2023年[向着更美丽的远方]美丽的远方.docx

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1、2023年向着更美丽的远方美丽的远方 引领：向着光明那方我1994年毕业于南通师范，来到海门市试验小学，2023年，我成为教育主任，2023年成为学校分管教学的副校长。那一阵，我特殊地担心：引领整个团队的老师找寻发展的方向，引领他们做有思想的人，有学问的人，有实力的人我，能行吗？我很快把这种担忧化作了丰厚自己的动力。我仔细地学习，把读书当成是最好的享受，从古典文学到现代小说，从人物评传到哲学小品，从教化教学专著到名师课堂实录，我读得兴致盎然。每拿到一篇新课文，我反复阅读、仔细体会；查找资料、细心设计；仔细探讨，期望发觉语文学习的种种隐私辛勤的付出换来了成长的喜悦，我在江苏省“杏坛杯”青年老师优

2、课评比中获得了一等奖，主持的课题儿童阅读形象构建和发展的思索与实践成为南通市“十一五”教化科学规划重点课题，基于儿童的说话写话探讨成为江苏省“十二五”教化科学立项课题，多篇论文发表于江苏教化探讨江苏教化小学青年老师教化探讨与评论等杂志。然而，我知道，作为一个引领者，仅有自身的发展是不够的，我要和我的同伴们一起走上探讨之路，共同找寻发展的路径。我们进行了一次次探讨，组织了一次次学习，渐渐明确了学校语文学科建设的三条主线：一、追求“润泽”的阅读教学荀子劝学中说“玉在山而草木润”。用“润泽”来形容课堂，是指课堂高度和谐，课堂中的每个人相互信任、自由自在、心灵滋润、生命自由成长。润泽课堂的三个关键词是

3、情趣、才智、诗意。老师带着美妙的感情上课，学生放开自己的心扉，沉醉在快乐的学习气氛中，主动地动眼、动脑、动口、动手。课堂不只是教和学，师生共同感受生命的涌动和成长，感受心灵的自由和伸展，才智的启迪和闪耀。课堂还充满着与教学内容相通的文化气息和审美情趣，师生在对话中感受精神的唤醒、视界的融合与内心的敞亮。为了推动“润泽课堂”的探讨，我们构建了“能仁老师读书会”“青研展台”“同课异构”“能仁赛课”“每天教研”“艺林闲逛”等平台，作为课堂探讨的载体。二、基于“儿童”的习作课程我们认为：基于儿童，是基于儿童自己眼中的世界、心灵中的世界，而不是成人看到的儿童的生活。习作课程只有基于儿童，才能使儿童做到“

4、说自己的话，写自己的心”，从而让儿童乐于说话、乐于写话，在习作的过程中，对自然、自我和社会的相识更为清楚和丰富，获得精神的成长。我们以基于儿童的说话写话（习作）为课题，进行有目的的探讨和实践，大力开发和实施真正基于儿童的习作课程。三、点亮“心灯”的课外阅读我们期望把阅读的自主权还给孩子，为孩子营造舒适的读书环境，培育良好的阅读习惯，在阅读中体验情感、获得精神，为孩子一生信念、力气、志气、灵感供应永不枯竭的源泉。我们大力提倡晨诵、午读、暮省，并开发了四季牧歌等校本阅读教材，每学期实行丰富多彩的“悦读节”活动，语文团队利用太阳花报、实小风铃短片、红领巾广播、红领巾电视等平台进行宣扬、举荐，大力推广

5、阅读，激发孩子爱阅读、乐阅读。这三条主线的提出得到了老师们的认可。有的老师，原来在教学中只关注阅读理解，而不关注学生的语言表达，现在，他们关注到听说读写之间的关系，教学的视野变得更为广袤；有的老师，原来只关注课内的教学，不太关注课外的阅读，现在他们带领着孩子们一起遨游书海，体验着更多的乐趣；有的老师，原来总为课堂不吸引学生发愁，在共同的探讨与学习中，他们有了前进的方向，仿佛看到了师生共同度过欢乐时间的希望让学生学得开心，学有所获，在语文中过诗意的生活，大家心里渐渐敞亮起来。激励：让我们携手同行8月20日，宣布完本学期的课务回到办公室，发觉王老师在等我。“倪校长，为什么是我？”原来，王老师接的是

6、五年级的一个班级，这个班级因为一些特别的缘由，学生的学习习惯和学习成果都并不是最好，她心里有点想法。我告知王老师：想到她，首先是因为信任。她对学生有真诚的爱意，管理班级井井有条，她的语文教学扎实严谨。我们信任，她能让学生宠爱她，也有实力让学生学得更好。接着，我告知她，教化的价值不因对象的异同而分出凹凸，不管面对什么样的孩子，都须要付出我们的一片爱心，教化不同的学生，体验不同的感受，收获不同的感情。最终，我对王老师说，很兴奋她来和我说心里话，我情愿关注她，关注她的班级，与她一起期盼这些孩子的变更。听了我的话，王老师若有所悟。可是她迟疑地说，胆怯自己实力不够，不能让班级有所进步，那就让家长和孩子们

7、悲观了。我告知她，信任自己，付出一份努力，就会有一份收获。开学两个星期后，我到王老师班里去听课。上完课后，王老师向我埋怨，“你看，好多学生连老师提的问题都不知道是什么，作业收不齐，回答问题结结巴巴的”我笑着问她：“虽然有些孩子有时会不懂你提的问题，但你是不是发觉更多的孩子已经知道你提出的要求了呢？虽然作业还收不齐，但交来的本子是不是比以前多了呢？虽然孩子说话结结巴巴，但是你有没有发觉他们结结巴巴的话还是有道理的，而且举手发言的人比以前多了呢”王老师愣住了，不由得点了点头。我接着说：“我知道，这两个星期你做了许多的努力。开了家长会，想方设法地想方法让孩子喜爱语文课，制定了一系列学习竞争机制。我看

8、到了孩子们的进步，你要给自己信念！”见我这样确定她，王老师一下子兴奋了很多。就这样，我常常去王老师的班上，告知王老师，她们班上的孩子又有了哪些变更，取得了哪些进步，激励她有针对地进行教学。王老师的班级一天一天好了起来，期末考试的时候，王老师班上的语文成果赶上了平行班级。看着王老师脸上的笑容，我比自己班上的孩子考了好成果还要兴奋。是的，作为一个学科的领衔人，不但应当给老师指明方向，更应当激励每一个老师，使他们能产生内在的动力，并朝着所期望的目标前进。我真诚地发觉团队里每一个人的优点，告知他们我的观赏，也真心地向他们学习。我观赏杨艳贴近儿童的教学语言，诗意的语文课堂情境；观赏张海燕对教材独特的解读，幽默的教学风格；观赏陈惠惠的细致踏实，对学生要求严格，说到做到；观赏陆英爱学生就像爱自己的孩子，带着学生进行丰富多彩的语文活动；观赏许玉芳的细腻柔软，对学生的文学熏陶坚持不懈