空中课堂演示稿.ppt

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1、 教材的结构教材的结构、特点、特点 1.1.继续按继续按专题组织单元专题组织单元。本册是小学阶段的最后一册本册是小学阶段的最后一册.共共设计了六个专题，依次是：人生感设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵古诗词背诵”，最后，还安排了，最后，还安排了“综合复习综合复习”。2.2.教材在内容和呈现方式上，还教材在内容和呈现方式上，还体现了体现了与初中教材的衔接与初中教材的衔接.如：外国名篇名著如：外国名篇名著”单元的

2、设计，与以往所单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩和和凡卡凡卡，编排方式与其，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记和和汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记，这，这里采取了一种全新的设计，即里采取了一种全新的设计，即“梗概梗概+精彩片段精彩片段”的编排方式，先让同学们了

3、解整本书的内容，的编排方式，先让同学们了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发同学们阅读然后是精彩段落的品读与赏析，激发同学们阅读整部作品的兴趣，同时教给了大家一些阅读的方整部作品的兴趣，同时教给了大家一些阅读的方法法 。3.3.引导同学们利用学过的知识自主引导同学们利用学过的知识自主学习。学习。主要体现在：一是导主要体现在：一是导语提示单语提示单元学习内容；二是精读课文的课元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注后题，略读课文前的连接语，注意引导同学们讨论、交流和独立意引导同学们讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的思考；三是每组课文后的“词语词语盘点盘点”便于同学

4、们自查；四是便于同学们自查；四是“回顾回顾拓展拓展”为大家讨论问题、为大家讨论问题、交流认识提供了平台交流认识提供了平台。二、学习目标二、学习目标 1.1.识字、写字识字、写字 会写会写8080个字，在精读课文中，随课堂个字，在精读课文中，随课堂教学完成。写字时，要注意笔顺、间架结教学完成。写字时，要注意笔顺、间架结构，把字写端正。在保证写字质量的同时，构，把字写端正。在保证写字质量的同时，要适当提高写字速度，并养成良好的写字要适当提高写字速度，并养成良好的写字习惯。对于精读课文中出现的新词，要随习惯。对于精读课文中出现的新词，要随时抄写，及时检测。在课内外阅读中遇到时抄写，及时检测。在课内外

5、阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，要勤查字词的不认识的字、不懂的词语，要勤查字词典，养成使用工具书的习惯。典，养成使用工具书的习惯。2 2.阅读教学阅读教学 （1）.重视朗读、默读。重视朗读、默读。（2）.把握主要内容，体会思想感情，领悟把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法表达方法。（3）.抓住重点句段，加深对课文内容理解，抓住重点句段，加深对课文内容理解，体会表达效果。体会表达效果。（4）.积累语言，鼓励运用。积累语言，鼓励运用。（5）.学习略读课文学习略读课文,要大胆运用在精读课文要大胆运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂中获得的知识与方法，自己把课文读懂。3.3.习作时

6、，习作时，做到语句通顺，行做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。款正确，书写规范、整洁。要重要重视养成认真修改自己作文的习惯。视养成认真修改自己作文的习惯。并主动与他人交换修改。还要注并主动与他人交换修改。还要注意经常练笔，写日记或写读书笔意经常练笔，写日记或写读书笔记，以提高习作能力。记，以提高习作能力。4.4.口语交际时，重视培养倾口语交际时，重视培养倾听、表达和应对的能力，重视口语听、表达和应对的能力，重视口语交际的文明态度和语言修养，同时交际的文明态度和语言修养，同时要善于在各科学习活动以及日常生要善于在各科学习活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。活中锻炼口语交际能力。5.5.善于利

7、用书籍、网络等途径搜善于利用书籍、网络等途径搜集和整理有关的信息资料。集和整理有关的信息资料。单元学习重点单元学习重点：一一.通过读书和搜集资料，读懂课通过读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；得人生的启示；二二.抓住重点句段，联系生活实际，抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；言，增强语感；三三.体会作者表达感悟的不同方法，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。并试着在习作中运用。学弈学弈选自选自孟子孟子告子告子。课文先写弈秋是全国最善于。课文先写弈秋是

8、全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。二意的道理。两小儿辩日两小儿辩日选自选自列子列子汤问汤问。讲述了孔子路遇两个小。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争人

9、近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决。故事体现了两小儿也无法裁决。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。实事求是的态度。文言文两则文言文两则 学习目标：学习目标：1.能根据课后注释，疏通全文，了解能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。故事内容。2正确、流利、有感情地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。背诵课文。3理解重点词句，领悟文中所讲的道理解重点词句，领悟文中所讲的道理。理。4初步感受文言文的特点，激发学习初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。文言文的兴趣。学习重

