《玫瑰与教育》读后感PPT.ppt

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1、 做一个有追求的教师做一个有追求的教师 读读玫瑰与教育玫瑰与教育有感有感扬州市艺蕾小学 王安梅一、做一个有专业尊严的教师一、做一个有专业尊严的教师视野不宽，底蕴不厚，视野不宽，底蕴不厚，情趣不多，教学乏味情趣不多，教学乏味(一一)要有专业自信。要有专业自信。掌握教育学；掌握教育学；有宽泛的人文视野；有宽泛的人文视野；有一定的学科专业知识。有一定的学科专业知识。(二二)要有专业要有专业“自能自能”。研究教学研究教学 实践性知识实践性知识”的构建，才是的构建，才是教师专业成长的核心。教师专业成长的核心。梁实秋梁实秋说：说：“读书永远不恨其晚，即使读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。晚了，也比不

2、读强。”窦桂梅窦桂梅说说：“读书、实践、思考，永远不读书、实践、思考，永远不恨其晚，即使晚了，也比不做强。恨其晚，即使晚了，也比不做强。”“反思才是教师成长的推反思才是教师成长的推进器。进器。”“成长就是一点一点的对成长就是一点一点的对细节的反思积累起来的高度。细节的反思积累起来的高度。”（三）要有（三）要有“专业自我专业自我”改变不了现实可以改变自己。改变不了现实可以改变自己。改变自己就是要让自己有独特的思改变自己就是要让自己有独特的思考和独立的人格。唯有这样，自己考和独立的人格。唯有这样，自己才可以变得平和、平静。才可以变得平和、平静。（1）专业描述：）专业描述：“我是一个我是一个怎样的教

3、师怎样的教师”；（2）专业动机：从事教师职）专业动机：从事教师职业的动机是什么；业的动机是什么；（3）专业心态：对自身工作）专业心态：对自身工作境况的满意程度怎样；境况的满意程度怎样；（4）专业前景：对专业生涯）专业前景：对专业生涯和未来发展的期望如何。和未来发展的期望如何。二、做一个有风格的老师二、做一个有风格的老师 一个用他的双手工作的的人是劳力，一一个用他的双手工作的的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是木匠，一个用他个用他的手和脑工作的人是木匠，一个用他的手和脑和心灵工作的是艺术家的手和脑和心灵工作的是艺术家由此，由此，你展示的就是自己独特的魅力。你展示的就是自己独特的魅力。路易斯路易

4、斯.奈奈泽泽 要形成自己独特的风格，除了要排要形成自己独特的风格，除了要排除外部环境的不良干扰，教师自身的素除外部环境的不良干扰，教师自身的素质更为重要，教师要能够找到独特的自质更为重要，教师要能够找到独特的自己。教学有特色的教师不一定就能成为己。教学有特色的教师不一定就能成为有风格的教师。一个有特点的教师，能有风格的教师。一个有特点的教师，能赋课堂以智慧，融教学以自己的独特思赋课堂以智慧，融教学以自己的独特思考，这样才能拥有风格。考，这样才能拥有风格。三、做一个以读书伴随终身的教师三、做一个以读书伴随终身的教师 本着学以致用的指导思想去读本着学以致用的指导思想去读书的人，还不是一个真正意义上的书的人，还不是一个真正意义上的读书人。读书人。读书，使精神高贵而丰富，亦使生读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我们在有限的命深刻而阔远；读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。因而，从教时间内，实现自身的无限。因而，读书，是我心灵的振翅；读书，是我精读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。然而读书需要凝神静气、沉神的呼吸。然而读书需要凝神静气、沉思默想、反观回味思默想、反观回味可是，谁能保证可是，谁能保证我阅读的时间？谁能给我飞翔的空间？我阅读的时间？谁能给我飞翔的空间？答案：书书