.1.3.3 心理咨询师的自我建构——职业职责 职业道德

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1、 2 2 心理咨询学心理咨询学2.1 心理咨询的基础心理咨询的基础 2.1.1 心理咨询心理咨询概述概述 2.1.2 心理咨询的三大要素心理咨询的三大要素 2.1.3 心理咨询心理咨询师的自我建构师的自我建构 自我认知自我认知/咨询督导咨询督导/职业职责职业职责 职业道德职业道德 2.1.4 心理咨询师的资格认证心理咨询师的资格认证 2.1.5 常见心理问题的类型与诊断常见心理问题的类型与诊断 2.1.6 心理咨询基本技术心理咨询基本技术心理咨询的三大要素心理咨询的三大要素WHO/WHERE/HOW WHO?成为心理咨询师？成为心理咨询师？心理咨询室心理咨询室心理心理辅导?作业点评：作业点评：

2、o健康与心理咨询健康与心理咨询“没什么关系没什么关系”？！？！本课程要点：本课程要点：o什么是健康？什么是健康？o心理健康与咨询师个人成长、职业效能的关系心理健康与咨询师个人成长、职业效能的关系？o咨询与来访者心理健康的关系？咨询与来访者心理健康的关系？矫正性、生理性、个体干预性矫正性、生理性、个体干预性 发展性、社会性、团体教育性发展性、社会性、团体教育性标签标签/诊断诊断 解释的心理学（解释的心理学（消极）消极）避免标签避免标签 理解的心理学理解的心理学（积极）（积极）完完满满康康宁宁（超超常常）（精精英英标标准准）自自我我实实现现（适适应应十十分分自自如如）适适应应良良好好适适应应 正正

3、常常（众众数数标标准准）亚亚健健康康“病病人人”（健健康康极极度度不不良良）死死亡亡o心理健康是咨询师个人成长的终极目标心理健康是咨询师个人成长的终极目标o是保证其咨询效果的基本要素是保证其咨询效果的基本要素心理咨询的效果心理咨询的效果=增进来访者心理健康增进来访者心理健康心理咨询学心理咨询学 心理健康援助的学问心理健康援助的学问o来访者改变看自己、看别人或看事物的观点来访者改变看自己、看别人或看事物的观点o来访者对自己的问题与性格模式产生领悟来访者对自己的问题与性格模式产生领悟o来访者有机会经历修证的情绪经验来访者有机会经历修证的情绪经验关系？关系？治疗技术治疗技术理论体系理论体系自我认知自

4、我认知职业职责职业职责职业道德职业道德督督导导系系统统积极的治疗关系积极的治疗关系评估阶段评估阶段修通阶段修通阶段协商阶段协商阶段探索阶段探索阶段结束治疗结束治疗走向职业化的心理地图走向职业化的心理地图10 一、一、心理辅导人员守则心理辅导人员守则APAAPA关于心理辅导员工作准则的规定（关于心理辅导员工作准则的规定（19811981）凡接受凡接受 APA提出的道德标准的辅导员必须遵循下列准则：提出的道德标准的辅导员必须遵循下列准则：责任责任 能力能力 道德和法律标准道德和法律标准 公开声明公开声明 .保密性保密性 .顾客利益顾客利益 .职业关系职业关系 .评估技巧评估技巧 .用人进行研究用人

5、进行研究 .对动物的护理和使用对动物的护理和使用 心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则1：责任：责任例题例题1 1：你是一名男辅导人员，而你的一名学生（同时也是：你是一名男辅导人员，而你的一名学生（同时也是你的辅导对象的一位女性）想去参加圣诞舞会，因她的男友你的辅导对象的一位女性）想去参加圣诞舞会，因她的男友突然被人叫出城去了，她请你带她去舞会，你是单身汉，并突然被人叫出城去了，她请你带她去舞会，你是单身汉，并且非常喜欢她。在这种情况下，你将如何做出反应？且非常喜欢她。在这种情况下，你将如何做出反应？例题例题2 2：一名学生要转到另一所学校就读，这就要求他的新：一名学生要转到另一所学校就

