第七讲学习的组织能力.ppt

《第七讲学习的组织能力.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七讲学习的组织能力.ppt（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第七讲第七讲 学习的组织能力学习的组织能力一、建立学习共同体一、建立学习共同体世紀世紀的的学校学校 对“质量”和“平等”同时追求 来自浦东新区招办的消息：有7000名小学适龄儿童家长不愿意就近选择周围的小学入学，重要的因素就是想选择教育质量好的小学。体现出家长对质量的追求，原因很简单，他们只有一个孩子，不能输在起跑线上。二、学习共同体的蓝图二、学习共同体的蓝图1.定定义义：学习共同体的学校儿童们相互协同合作学习的学校，作为专家的教师们相互协同合作学习学校，家长和市民积极参加到学校活动中进而相互协同合作学习的学。2.2.使使命命与与责责任任学校（教师）使命与责任在于不让一名学生掉队，实现每一名学

2、生的学习的权利，保障每一名学生都得到高质量的教学的权益。3.学学校校的的使使命命与与责责任任：不让一名老师掉队，促进每一位老师作为教育专家不断成长。三、学习共同体的原理和方略三、学习共同体的原理和方略 1.1.原理原理学习共同体的形成是建立在构建对话性沟通的基础上的。对话性沟通通过相互倾听的关系而实现。倾听他人的声音是构建相互协同合作学习关系的基础。学习是与客观世界（文本）的对话，是与他人的对话，是与自我的对话。2.2.方略方略教室相互协同协同合作学习的实现 教师办公室同僚性的构建 地域参加学习（责任的共有与连带的形成）的实现四、教学的要求四、教学的要求 1.1.课程设计课程设计计划与设计的不

3、同计划在授课前决定。设计在授课中构成。（搭积木的游戏）设计时既要精炼（simple）地省察、反思又要细腻（sensible）地处理个个环节之间的联系过于重视细节的人容易看不到整体的变化。不拘小节的人容易忽略细致的环节。课程设计时不准备3个以上的步骤。（起跳，跨步跳，跳跃，三级跳远式的课堂）开始重于一切不会教的老师单纯注重一堂课的结尾。优秀的老师注重刚刚开始上课的时段。四、教学的要求四、教学的要求2.2.组织协同合作学习组织协同合作学习21 世纪的学校教育由project型（登山型）课程设计及建立在相互协同合作学习基础上的课堂所构成。协同合作学习的构成基础指的是 小学、年级的双人成对学习、小学年

4、级以上（中学和高中）以4个人为单位的小组学习。小组学习由随机自由组合的男女混合团体所组成。小组学习的作用：将个人的学习与他人共有个人学习的合作化、为实现有突破，有飞跃的学习提供协同合作学习关系的基础四、教学的要求四、教学的要求不是相互教的关系，而是相互学的关系。相互教的关系会让教的一方的学生变得傲慢、会让被教一方的学生变得更加卑微。会的同学教一下不会的同学这句话是禁句。应该是不明白的话问问旁边的同学。越是不会的学生越是一个人努力体验认真努力和反省。哎、这里该怎么理解？这句话是构建协同合作学习关系的第一步。低学力学生的对应到目前为止的错误五、提高学生学力的注意点五、提高学生学力的注意点1.三大“学力问题”学力的“质”的问题学力低下的问题学力格差的问题 ，这三大问题中最为重要但是又最让容易让人忽略的第一大问题2.提高学力应是由提高“发展型学力”到提高“基础学力”迈进，决不是颠倒的3.光是“相互学习”是没有办法实现学力的提高的。“冲刺和挑战”的协同合作学习才能促进学力的提高。4.为提高学力，须按“两段式”进行。第一段旨在提高学力最低的学生的水平，第二步旨在提高处于学力上位的学生的水平5.提升学力需要时间，但是其实是在某个时间点突然得到提高6.学力的高低与教师的教养水平相关。