职业学校学生管理与教学管理漫谈（一）.ppt

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1、中等职业学校管理漫谈一、中等职业教育管理的特点一、中等职业教育管理的特点（一）管理的基本属性（一）管理的基本属性 管理是人类在社会生活中特有的现象。管理是人类在社会生活中特有的现象。.管理是管理者和被管理者共同的社会实践管理是管理者和被管理者共同的社会实践活动；活动；.管理过程是管理者为了实现管理目标，通管理过程是管理者为了实现管理目标，通过行使一系列管理职能，与被管理者所进过行使一系列管理职能，与被管理者所进行的双向交流、互相影响的过程，也是使行的双向交流、互相影响的过程，也是使有限的资源得到合理配置的过程；有限的资源得到合理配置的过程；.管理是一种有目的、有意识的活动；管理管理是一种有目的

2、、有意识的活动；管理的基本目的，是使管理对象各构成要素的基本目的，是使管理对象各构成要素(人、人、财、物、时间、空间、信息等财、物、时间、空间、信息等)各自所具有各自所具有的功能，经过管理活动的协调，在系统的的功能，经过管理活动的协调，在系统的目标下统一起来，产生更大的综合功能，目标下统一起来，产生更大的综合功能，即达到各自单个所不能达到的效果。即达到各自单个所不能达到的效果。（二）教育管理的特点二）教育管理的特点教教育育的的主主要要任任务务是是培培养养人人和和教教育育人人。教教育育管管理理的的目目标标首首先先是是为为了了实实现现教教育育目目标标；管管理理目目标标有有很很强强的的方方向向性性，

3、并并且且受受传传统统文文化化的的深深层层影影响响；管管理理目目标标以以社社会会效效益益为为主主，而而不不能能以以营营利利为为目目的的。培培养养人才的数量和质量是评价教育管理成效的标准。人才的数量和质量是评价教育管理成效的标准。教教育育管管理理的的主主要要对对象象是是教教师师和和学学生生(家家长长)，管管理理过过程程是是以以知知识识和和技技能能为为中中介介的的人人际际关关系系活活动动过过程程，是是管管理理者者、教教师师、学学生生三三边边相相互互交交流流的的活活动动过过程程，人的因素起着决定性的作用。人的因素起着决定性的作用。教教育育管管理理又又无无时时无无刻刻不不受受到到内内外外环环境境的的影影

4、响和制约。响和制约。归纳起来教育管理的主要特点是:管理的教育性管理复杂性管理的延续性管理的反复性（三）中等职业教育管理的特点三）中等职业教育管理的特点 中中等等职职业业教教育育是是我我国国现现代代教教育育体体系系的的重重要要组组成成部部分分,肩肩负负着着为为生生产产、服服务务、技技术术和和管管理理第第一一线线培培养养高高素素质质中中、初初级级人人才才及及合合格格劳劳动动者者的的重重任任,以以提提高高城城乡乡劳劳动动者者的的文文化化素素质质,将将先先进进的的科科学学技技术术和和先先进进的的设设备备变变为为现现实实的的生生产产力力为为史史命命。所所以以中中等等职职业业教教育育管管理理的的特特点点除

5、除了了具具有有教教育育管管理理的的全全部部特特点点之之外外，在在人人才才培培养养上上针针对对着着明明确确的的职职业业岗岗位位群群,人人才才层层次次为为初初、中中级级。所所以以职职业业教教育育管管理理的的特点必然是以人为本以就业市场为先导。特点必然是以人为本以就业市场为先导。二、目前中等职业学校面着一个什么样的学生群体？从文化知识水平来看从遵守校纪校规来看从家庭经济收入来看从学生心理特征来看从学生求学目的来看文化水平不高（各地职业学校录取线不到总分的一半，现在有好多地方已经没有分数要求了。）学生违纪发生率高于一般学校家庭经济水平大部分在当地处于中等偏下心理特征上常常会出现：逆反、称霸、猎奇、模仿