6、读，这就要求他的新的辅导人员去拜访你而且需要他的咨询记录，你如何做出反的辅导人员去拜访你而且需要他的咨询记录，你如何做出反应？应？心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则1：责任：责任例题例题1 1：你可能不得不考虑当你进入一种暧昧关系角色，从：你可能不得不考虑当你进入一种暧昧关系角色，从而影响你的客观性时的责任。这种行为是不道德的。而影响你的客观性时的责任。这种行为是不道德的。例题例题2 2：没有提出合适的请求和未提供签过字的转让证明而：没有提出合适的请求和未提供签过字的转让证明而就登门拜访或打电话是缺乏必要的客观性的。只有做到这种就登门拜访或打电话是缺乏必要的客观性的。只有做到这种客观性

7、，才能保证在移交保密性材料时合乎道德标准。客观性，才能保证在移交保密性材料时合乎道德标准。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则1：责任：责任 责任指对当事人进行咨询时，保持责任指对当事人进行咨询时，保持“客观性客观性”和和“诚实诚实”的思想。它鼓励人们工作要负责，包括精确地报道结果。的思想。它鼓励人们工作要负责，包括精确地报道结果。它还鼓励辅导人员避免可能影响客观性的暧昧关系，例如，它还鼓励辅导人员避免可能影响客观性的暧昧关系，例如，在给当事人做辅导人员时又想与她（他）约会这样的事。最在给当事人做辅导人员时又想与她（他）约会这样的事。最后，它还建议作为监督者的辅导人员要定期地对他们所管理

8、后，它还建议作为监督者的辅导人员要定期地对他们所管理的辅导人员进行适当而又及时的评估。的辅导人员进行适当而又及时的评估。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则2：能力：能力例题例题1 1：一名：一名1616岁的高中生走进你的办公室，诉说她最近头岁的高中生走进你的办公室，诉说她最近头痛得很厉害。她声称她的头说痛就痛，而且痛处一般靠近太痛得很厉害。她声称她的头说痛就痛，而且痛处一般靠近太阳穴和左耳上方，你将怎么办？阳穴和左耳上方，你将怎么办？例题例题2 2：你以前从未做过韦克斯勒智力测验，但你的一位来你以前从未做过韦克斯勒智力测验，但你的一位来访者（一名高中生）马上需要韦克斯勒测验分数才能进入

9、大访者（一名高中生）马上需要韦克斯勒测验分数才能进入大学。在你的办公室里，有可用的韦氏测验材料，你过去在好学。在你的办公室里，有可用的韦氏测验材料，你过去在好几种场合中都曾经见过这种测验是怎么进行施测的。假定方几种场合中都曾经见过这种测验是怎么进行施测的。假定方圆圆100里内没有一个人能够施测这种测验，你将怎么办里内没有一个人能够施测这种测验，你将怎么办？心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则2：能力：能力例题例题1 1：由于主诉问题的性质和学生年龄的问题，辅导人员：由于主诉问题的性质和学生年龄的问题，辅导人员应与校医护士和管理者一起分析这个病例，然后与其父母取应与校医护士和管理者一起分析

10、这个病例，然后与其父母取得联系，而且那个女孩应该交给能够做进一步测试的专家得联系，而且那个女孩应该交给能够做进一步测试的专家（是否选择这位神经病学家来治疗应由其父母或他本人决定）（是否选择这位神经病学家来治疗应由其父母或他本人决定）。例题例题2 2：辅导人员没有专门知识就使用心理测验工具，那他辅导人员没有专门知识就使用心理测验工具，那他或她就把自己放在了一个明显不道德的位置上。在上述情况或她就把自己放在了一个明显不道德的位置上。在上述情况下提供测验分数只是马马虎虎地解决了问题。下提供测验分数只是马马虎虎地解决了问题。心理辅导人员守则心理辅导人员守则准则准则2：能力：能力 能力指你为他人提供辅导

