2023年最新小学老师教学反思精选范文4篇.docx

《2023年最新小学老师教学反思精选范文4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新小学老师教学反思精选范文4篇.docx（11页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年最新小学老师教学反思精选范文4篇作为一名老师，我们须要有特别强的教学实力，而教学反思也是必不行少的一环。如何写好一篇教学反思呢？以下是我和大家共享2023小学老师教学反思精选范文相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。篇1观潮是孩子们进入四年级学习的第一篇课文，也是我任教小学语文所教的第一篇课文，原本两个课时的课文，我花费了三个小时讲完，从课文内容到写作手法，都进行了具体的讲解，还是意犹未尽。孩子们学习了观潮我也通过第一课学会了许多。首先，教学上要依据学生的详细学情支配教学内容。我们学校的学生多数都是务工子弟的孩子，他们的家长没有许多的时间和精力来为他们的学习创建很好的条件，语文学习明

2、显落后于关内的学校。所以在教这些学生语文的时候，重点要放在基础学问理解上面，包括：1.字词的读音、书写、字义；2.课文朗读通顺到流利即可，若是能够达到有感情的'朗读更好。只有在做好这两项的基础上再进行课文内容的深度挖掘和拓展训练才能够收到应有效果。再次，要依据教学目标支配教学。本课的教学目标是：1.学习本课生字词；2.感受大潮的奇妙与壮丽；3.领悟作者的写作手法，学习作者有依次、抓重点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。只有目标一是须要着重提出来学习的，目标二和三都是在课文学习中领悟到的。一篇课文的重点要突出，不能眉毛胡子一把抓，我正是犯了什么都抓的错误才导致这篇课文的讲解如此

3、长，效果却不怎么好。然后，在教学中要留意运用合适的教学语言。我是一个擅长找茬，但是一般不夸奖人的人，但是现在我的职业告知我，我要多多的去表扬身边的人，尤其是我的学生。课上我对学生激励性的语言还是少些，他们终归是孩子，大人都喜爱好听的话，何况是孩子，他们更加须要激励。最终，在教学中要留意细微环节。在教学中，老师的一言一行，一字一词都会被学生放大，所以无论在哪方面都要留意细微环节，尤其是书写上面，这节课就有被学生指出错误之处，但是自己意识不到，因为平常自己字迹潦草惯了，认为那样写就是正确的，没有考虑到在学生的眼里，他们学写字也才几年，须要极为正确和规范的书写示范。篇2反思是重要的数学活动，它是数学

4、活动的核心动力，是一种主动的思维活动和探究行为，是同化，是探究，是发觉，是再创建。教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践作为思索对象，对已经或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行谛视和分析的过程，其目的是使教学活动进入更优化的状态，使学生得到更充分的发展，使老师成长地更快、更专业。反思不是单纯的事后行为，还包括事前和过程中的反思。反思的意义；反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心动力，是一种主动的思维活动和探究行为，是同化，是探究，是发觉，是再创建。这使我们感悟到反思的重要。数学老师进行教学反思的意义体现在：对教学课堂的反思：（1）反思教学行为中老师是课堂的主宰者还是

5、学生学习的组织者学生才是学习的主子，老师的一个重要任务就是为学生供应学生合作沟通的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。在教学中，老师可以采纳个别学习，同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创建供应了合作沟通的空间，同时老师还必需给学生的自主学习供应足够的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。如在七巧板一节中，我让学生自己设计一副七巧板，并拼凑图形，学生对动手操作很感爱好，不少同学设计出别出心裁的七巧板，并拼出了很多意义丰富的图形，其构思之奇妙，想像之丰富，使人耳目一新，那一刻，同学们体会到了自己沟通而取得胜利的乐趣。（2）反思教学行为中老

6、师是学生获得学问的引导者还是学问传递的支配者传统教法认为传道、授业、解惑是老师的天职，课堂上老师的任务就是想方设法把学问传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受老师的支配，这种教学方法不能发掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。老师的任务不仅是教会学生的学问，更应当成为学生自主探究并获得学问的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，一种激励，在学生迷路时，引导他辨明方向，在遇到困难时，激励他们勇于战胜困难。（3）反思教学行为中老师是师道尊严者还是学生学习的合作者在课堂教学中，老师的作用是不能忽视的，在以往的教学中，师生之间的距离无法缩短，师生之间