6、、报复、模糊、相容、虚荣、自卑等心理求学目的上可分为两种：一部分人学习目的明确，希望学到一技之长。一部分人出于无奈，没有其它出路只能来此上学，学习目的不明确。三、做好职业学校管理工作有哪些受益者？三、做好职业学校管理工作有哪些受益者？社会学校学生学生家庭教育者本身做好学生管理工作是一个多赢的结果四、你们认为一合格的教师应该具有什么样的人格与形象？健康的心理品质（具有外显的优良品质与掩饰不良情绪的能力；有勇于向学生承认错误的勇气）良好的语言表达能力能够正确处理好老师与学生的地位关系能公平的对待每个学生有较好的专业能力和学生管理能力亲切的外表和得体的着装五、教育走的三个阶段五、教育走的三个阶段知识

7、本位阶段知识本位阶段智力本位阶段智力本位阶段人本位阶段人本位阶段知识本位阶段知识本位阶段社会特点社会特点:知识增长速度慢、知识增长速度慢、陈旧率有限陈旧率有限 教育应对教育应对:以传递人类积累的知识为主以传递人类积累的知识为主 课程的特点课程的特点:以知识为唯一的课程要素以知识为唯一的课程要素 教学的特点教学的特点:讲解、演示、验证性实验讲解、演示、验证性实验教师信奉的教育格言教师信奉的教育格言:“知识就是力量知识就是力量!智力本位阶段智力本位阶段社会特点社会特点:知识增长加速、陈旧率加速知识增长加速、陈旧率加速 两两大阵营争霸世界大阵营争霸世界教育的应对教育的应对:鱼鱼渔渔 金子金子点石成金

8、点石成金的指头的指头课程的特点课程的特点:知识、方法双逻辑主线知识、方法双逻辑主线教学的特点教学的特点:强调发现、探索，培养学在探强调发现、探索，培养学在探索的过程中掌握技能索的过程中掌握技能教师信奉的教育格言教师信奉的教育格言:方法比知识更重要方法比知识更重要人本位阶段人本位阶段社会的特点社会的特点:科技高速发展对社会的双重作科技高速发展对社会的双重作用用教育的应对教育的应对:颈部以上的教育颈部以上的教育全人教育全人教育(完满人格教育完满人格教育)课程的特点课程的特点:课程目标的多元化课程目标的多元化 教学特点教学特点:教学模式、教学策略的多样性教学模式、教学策略的多样性 教师信奉的教育格言

9、教师信奉的教育格言:还教育的另一半还教育的另一半课程目标的多元化课程目标的多元化 三维课程目标三维课程目标:知识技能知识技能；过程方法；过程方法；情情感态度价值观感态度价值观四种学习经验：关于世界的知识；活动方四种学习经验：关于世界的知识；活动方式经验；创造性活动经验；情绪式经验；创造性活动经验；情绪价值价值态度经验态度经验五种学习结果：言语信息；智慧技能；认五种学习结果：言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度知策略；动作技能；态度教学模式、教学策略的多样性教学模式、教学策略的多样性 四大类教学模式群：信息加工教学模式群；四大类教学模式群：信息加工教学模式群；人格发展教学模式群；社会交往

10、教学模式人格发展教学模式群；社会交往教学模式群；行为修正教学模式群群；行为修正教学模式群。第一类是信息加工模式，着眼于知识的获第一类是信息加工模式，着眼于知识的获得和智力的发展；第二类是个性模式，着得和智力的发展；第二类是个性模式，着眼于人的潜力和整个人格的发展；第三类眼于人的潜力和整个人格的发展；第三类是社会交往模式，着重社会性和品格的发是社会交往模式，着重社会性和品格的发展；最后一类叫作行为模式，着重于学生展；最后一类叫作行为模式，着重于学生行为习惯的控制和培养。行为习惯的控制和培养。还教育的另一半还教育的另一半 要还教育的另一半，就是教师不能仅仅关要还教育的另一半，就是教师不能仅仅关注知识、方法、技能注知识、方法、技能,更要关注学生的情感、更要关注学生的情感、态度、价值观，这才是完整的教育，全人态度、价值观，这才是完整的教育，全人的教育的教育。六、中等职业学校的教学目标是什么？六、中等职业学校的教学目标是什么？升学率升学率就业率就业率为我国现代化建设培养数以亿计的有一定技能的为我国现代化建设培养数以亿计的有一定技能的满足岗位需要的劳动者满足岗位需要的劳动者 担负起提高全民族文化和科学素养的责任担负起提高全民族文化和科学素养的责任