范、精确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到阅历迁移的目的。 中班阅读月心得体会篇2 转瞬间，我从幼师毕业至今已有16个年头，大部分时间和精力都放在了幼儿教化上。作为一名在基层多年的幼儿园管理者，在实际工作中，常常会有茫然的感觉。虽然经过10年多的不断摸索，积累了肯定的阅历，但随着所承办幼儿园的各项工作渐渐步入正轨，作为管理者的我也越来越感到，自己的学问太少，必需通过不断的学习来加强自身的修养。 在教委办此次开展

10、的读书活动中，我针对自己的工作特点，将幼儿园管理作为必读的一本书。通过一段时间的学习，我有了很深的体会，那就是，随着时代的发展和教化管理理念的更新，我们不仅要依法治园，更要有“法”管理。首先要以身作则，凝合人心 ?幼儿园管理指出：作为一个园领导，既是“一家之主”，也是老师们的主心骨。我认为，在幼儿园管理中应注意营造民主、团结、融洽、活跃的工作环境，形成相互敬重、相互信任、协调和谐的氛围。管理者首先做到以身作则，擅长听取各方面的看法，不独断专行。工作时我是园领导，肯定不允许谁马马虎虎，而工作之余和老师们是姐妹。经过几年的磨合，目前我们整个团队人员还算比较团结、融洽。 其次要建章立制，规范行为管理

11、制度是对全体师生员工具有强制性和约束性的行为准则和规范，是治园之本。 今年初我们进行了量化考核的尝试，规范了教职工的工作行为，调动了大家的主动性。通过制度考核，促进了老师从他律走向自律。更重要的一点就是通过量化考核制度的推行，明确了目标和责任，使老师们的教化教学行为有了准则，老师主动进取的精神状态有了明显的改观。 第三就是以人为本、柔性管理 我们幼儿园大多是女老师，大部分都住宿。女性对待事物有许多的特点：细心、仔细、敏感.所以在管理中更要讲方法。我联想到最近微博有一则笑话，意思是：每当打扫卫生时，学校会说“学校是你家”;可当你一迟到，学校 会说“你当学校是你家呢?我想说的是，对教职工来说，学校

12、在工作时是单位，不能像在家那么随意，要保持工作中的状态;但在生活时，学校就是一个大家庭了，可以轻松满意。因此，分清时段、明确身份，才能合作无间，做到学习、工作、生活三不误。 ?幼儿园管理这本书是学不完的，但其中的每一句话我都会仔细去揣摩，并转化成自己工作的指南。在今后的工作中，我将会不断学习，常读书、读好书，不断提高做自己的业务水平，和幼儿园全体教职工一起开创英峰幼儿园的新局面! 中班阅读月心得体会篇3 作为家长很乐意学校组织这样的亲子阅读的活动。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的消遣活动，同时，也是他们获得学问、开阔视野的一种学习方法，多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的课外学问，

13、激发他们学习的爱好，真可谓一举多得。 我深知亲子阅读的重要性，下面是我们家长的一点心得体会，希望与大家共同共享。 首先在亲子阅读中让我感受最深的是贵在坚持。在我女儿很小的时候我就给她买各种图书，但是受电视节目和电脑的诱惑，有些书籍并没有得到刚好的很好的利用，所以我们要制定一个合理的目标和安排，将亲子阅读进行究竟。 其次是要了解孩子的阅读心理，不宜对孩子的阅读过程管得太死，适时地对孩子的阅读提出要求，爱护好孩子阅读爱好，尽可能为孩子供应轻松自由的阅读环境。 第三是要亲子共读，给孩子树立良好的阅读榜样。培育孩子读书的习惯，要让孩子有良好的阅读爱好和习惯，家长必需以身作则。孩子与父母朝夕相处，父母的

14、言谈举止对孩子对孩子事事到处起着潜移默化的熏陶作用，中国有句古话：“潜移默化，自然似之”。阅读也是这样，做父母亲的假如酷爱阅读，孩子也肯定会喜爱上阅读，和孩子一起读书，一起欢乐、共同成长。 第四是要给孩子供应更多的阅读机会和形式，孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，可以逛逛书店，在书店看一会儿书，每人都选择一些须要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必需的事情。孩子的留意力简单转移，肯定要采纳好玩的方式，吸引她们的留意力，让孩子有间接或干脆的体验机会。 第五是把阅读选择的权利交给孩子，阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了须要对真正有害于孩子的书刊进行限制外，通常，

15、孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，大部分孩子在阅读内容的选择方面已有自己的爱好和爱好。对此，家长应留意视察、了解和引导，不宜过多地干涉。 总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解实力，运用语言的实力的培育都是特别有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。关于阅读，肯定还有许多好的方式和方法，只要我们有一颗爱孩子的心，不断探究，不断思索，肯定会引领自己的孩子胜利的走过这个语言的关键期。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。 中班阅读月心得体会篇4 亲子阅读是家庭教化的有效方式，是培育亲子关系的重要途径，可以使家长

16、和孩子很好地沟通和沟通，拉近与孩子的距离，提高他们的爱好和热忱，同时也是一起享受亲情、共享欢乐的过程。通过亲子阅读，我已经发觉孩子的语言表达实力有了很大的提高。例如他在玩车时会说到“看我的车一排一排的，真多。”“哇塞，五彩缤纷的真好看。”等等还有很多。 所以我们都比较重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家共享。 一、选择适合自己孩子的书 书的选择很重要。孩子由于年龄尚小的关系，应当选择一些图画比较多文字较少、色调比较艳丽、语言比较规范，能正确运用语言，从而提倡“完整语言”的教化。 同时也可以依据孩子的爱好选择读书。如，儿子最喜爱看车书。所以我有选择性的给孩子买了几本相识各种名车的书。

