柳叶儿课件.ppt

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1、宋学孟宋学孟 1.知识目标：通过诵知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感殊的情感 2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.情感目标：了解课文情感目标：了解课文“乐乐”和和“苦中带涩苦中带涩”的感的感 情的内涵，珍惜今天的幸福生活情的内涵，珍惜今天的幸福生活学习目标：学习目标：2、给下列红字注音。、给下列红字注音。捋捋下来下来 勒勒紧紧 兀兀地地 攥攥干干 一一茬茬 凉凉飕飕飕飕 噌噌噌噌 微微涩涩 逞逞能能检查预习：检查预习：1、本文的作者是、本文的作者是 ,体裁是一篇体裁是一篇 。1 1用一句话来概括文章的内容？用

2、一句话来概括文章的内容？2 2作者围绕作者围绕“柳叶儿柳叶儿”的那几个方面来的那几个方面来讲讲 的的?试试在在“柳叶儿柳叶儿”前面加一个表示前面加一个表示动作动作 的的词来概括。词来概括。听读课文听读课文恋恋柳叶儿柳叶儿抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，在饥荒年代里，“我我”与三叔抢柳叶儿的故事。与三叔抢柳叶儿的故事。作者当时想吃点柳叶容易吗？作者当时想吃点柳叶容易吗？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？深刻的了解？童年的童年的“我我”为什么感到为什么感到“最乐最乐”呢呢

3、？跳读课文跳读课文对对柳柳叶叶儿儿的的特特殊殊情情感感乐乐抢抢吃吃苦苦爬树爬树救命救命主题主题 :苦中有乐,珍惜今天的幸福生活。分组品读分组品读 1 1、找出自己最喜欢的语句、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。读出节奏、感情。2 2、互读互评。、互读互评。3 3、说出喜欢的原因、说出喜欢的原因 你可以试着这样说：你可以试着这样说：我最喜欢文中的我最喜欢文中的，因为它因为它 我觉得文中的我觉得文中的词用词用 得好，好在得好，好在你可以从你可以从写写作手法作手法、修修辞辞、情感情感等等角度加以探角度加以探究哦究哦 合作探究合作探究全文以柳叶儿为线索，全文以柳叶儿为线索，紧紧围绕中心选材。紧紧围

4、绕中心选材。首尾呼应，浑然一体。首尾呼应，浑然一体。开头落笔入题，定下开头落笔入题，定下苦中带涩的感情基调。苦中带涩的感情基调。结尾用人们对待柳的结尾用人们对待柳的态度和自己对待柳的态度和自己对待柳的态度做对比，再次抒态度做对比，再次抒发对柳的特殊感情。发对柳的特殊感情。生动的描写生动的描写饱含感情的抒情语言。饱含感情的抒情语言。有人说：苦难是一笔财富。你怎有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？样看待这种说法？法国作家巴尔扎克说：法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔难对于天

5、才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。财富，对于弱者是万丈深渊。”用一个词概括你看到这幅照片的用一个词概括你看到这幅照片的感受。感受。请你用生动的、饱含感情的语言来描请你用生动的、饱含感情的语言来描述一下你认为最快乐、最幸福的那一刻。述一下你认为最快乐、最幸福的那一刻。1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上拓展延伸：拓展延伸：我们现在应该怎样对待生活？请你用一两我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。行劝说。忆往昔，岁月艰难，少年不知愁忆往昔，岁月艰难，少年

6、不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！低语尚言苦！时时光光已已流流逝逝，抹抹不不去去苦苦涩涩的的记记忆忆；柳柳叶叶又又抽抽芽芽，牵牵动动着着如如歌歌的的情情思思。同同学学们们让让我我们们记记住住柳柳叶叶的的那那个个时时代代吧吧！因因为为柳柳叶叶时时代代的的情情感感熏熏陶陶了了我我们们的的灵灵魂魂，丰丰厚厚了了我我们们的的思思想想积积淀淀。但但愿愿它它能能刷刷新新我我们们的的人人生生底底色色。珍珍惜惜现现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生在的生活，用真正的幸福装点自己的人生教师寄语教师寄语以以“童年童年”为话题说一说。为话题说一说。提示：提示：1、我的童年小故事。、我的童年小故事。2、我与作者比童年。、我与作者比童年。3、学了这篇课文后的感想、学了这篇课文后的感想作业作业：1.1.把刚才的语言训练整理到练习本上把刚才的语言训练整理到练习本上（要求：字数不少于（要求：字数不少于200200字文中要有字文中要有 生动的描写）生动的描写）2.拓展阅读拓展阅读:刘绍棠刘绍棠榆钱饭榆钱饭 张洁张洁挖荠菜挖荠菜