10、点：学习重点：流利的朗读课文并背会流利的朗读课文并背会。学习难点：读懂每句话的意思。学习难点：读懂每句话的意思。读读初读初读-再读再读-细读细读-精读精读-美读美读-熟读成诵熟读成诵 五步五步”学习法学习法（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。学弈学弈 孟子（约公元前孟子（约公元前372372前前289289）名轲，）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为后的儒家大师，被称

11、为“亚圣亚圣”，后世将，后世将他与孔子合称为他与孔子合称为“孔孟孔孟”。孟子孟子是孟是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为等。全书分为梁惠王梁惠王公孙丑公孙丑滕滕文公文公离娄离娄万章万章告子告子尽心尽心等七篇。等七篇。学弈学弈 朗读文言文的方法朗读文言文的方法 一、要把朗读的速度放慢。一、要把朗读的速度放慢。二、要停顿得当。二、要停顿得当。三、要读出不同句式的语气。三、要读出不同句式的语气。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟

12、弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。然也。学学 弈弈弈秋，通国之善弈者也。使弈弈秋，通国之善弈者也。使弈 秋诲二人弈，其一人专心致秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。若与？曰：非然也。弈秋弈秋文

13、言文中的关键词文言文中的关键词有的古今差别比较大，但意思相对有的古今差别比较大，但意思相对来说比较明确，比较固定；来说比较明确，比较固定；有的古今没有多少区别；有的古今没有多少区别；有的词语境不同，意思也不同。有的词语境不同，意思也不同。弈秋，通国之弈秋，通国之善善弈者也。弈者也。（善于、擅长（善于、擅长）使弈秋使弈秋诲诲二人弈，其一人专心致志，惟二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听弈秋之为听 。（教导）（教导）一心以为有鸿鹄一心以为有鸿鹄将至将至。（将要飞来）（将要飞来）为是其为是其智智弗若与？弗若与？（智力）（智力）非非然然也。也。（这样）（这样）使弈秋诲二人弈使弈秋诲二人弈，其其一人专心

14、致志一人专心致志，惟弈秋惟弈秋之之为听为听；一人虽听一人虽听之之，一心一心以为有鸿鹄将至以为有鸿鹄将至，思援弓思援弓缴而射缴而射之之。虽与虽与之之俱学俱学，弗若弗若之之矣矣。弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教导两个学生下棋，其中一个学生他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，却一直认学生虽然也在听弈秋讲课，却一直认为有天鹅将要飞过来，想要拉弓搭箭为有天鹅将要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。但是后一个同学

15、不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。说：不是这样的。背诵方法：背诵方法：.背诵时你可以边读边理解边背诵，背诵时你可以边读边理解边背诵，.也可反复朗读，熟读成诵。也可反复朗读，熟读成诵。.还可同桌合作互相提醒着背诵。还可同桌合作互相提醒着背诵。作业设计：1.1.复述故事，熟读成诵。复述故事，熟读成诵。2 2.课下搜集课下搜集 郑人买履、郑人买履、揠苗助长、掩耳盗铃、鹬揠苗助长、掩耳盗铃、鹬蚌相争、守株待兔等成语蚌相争、守株待兔等成语故事尝试自读，能背诵更故事尝试自读，能背诵更好。好。六(8)班 两小儿辩日两小儿辩日选自选自列子列子，列

16、子列子相传为列御寇的论集。列相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，御寇，战国时郑国人，列子列子共共8 8篇，其中保存了许多民间故事、篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、歧寓言和神话传说，如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等，具有很高的路亡羊、杞人忧天等，具有很高的文学价值。文学价值。孔子（公元前孔子（公元前551551公元公元前前479479）名丘，字仲尼。鲁国）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编他的一生言行被他的学

17、生编成成论语论语一书，流传于世。一书，流传于世。两小儿辩日两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日我以日始出时去人近，而日中时远也。中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。孔子不能决也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“