11、服务所具备的技能。它不仅包能力指你为他人提供辅导服务所具备的技能。它不仅包括你了解自己专业的局限性的能力，而且包括你保证你在本括你了解自己专业的局限性的能力，而且包括你保证你在本专业领域中占有一席位置的能力，它还包括提供详尽准备的、专业领域中占有一席位置的能力，它还包括提供详尽准备的、准确的赶上时代的学术研究性材料。最后，它要求辅导人员准确的赶上时代的学术研究性材料。最后，它要求辅导人员在使用心理测验结果作最后决策之前，能够理解测量变量，在使用心理测验结果作最后决策之前，能够理解测量变量，测验的效度问题和有关的研究。测验的效度问题和有关的研究。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则3：道德

12、与法律标准：道德与法律标准例题：在辅导过程中，一位例题：在辅导过程中，一位1414岁的女孩告诉你她想自杀。与岁的女孩告诉你她想自杀。与保密性和转诊介绍有关的责任是什么？你如何作出反应？保密性和转诊介绍有关的责任是什么？你如何作出反应？心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则3：道德与法律标准：道德与法律标准 例题：法律规定：例题：法律规定：“保护性的特区以公开冒险的开保护性的特区以公开冒险的开始而告终始而告终。”这就意味着当事人透露他（当自杀时）或另这就意味着当事人透露他（当自杀时）或另一个人（当杀他人时）处于明显的和逼近眼前的危险的消息一个人（当杀他人时）处于明显的和逼近眼前的危险的消息时

13、，要鼓励辅导人员把这种消息透露给司法机关和他的双亲。时，要鼓励辅导人员把这种消息透露给司法机关和他的双亲。为了避免向上述情况下通常都要暴露秘密所带来的困难，为了避免向上述情况下通常都要暴露秘密所带来的困难，我们建议使用一种类似于我们建议使用一种类似于心理辅导接收表心理辅导接收表的形式来告诉你的的形式来告诉你的来访者他（她）会在什么条件下才不受保密原则的限制。我来访者他（她）会在什么条件下才不受保密原则的限制。我们还建议在开始辅导前，辅导人员必须确信其来访者能理解们还建议在开始辅导前，辅导人员必须确信其来访者能理解这些订约或辅导服务中的条件，然后才能把这些条件念给来这些订约或辅导服务中的条件，然

14、后才能把这些条件念给来访者听。访者听。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则3：道德与法律标准：道德与法律标准 道德与法律标准包括个人和职业行为。它们是辅导人员道德与法律标准包括个人和职业行为。它们是辅导人员试图避免违背或减少另一个人的法律和民事权利的依据，或试图避免违背或减少另一个人的法律和民事权利的依据，或活动所遵循的行动纲领。这些标准也是促使辅导人员适应联活动所遵循的行动纲领。这些标准也是促使辅导人员适应联邦政府法律和地方的州法律，同时促使他们在用人或动物进邦政府法律和地方的州法律，同时促使他们在用人或动物进行研究或其他科学活动时行研究或其他科学活动时熟知那些控制其行为范围的各种法熟

15、知那些控制其行为范围的各种法规规的动力。的动力。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则4：对公众的声明：对公众的声明例题例题1 1：作为一名对阅读问题深有研究的咨询人员，你在报：作为一名对阅读问题深有研究的咨询人员，你在报纸上做广告，保证任何一个人只要学完一定课程就能够使阅纸上做广告，保证任何一个人只要学完一定课程就能够使阅读速度达到读速度达到10001000字字/分钟。你有一些阅读速度慢的咨询对象，分钟。你有一些阅读速度慢的咨询对象，他们的父母为这个课程花费了钱，那么你的声明是道德的吗他们的父母为这个课程花费了钱，那么你的声明是道德的吗？例题例题2 2：你被要求在地方电视台做个节目，在节