7、无法进行感情沟通，良好的师生关系，民主的课堂气氛无法形成。要变更这种形式，老师应当主动由站在讲台上，变为走到学生中去，使自己成为学生中的一员，与学生共同探讨学习中的问题，以沟通、合作、商讨的口气与学生沟通心得、体会，这样学生会亲其师，信其道。遇到什么问题都情愿与老师讲。由于数学思维本身就是一种反思性思维，从本质上说，数学是科学中的皇后，数学是一切科学的基础，数学就是一种精神，即理性精神。数学是如此的重要，它站在科学的高峰扩展人们的智力，探求真理，数学的探讨成果传递给物理学、化学等自然学科，变更着我们一般大众的生活。数学又是这样的漂亮，在数学家眼里它是诗、是歌、是画，数学里充溢了公式美，逻辑美、

8、秩序美，令数学家们魂牵梦绕，沉醉沉迷。所以对数学教学反思就更为重要了。只有通过教学反思才能提高老师的教学水平，才能把老师潜意识的活动纳入到老师有意识的活动之中，才能提高老师的教化科研实力，从而使数学教学水平迈向更高而有效的境界。篇3在传统教化中，教化者、学生家长甚至学生自身重视的都是课本中提及的学问以及相关联的重要学问点，虽然不能否认这种方式能够利于学生驾驭教学大纲中规定的学问体系，可是须要引起人们重视的是这种方法并不能使学生得到创新思维的养成与发挥。众所周知，当前社会的发展存在激烈的竞争，学生若不能在受教初期获得创新思维的培育，将来在应对充溢变数的社会将会难以适应。所以我们应当在小学语文教学

9、中对学生进行创新思维培育，使其不仅仅能够更好地驾驭语文学问，也能为其在社会上的发展打下良好的基础。一、使学生养成阅读习惯与视察习惯小学阶段培育学生的阅读习惯，即课外阅读习惯、边读边思索习惯、边读边标注习惯以及借助工具进行阅读的习惯。学生在养成这些阅读习惯的过程中能够得到思维的拓宽，最终获得创新思维本领的提升。人们要想了解事物形象必需做的就是视察，能够说视察是创建与独创的前提也是必要条件。学生得到视察本领的培育之后，能够得到创新思维的激发。所以，小学语文教学过程中，老师应当对学生进行视察本领的培育，使学生所以得到分析确定本领的提升，从而获得创新思维本领的激发。二、激发学生的学习爱好想要使学生得到

10、创新思维的发展，就少不了激发其创新爱好这个原动力，而学生创新爱好的前提就是学习动机，仅有具备学习动机，学生才能发展创新思维。老师应当将正确的学习爱好同学习活动进行连接，使学生能够自主学习，同时运用自我已经驾驭的学问对问题进行独立的分析与解决，从而得到创新思维活动的进取开展。激发学习爱好常用的方法也就最为有效的方法就是创立教学情境，这样才能使学生得到学习爱好的培育，从而实此刻思维上的创新。所以，老师应当在语文教学过程中。将自我的主导作用充分发挥出来，依据小学阶段学生的心理特点创设出恰当的教学情境，能够经过讲故事的形式、引用生活实例的形式等将学生带入情境中，从而使学生得到爱好的充分激发，以此获得创

11、新思维本领的培育。三、引导学生尽情发挥想象想象是进行思维再加工与创建的过程，小学阶段的语文教化应当对学生想象力的培育引起足够的重视。想象能够使学生得到思维空间的拓展，从而获得创新思维本领的有效激发。在想象的过程中，学生能够将多种不一样的事物联系在一齐，最终构成富有创建性的画面。所以说想象是学生必备的心理品质，是培育创新思维本领的重要条件。引导学生发挥想象可从两个方面进行：其一，拓展想象空间。老师应当尽可能地创建利于学生进行现象的空间，有意识地熬炼学生的创新思维，让学生擅长对同一事物从不一样侧面进行想象，提高学生的创新本领。其二，培育学生创建性想象本领。老师应当擅长运用多媒体手段，结合教学资料，