18、孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？”1.“1.“孔子东游孔子东游”的的“游游”不是游玩、不是游玩、旅游，是游说、讲学。旅游，是游说、讲学。2.“2.“及其日中如探汤及其日中如探汤”中的中的“汤汤”不不是我们平时喝的汤，而是指是我们平时喝的汤，而是指“热水热水”。如成语如成语“固若金汤、固若金汤、”“”“赴汤蹈火赴汤蹈火”中的中的“汤汤”还保留着还保留着“热水热水”的意思。的意思。3.“3.“孔子不能决也，孔子不能决也，”中中“决决”不是不是“决定决定”，而是，而是“判断判断 v 他们在为太阳什么时候离人近，什么他们在为太阳什么时候离人近，什么时候离人远而争辩。两个孩子的观点完时候离人远而争辩。两个孩

19、子的观点完全相反：一儿认为太阳刚出来的时候离全相反：一儿认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远；另一个小孩人近，中午的时候离人远；另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远，而中却认为太阳刚出来的时候离人远，而中午时要近些。他们的理由都很充分。一午时要近些。他们的理由都很充分。一个孩从视觉提出理由：太阳刚出来的时个孩从视觉提出理由：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，物体是近大远小。另一个孩子从触觉提物体是近大远小。另一个孩子从触觉提出理由：太阳刚出来的时候有清凉的感出理由：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，觉，到

20、了中午却像把手伸进热水里一样，物体是近的时候感觉热而远的时候感觉物体是近的时候感觉热而远的时候感觉凉，他们各不相让，结果连知识渊博、凉，他们各不相让，结果连知识渊博、聪明智慧的孔子也不能判断。聪明智慧的孔子也不能判断。是嘲笑？启示：.认识事物从不同角度出认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。意客观科学地分析事情。认识自然，探求客观事理，认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。要敢于独立思考，大胆质疑。.宇宙无限，知识无穷，宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的学无止境，即使是博学多闻的孔子也会所不知，我们更要努孔子也会所

21、不知，我们更要努力学习。力学习。、知之为知之，不知为、知之为知之，不知为不知，不要不知，不要“强不知以为知强不知以为知”，要有谦虚谨慎、实事求是的，要有谦虚谨慎、实事求是的科学精神。科学精神。好热呀好热呀太阳地球早晨早晨地球中午中午我我来来做做裁裁判判作业设置作业设置 1 1、继续搜集有关太阳与地、继续搜集有关太阳与地球距离的其他资料。球距离的其他资料。、背诵课文、背诵课文 3 3、搜集孔子、孟子的言、搜集孔子、孟子的言论，积累名言、成语。以提高论，积累名言、成语。以提高同学们的语文素养。同学们的语文素养。有朋自远方来，不亦乐乎。有朋自远方来，不亦乐乎。三人行必有我师矣。三人行必有我师矣。人无

22、远虑，必有近忧人无远虑，必有近忧 。君子和而不同，小人同而不和。君子和而不同，小人同而不和。君子坦荡荡，小人常戚戚。君子坦荡荡，小人常戚戚。不以规矩，不成方圆。不以规矩，不成方圆。老吾老，以及人之老；幼老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。吾幼，以及人之幼。富贵不能淫，贫贱不能移，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。威武不能屈，此之谓大丈夫。学习目标：学习目标：1 1会写本课会写本课2 2个生字个生字“挪挪”和和“蒸蒸”，正确读写，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。等词语。2 2有感情地朗读课文，了解课文有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语

23、言的优美和作者的表的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。达方式，积累语言。3 3抓住重点句段，体会作者表达抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。间的意识。学习重、难点：学习重、难点：1.1.品读重点语句，感受品读重点语句，感受语言美，体会作者表达的思想语言美，体会作者表达的思想感情，领悟表达方法。感情，领悟表达方法。2 2积累语言。积累语言。学习方法学习方法 1.1.抓重点语段，反复诵读，抓重点语段，反复诵读，充分感知语言材料。充分感知语言材料。2.2.读写结合法。读写结合法。3.3.从阅读的内容想开去的从阅

24、读的内容想开去的学习方法。学习方法。挪动挪动 游丝游丝 头涔涔头涔涔 徘徊徘徊 凝然凝然 赤裸裸赤裸裸 蒸融蒸融 泪潸潸泪潸潸 伶伶俐俐伶伶俐俐 “好书不厌百回读好书不厌百回读”，学习课文，学习课文，最重要的就是读书。初读，从整体上最重要的就是读书。初读，从整体上把握主要内容；再读，抓重点词、句把握主要内容；再读，抓重点词、句子、或段落，体会其中蕴含的意思；子、或段落，体会其中蕴含的意思；品读，体会作者表达的思想感品读，体会作者表达的思想感 情；美情；美读，陶冶情操，领悟表达方法。读书读，陶冶情操，领悟表达方法。读书就像喝茶，赏它的颜色，品它的清香，就像喝茶，赏它的颜色，品它的清香，品它的甘甜