16、目中，你接：你被要求在地方电视台做个节目，在节目中，你接受观众提出的写作方面的咨询，你给观众提供的反应就是克受观众提出的写作方面的咨询，你给观众提供的反应就是克服写作困难的一些建议。这种做法是道德的吗？服写作困难的一些建议。这种做法是道德的吗？心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则4：对公众的声明：对公众的声明例题例题1 1：保证上完课程，每个人都能达到达到保证上完课程，每个人都能达到达到1000字字/分钟的分钟的阅读速度或许是困难的。因此这一广告似乎是欺骗性的，显阅读速度或许是困难的。因此这一广告似乎是欺骗性的，显然是夸大其词，毫无意义的。我们感到这种声明对咨询人员然是夸大其词，毫无意义

17、的。我们感到这种声明对咨询人员所从事的职业以及他们本人都没有益处所从事的职业以及他们本人都没有益处。例题例题2 2：我们很难相信一个咨询人员在信息沟通如此有限的：我们很难相信一个咨询人员在信息沟通如此有限的基础上能给人作出任何咨询，从最好处着想，这种忠告也是基础上能给人作出任何咨询，从最好处着想，这种忠告也是有问题的有问题的，从最坏处着想，它可能是有害的。我们认为有，从最坏处着想，它可能是有害的。我们认为有些咨询人员参加到这类活动中去是由于没有从咨询工作的最些咨询人员参加到这类活动中去是由于没有从咨询工作的最大利益着想。大利益着想。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则4：对公众的声明：对

18、公众的声明 对公众的声明指为了说明个人资格，与某协会的关系或对公众的声明指为了说明个人资格，与某协会的关系或保证人身份，咨询人员作出的让人误解的陈述。这可能包括保证人身份，咨询人员作出的让人误解的陈述。这可能包括弄虚作假，欺骗性的陈述；对某种技巧或程序的赞扬；投合弄虚作假，欺骗性的陈述；对某种技巧或程序的赞扬；投合一个人恐惧的心理；或声称您的服务比竞争者要的来招揽顾一个人恐惧的心理；或声称您的服务比竞争者要的来招揽顾客。客。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则5：保密性：保密性例题例题1 1：你如何处理父母对其子女的测验结果提出的要求？：你如何处理父母对其子女的测验结果提出的要求？例题例

19、题2：什么资料可以予以公开的依据是什么？：什么资料可以予以公开的依据是什么？例题例题3：关于自杀的问题：关于自杀的问题 心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则5：保密性：保密性 心理治疗与心理咨询工作者应尊重来访者的个人隐私权，无论是在个心理治疗与心理咨询工作者应尊重来访者的个人隐私权，无论是在个体治疗或是在集体治疗中都有责任采取适当的措施为来访者保守秘密。体治疗或是在集体治疗中都有责任采取适当的措施为来访者保守秘密。（1 1）心心理理治治疗疗与与心心理理辅辅导导工工作作者者有有责责任任向向来来访访者者说说明明心心理理治治疗疗与与心心理理辅辅导导工工作作的的保保密密原原则则，以以及及这这一

20、一原原则则应应用用时时的的限限度度；辅辅导导服服务务接接收收表表正正是是为为这这样样做做才才设设计计的的。另另外外，在在集集体体治治疗疗开开始始时时，也也应应首首先先在在治治疗疗集集体体中确立保密原则。中确立保密原则。（2 2）当当心心理理治治疗疗与与心心理理辅辅导导工工作作者者在在工工作作中中发发现现来来访访者者有有危危害害其其自自身身或或危危及及他他人人安安全全的的情情况况时时，必必须须采采取取必必要要的的措措施施以以防防止止意意外外事事件件的的发发生生（必必要要时时应应通通知知有有关关的的上上级级主主管管部部门门）。只只要要有有可可能能，必必须须就就所所要要采采取取的的措措施施与与其其他