12、对学生进行创建性想象本领的培育。教学须要结合教材中的资料，经过运用多媒体手段，培育学生的创建性想象本领。例如，在讲解人教版小学语文二年级下册日月潭一课时，老师能够经过多媒体将台湾日月潭的图片呈现给学生，让学生经过视察图片结合自我的想象分析日月潭名字的由来，以此提升学生的想象本领与创新思维本领。经过多媒体，学生能够更加直观地观赏教学资料，并运用想象创建出更多更新颖的形象。学生在得到想象力的培育时，其看待问题也会产生独特见解。所以语文教学过程中，老师应当激励学生大胆发挥自我的想象力，将思维空间拓宽。此外，老师还能够结合支配学生写作文的方式，将拟好的题目供应给学生，使其根据自我的想象来完成作文资料，

13、从而使学生得到创新思维空间的拓展。四、激励学生提出质疑质疑并非是不好的事情，相反，对于培育学生的创新思维本领而言，质疑是一种必备的品质。所以，在小学语文教学过程中，老师应留意抓住时机激发学生质疑的品质，促进学生探究求知的欲望，在质疑中激起创建的本领。想要使学生勇于提出自我的质疑，老师首先须要做的就是对其进行自信念的培育。我们都明白历史上许多宏大的学者都是经过提出质疑，勇于推翻现有的科学理论，最终才能将更多的真理揭示给人们。所以，老师应当对学生的自信念加强培育，使学生学会独立思索，勇于将怀疑的问题提出来，并树立坚决的信念，不断找寻正确的答案。此外，想要得到思维本领的创新发展，学生还应当具备寻疑意

14、识，也就说学生应当将找寻问题的意识贯穿在整个学习的过程中。语文教学的每个环节中，老师都应当引导学生擅长发觉存在的问题并对问题进行进取的解决，让学生对学问充溢新奇，对未知充溢疑问，帮忙学生建立起寻疑意识，培育学生的创新思维本领。综上所述，语文教学在小学教学阶段具有不容忽视的作用，所以小学语文教学也须要摆脱灌输式教化模式的弊端。基于此，本文针对小学语文教学中创新思维本领的培育路径进行探讨，总结出了培育学生养成阅读习惯与视察本领、激发学生学习爱好引导学生尽情发挥想象、激励学生提出质疑四个途径，期望为相关探讨供应借鉴。篇4春笋描写的是春笋在美妙的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热忱赞美春笋不怕

15、困难，坚韧向上的生命力，课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强，是一篇很美丽的小散文诗，特别适合学生阅读。教学时，我抓住一个趣字，以此入手，调动学生的感官认知，从而融入文本，得到体验。图画具有直观的，形象的特点。用图画再现课文情景，把课文内容形象化，既符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点，又能激起学生对课文爱好。教学时，我利用多媒体动画效果，将春笋如何醒来，冲破泥土，掀翻石块，在春风、春雨中，一节一节，向上向上欢乐地成长形象地再现于学生眼前，使学生产生亲自前往看一看，读一读的爱好，为有感情地朗读开启了胜利之门。让学生扮演文中的角色来演绎文中情节，可以使他们对之产生亲切感，

16、就很自然地加深了内心的体验。课文所描述的形象干脆作用于学生感官会使他们特殊兴奋，心情热情，印象深刻。一声春雷，唤醒了春笋。扮演春笋的小挚友们伸伸懒腰，悠悠醒来，一个一个猛然起立，冲破泥土，掀翻石块（假象石块：顶在头上的书本）。一站一掀之间，真实地感受到了春笋那坚韧地生长意志。冲破、掀翻须要何等的力气啊！此时课堂气氛活跃，学生激情被带出，再来读这段话，效果势必不一样。课文最终，伴随着动感活泼的音乐，孩子们伸展着双臂，挺起胸膛，在春风中生长，在阳光中生长，在春雨中向上，一节又一节，向上再向上，他们不就是那些生气勃勃的小春笋吗？反思今日的课堂，有两个不足。首先是课堂节奏没把握好。低年级教学，识字写字应当是重要一环，但这节课最大的失误就是最终给孩子写字的时间太短了，没有达到真正训练的目的。其次基本功不扎实。以前教高年级，对于学生写字说实话并没有太多的关注，所以自己的板书也比较随意，结果到了低年级就发觉自己的不足了，每一节课教生字我都是对着习字册一笔一画给学生做示范，可是还会出现书写不标准，写得不好看的状况，今日上课的范写冲字就是这样，为了不给学生不良的影响，于是我又擦掉重写，平常课堂上我也常这样做，今日上课也就不由自主地来了一句：写的不好看，老师擦掉重写。