17、他也很兴致勃勃的给你讲解并描述“我将来买：阿斯顿马丁赛车，给妈妈买：迈巴赫这也是孩子的一种成长。 二、培育孩子的阅读爱好 1、每天都要坚持读书。用各种方法去引导他去读书。（故事嬉戏法、角色扮演法）一点一点的培育孩子的爱好。（大家建议一般在晚上睡觉之前，因为幼儿在睡觉的浅睡眠时期最简单进行总记忆） 2、言传不如身教。家长本身就要喜爱读书，给孩子创建一个良好的阅读环境。 3、从几个字、几行字起先逐步成长，渐渐增加。让她感觉有熟识感，从而喜爱它。 同时，我个人觉得亲子阅读中还要留意一些细微环节。 1、要和孩子互动，跟着孩子爱好走。假如孩子喜爱提问题是再好不过的事情，对于他的问题不能应付，反而要激发他

18、接着提问。 2、重复讲解并描述对于一个幼儿来说至关重要。孩子通过不断重复听故事，不断产生新的相识和更深化的理解，我们要不厌其烦。 3、要真正乐意陪孩子阅读，不是应付式，要始终保持一个乐于阅读的心情。 以上是我对于亲子阅读的理解，以及在与孩子亲子阅读过程中的一些体会，与大家共勉，希望共同给孩子留下无形的财宝。 中班阅读月心得体会篇5 读书对一个人一生的发展特别重要，从小培育孩子阅读的习惯更为重要。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”亲自阅读是引领孩子喜爱读书的一种途径。 书对孩子而言，是相识世界的重要渠道。因此我们就为孩子选择适合其认知程度与爱好的书籍。自从微笑进入中班以来，我发觉她比以前更酷

19、爱看书了。许多时候都是拿起书就大声朗读起来，读到不相识的字时，会拿着书来问我，我告知她读音后，她会接着读下去。读到自己相识的一些难字或好玩的情节时，会哈哈笑起来。 有时晚上临睡时让我讲故事给他听，她每次都听得兴致勃勃。有时也突发奇想说：“妈妈，我也给你讲故事。”讲完后，我就会问他这个故事主要讲的什么内容？让你明白了什么道理呢？启发他思索问题，这样便于他理解故事的意义，并对文字产生爱好，是他理解实力渐渐加深。在家中，我给孩子买了数百本适合孩子阅读的书籍，厚厚薄薄一大堆，培育他的阅读爱好，帮他提高阅读实力，拓宽他的学问面。 如今的社会许多人都要上班养家，孩子要上学，孩子和父母的相互沟通机会和相处时

20、间有限，但我觉得我们应当尽我们的所能，每天花30分钟的时间和孩子在一起读书，切切实实地关切孩子的学习。亲子共读就是让我们和孩子一起，共同学习、共同共享、共同经验一件事情，共同体会故事中的喜怒哀乐，引导孩子读好书，好读书。亲子共读是加深孩子和父母感情的桥梁，它可以加深父母与孩子的亲情，使孩子深切的体验到父母的爱的暖和，促进孩子的身心健康发展。 我们共同读书吧！阅读为我们供应了一个和孩子沟通的平台。就让我们和孩子一起欢乐的阅读、和孩子一起共享阅读的喜悦吧！ 中班阅读月心得体会篇6 当老师多年，我深知阅读对于孩子的成长无比重要。书，对孩子而言，是相识外在世界的重要渠道，我始终希望自己的孩子喜爱阅读，

21、也期望孩子把这种开心的阅历延长到将来的成长阶段。针对于孩子年龄小的特点，目前让孩子进行独立阅读是没法做到的，取而代子的应当是亲子阅读。我认为，亲子阅读是一种陪伴，是一种激励，同时更是一种沟通。 从孩子一岁半起先，我们就特殊留意培育孩子的阅读爱好，红袋鼠幼儿画报始终都是我们作为亲子阅读的首选。通过两年的亲子阅读，让我感受颇深的是： 陪孩子一起阅读，应当顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感，在读书的过程中不要过多的限制孩子的阅读。由于孩子小不识字，我们的做法就是常常激励孩子把书中的所看到的事物或详细内容说出来，假如孩子没能说出来或有遗漏的我们可以提示他还有什么等等，除了孩子看到的

22、形象事物说出来，我们还激励孩子把自己的想法讲出来，然后和爸爸妈妈一起沟通和探讨。这样做持续了一年多的时间，孩子的阅读爱好浓了，同时阅读水平也有了提高。我觉得这是一个让孩子学会视察和想象的很好方法。除了让孩子说看到的和谈想法，我们也可以把自己看到和想到的与孩子进行甲流，引导他以后学会自己去看，自己去想。就这样一个阅读过程，我们就不知不觉地和孩子一起沉醉在书的世界里，一起享受读书带来的欢乐与华蜜。久而久之，孩子爱上了阅读，也和我们密切无间，我们还体会到，在陪孩子阅读的同时，我们也充溢和丰富了自己。 阅读贵在坚持。每天坚持抽时间陪孩子读书。平常只要我们睡前都会抽出一点时间陪孩子读书，讲故事。经过一段时间，孩子已经会讲许多小故事。亲子阅读不应当只是一次活动，更应当是持之以恒的常规，每天阅读既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣。孩子的阅读是单纯欢乐的，每天与孩子一起阅读，是我们一生当中最欢乐的时间！