21、他专专家家进进行行磋磋商商，以以使使防防护护措措施施更更为为合合理理，并并将将与与来来访访者者有有关信息的关信息的暴露限制在合理的范围之内暴露限制在合理的范围之内。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则5：保密性：保密性（3 3）心理治疗与心理辅导工作中的有关信息，包括个案记录、测验资料、）心理治疗与心理辅导工作中的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件、录音、录象和其他资料，均属于专业信息，应在严格保密的情况信件、录音、录象和其他资料，均属于专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，不得列入医院或单位的病历和其他资料之中。下进行保存，不得列入医院或单位的病历和其他资料之中。（4 4）心心理

22、理治治疗疗与与心心理理辅辅导导工工作作者者只只有有在在来来访访者者同同意意的的情情况况下下才才能能对对治治疗疗或或辅辅导导过过程程进进行行录录音音、录录象象。在在因因专专业业需需要要进进行行案案例例讨讨论论，或或采采用用案案例例进进行行教教学学、科科研研、写写作作等等工工作作时时，应应隐隐去去那那些些可可能能会会据据以以辨辨认认出出来来访访者者的有关信息（在得到来访者书面许可的情况下可以例外）。的有关信息（在得到来访者书面许可的情况下可以例外）。针针对对职职业业心心理理治治疗疗师师遵遵守守保保密密原原则则的的职职业业训训练练，在在西西欧欧的的一一些些国国家家已有专门的训练课程。已有专门的训练课

23、程。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则6：顾客利益：顾客利益例题例题1 1：你们单位的一位男性辅导人员常常在其房间里接待一位女性来访你们单位的一位男性辅导人员常常在其房间里接待一位女性来访者进行辅导长达几个小时，而且有时到深夜。该辅导人员声称这是必要者进行辅导长达几个小时，而且有时到深夜。该辅导人员声称这是必要的，因为其他时间不合适。为此，你如何作出反应？的，因为其他时间不合适。为此，你如何作出反应？例题例题2 2：作为一名辅导人员，你正在为一所大的公立学校工作。一天，一：作为一名辅导人员，你正在为一所大的公立学校工作。一天，一位高中生来请你辅导。听了她的叙述后，你想可能对她最好实施生

24、物反位高中生来请你辅导。听了她的叙述后，你想可能对她最好实施生物反馈疗法。然而，这位女孩的父亲是本市主管公立学校的官员，如果你能馈疗法。然而，这位女孩的父亲是本市主管公立学校的官员，如果你能够帮她，这对你的事业前途来说是重要的。此时，你会怎么办呢？够帮她，这对你的事业前途来说是重要的。此时，你会怎么办呢？心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则6：顾客利益：顾客利益例题例题1 1：在对这种情况作出评论之前，你必须与该辅导人员讨论一下他所在对这种情况作出评论之前，你必须与该辅导人员讨论一下他所面临的情况。接触你的同事并与他一道讨论可能会改变其观点，也就是面临的情况。接触你的同事并与他一道讨论可

25、能会改变其观点，也就是说，他可能改变这个案例的条件，或者与当事人详细拟定一个更合适的说，他可能改变这个案例的条件，或者与当事人详细拟定一个更合适的方案。方案。例题例题2 2：该辅导人员有责任要告诉其辅导对象（或病人），他可以用那几：该辅导人员有责任要告诉其辅导对象（或病人），他可以用那几种方法来消除其苦痛，以及这些方法各自的利与弊。种方法来消除其苦痛，以及这些方法各自的利与弊。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则6：顾客利益：顾客利益 顾客的利益指为了顾客的最高利益而提供的道德标准，顾客的利益指为了顾客的最高利益而提供的道德标准，它包括与你的当事人避免产生性接近，在开始服务之前，为它包括