25、，品它的水质，要品得满品它的甘甜，品它的水质，要品得满齿留香。读书就要细细品味一个词、齿留香。读书就要细细品味一个词、一句话，由浅入深，由表及里，入情一句话，由浅入深，由表及里，入情入境。入境。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？这几句话作者用排比的句式描写燕子有再这几句话作者用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候

26、，在描绘的春景中，表明大自然的荣的时候，在描绘的春景中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。日子的深深留念。八千多日子像针尖上一滴水滴在大海八千多日子像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的去的

27、八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。便从凝然的双眼前过去。这里作者抓住人们日常生活的细节这里作者抓住人们日常生活的细节洗洗手、吃饭、默思，用一组排比句，以细手、吃饭、默思，用一组排比句，以细腻而独特的笔触，把无影无形

28、的日子在腻而独特的笔触，把无影无形的日子在生活的不经意中来去匆匆写得生动鲜活。生活的不经意中来去匆匆写得生动鲜活。的时的时 候，候，日子从日子从 ；的时候，的时候，日子从日子从；的时候，的时候，日子从日子从 。v写作特点：写作特点：v 1.1.文章结结构精巧，层次清楚，首尾呼应。文章结结构精巧，层次清楚，首尾呼应。v 作者匠心独运地以问句联结全篇，开头作者匠心独运地以问句联结全篇，开头作者就透过自然现象不断追问作者就透过自然现象不断追问“我们的日我们的日子为什么一去不复返呢子为什么一去不复返呢”？是有人偷了他？是有人偷了他们罢？们罢？“那是谁？又藏在何处呢那是谁？又藏在何处呢”？文章结尾又以文

29、章结尾又以“我们的日子为什么一去不我们的日子为什么一去不复返？复返？”首尾呼应。全文只有六百来字，首尾呼应。全文只有六百来字，居然用了十二个问句，可作者只有两处做居然用了十二个问句，可作者只有两处做了模糊的回答，那作者在问谁？我想，他了模糊的回答，那作者在问谁？我想，他在问自己，也再问别人，问在座的所有的在问自己，也再问别人，问在座的所有的同学：我们的日子为什么一去不复返同学：我们的日子为什么一去不复返?”?”提提醒人们珍惜时间，不要虚度光阴醒人们珍惜时间，不要虚度光阴 朱自清，现代著名作家和学者，原名朱朱自清，现代著名作家和学者，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于自华，字佩弦，号秋实，生于18

30、98年年11月月22日，卒于日，卒于1948年年8月月12日，原籍浙江绍日，原籍浙江绍兴。朱自清有著作兴。朱自清有著作27种，共约种，共约190万字，包万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。1931年至年至1932年，曾到英国留学。回国后，年，曾到英国留学。回国后，先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。治的学生运动。1948年年8月，拒绝接受美国月，拒绝接受美国的

31、救济粮，因贫病在北平逝世。的救济粮，因贫病在北平逝世。课文运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排课文运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，把看不见摸不着的日子，写得栩栩如生。比等，把看不见摸不着的日子，写得栩栩如生。作者把作者把“八千多日子八千多日子”比作比作“针尖上一滴水针尖上一滴水”，“时间的流时间的流”比作大海，形象写出时间逝去的无比作大海，形象写出时间逝去的无声无息，是那样不易觉察。作者还充分发挥自己声无息，是那样不易觉察。作者还充分发挥自己的艺术想象力，运用拟人手法，把无影无形、稍的艺术想象力，运用拟人手法，把无影无形、稍纵即逝的日子的写得可观可感，活灵活现。那日纵即逝的日子的

32、写得可观可感，活灵活现。那日子简直就像是一个性格活泼、步履轻捷的青春少子简直就像是一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，从你年，从你“手边过去手边过去”“”“身上跨过身上跨过”“”“脚边飞去脚边飞去”。作业设置：1阅读朱自清散文选朱自清散文选中的中的春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影等文章，继续感受语言等文章，继续感受语言美美.2背诵课文，和阅读链接中的“明日歌”.3、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句.一一个个人人的的一一生生只只有有三三天天昨昨天天、今今天天和和明明天天。昨昨天天已已经经过过去去，永永不不复复返返；今今天天已已经经和和你你在在一一起起，但但很很快快也也会会过过去去；明明天天就就要要到到来来，但但也也会会消消逝逝。抓抓紧紧时时间间吧吧，一一生生只只有有三三天天。