26、与你的当事人避免产生性接近，在开始服务之前，为你的服务对象做好经济筹算，在实施服务之前，向对方说明你的服务对象做好经济筹算，在实施服务之前，向对方说明保密性原则，以及如果这种辅导存在利益冲突的话，那么还保密性原则，以及如果这种辅导存在利益冲突的话，那么还要帮助对方了解这种情况。要帮助对方了解这种情况。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则6：顾客利益：顾客利益关于关于双重关系：双重关系：是指咨询者与术助者之间既是治疗关系，同时或相继地是指咨询者与术助者之间既是治疗关系，同时或相继地又存在着另外一种关系，心理治疗与心理咨询工作者应努力又存在着另外一种关系，心理治疗与心理咨询工作者应努力保持与

27、来访者之间客观的治疗关系，为此应避免在治疗中出保持与来访者之间客观的治疗关系，为此应避免在治疗中出现双重关系（即应避免与熟人、亲友、同事等建立治疗关系）现双重关系（即应避免与熟人、亲友、同事等建立治疗关系）；一旦已建立的治疗关系超越了客观的界限（例如发展了异；一旦已建立的治疗关系超越了客观的界限（例如发展了异性之间的亲密关系，应采取适当措施终止这一治疗关系。性之间的亲密关系，应采取适当措施终止这一治疗关系。（用转诊的方式，以使两种关系不能同时存在或相继存在）。（用转诊的方式，以使两种关系不能同时存在或相继存在）。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 转转 诊诊 治疗师有效而又负责任地进行转诊很重要

28、。由于某些原因，当你不治疗师有效而又负责任地进行转诊很重要。由于某些原因，当你不能提供求助者所要求的服务，或者当求助者需要其他的治疗师时，转诊能提供求助者所要求的服务，或者当求助者需要其他的治疗师时，转诊则是必要的。则是必要的。然然而而谨谨慎慎的的转转诊诊不不仅仅仅仅是是告告诉诉求求助助者者另另外外一一位位治治疗疗师师的的名名字字，应应当当让让求求助助者者能能够够选选择择那那些些有有能能力力而而且且有有资资格格处处理理自自己己问问题题的的治治疗疗师师。在在与与新新治治疗疗师师讨讨论论案案例例前前，必必须须得得到到求求助助者者的的书书面面许许可可。为为了了防防止止求求助助者者放放弃弃治治疗疗，治

29、治疗疗师师应应对对转转诊诊情情况况进进行行追追踪踪、以以确确保保他他与与新新治治疗疗师师建建立立了了恰恰当的联络。当的联络。在在一一些些情情况况下下，由由于于疾疾病病、死死亡亡、迁迁徒徒、经经济济困困难难或或者者其其他他无无法法解解决的问题导致转诊是强制性的，这时治疗过程应中断。决的问题导致转诊是强制性的，这时治疗过程应中断。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则6：顾客利益：顾客利益心理治疗师的职责与权限心理治疗师的职责与权限 总的职责总的职责 心理治疗的过程概括为四个阶段心理治疗的过程概括为四个阶段:(1)1)建立治疗联盟建立治疗联盟 (2)(2)评估及确立治疗目标评估及确立治疗目标

30、(3)(3)选择治疗方法和路线进行治疗选择治疗方法和路线进行治疗 (4)(4)评估及结束治疗评估及结束治疗 心心理理医医生生的的职职业业职职责责就就是是在在上上述述治治疗疗过过程程的的各各个个阶阶段段，准确、务实、流畅地完成与来访者协商的目标准确、务实、流畅地完成与来访者协商的目标。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则6：顾客利益：顾客利益心理治疗师的职责与权限心理治疗师的职责与权限1.构建积极的治疗联盟构建积极的治疗联盟:职业性的治疗关系与友谊至少有以下四方面的区别。职业性的治疗关系与友谊至少有以下四方面的区别。（1 1）职职业业的的治治疗疗关关系系是是单单向向的的。在在治治疗疗关关系

31、系中中，一一方方是是治治疗疗者者，另另一一方方是是求求助助者者、病病人人、或或来来访访者者。在在这这种种关关系系中中所所关关注注的的是是病病人人的的问问题题，而而不不是是治治疗疗者者的的问问题题，治治疗疗关关系系一一旦旦建建立立，它它就就是是单单向向性性的的：一一切切为为了了病病人人的的利利益益。友友谊谊则则不不同同，它它一一般般是是双双向向的的，其其中中任任何何一一个个成成员员都都可可以以帮助另一个人。帮助另一个人。（2 2）职职业业的的治治疗疗关关系系是是系系统统的的。友友谊谊一一般般没没有有具具体体的的目目标标，与与此此不不同同的的是是治治疗疗关关系系它它有有着着明明确确的的目目的的和和

32、对对象象。治治疗疗者者要要采采取取一一系系列列有有计计划划、有有明明确确针针对对性性的的措措施施帮帮助助病病人人解解决决问问题题、增增进进自自我我理理解解、改改善善行行为为、以以及更有效地应付和适应环境。及更有效地应付和适应环境。心理辅导人员守则心理辅导人员守则（3 3）职业的治疗关系是正式的。）职业的治疗关系是正式的。治疗者与病人之间的关系可以相当亲密，治疗者与病人之间的关系可以相当亲密，但它仅限于特定的时间和地点。在治疗情况下，治疗者的目的和职责就但它仅限于特定的时间和地点。在治疗情况下，治疗者的目的和职责就是给病人提供帮助。这种关系不能超出这种关系的目标范围是给病人提供帮助。这种关系不能

33、超出这种关系的目标范围即帮助即帮助病人。治疗者和病人都应充分认识这一点。病人。治疗者和病人都应充分认识这一点。（4 4）职职业业的的治治疗疗关关系系是是受受时时间间限限制制的的，因因为为治治疗疗关关系系是是有有明明确确目目标标的的，因因此此一一旦旦目目标标达达到到，关关系系便便告告终终结结。以以后后如如果果再再有有问问题题，还还可可以以重重新新开开始始治治疗疗关关系系，但但治治疗疗者者在在一一开开始始就就应应让让病病人人意意识识到到，治治疗疗关关系系是是一一种种暂暂时性的安排，随着治疗的完成，它也不再存在。时性的安排，随着治疗的完成，它也不再存在。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则6：

34、顾客利益：顾客利益心理治疗师的职责与权限心理治疗师的职责与权限2、确定准确、积极的治疗目标确定准确、积极的治疗目标:（1 1）是心理学的目标）是心理学的目标 （2 2）是可行的目标）是可行的目标 （3 3）是积极的目标）是积极的目标 （4 4）是双方均可接受的目标）是双方均可接受的目标 （5 5）是具体的目标）是具体的目标 （6 6）是可以评估的目标）是可以评估的目标 （7 7）是多层次统一的目标）是多层次统一的目标 心理咨询的多层次统一的目标心理咨询的多层次统一的目标o直接目标直接目标o间接目标间接目标o终极目标终极目标 自我实现自我实现心理健康心理健康心理咨询的中间目标心理咨询的中间目标o

35、深入了解所困扰的问题与自我的关系深入了解所困扰的问题与自我的关系o改善行为症状、问题与功能改善行为症状、问题与功能o提供来访者一种健康的人际经验提供来访者一种健康的人际经验o给来访者一个超越自己的实验室给来访者一个超越自己的实验室o协助来访者重新肯定自我价值协助来访者重新肯定自我价值 心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则6：顾客利益：顾客利益心理治疗师的职责与权限心理治疗师的职责与权限2、确定准确、积极的治疗目标确定准确、积极的治疗目标:几个值得商榷的观念几个值得商榷的观念 （1 1）心理治疗师应该持完全中立的态度，不应带有）心理治疗师应该持完全中立的态度，不应带有自己的价值观念？自己的

36、价值观念？（2 2）心理治疗师的任务之一就是给求助者灌输、传）心理治疗师的任务之一就是给求助者灌输、传授一些正确的、健康的观念？授一些正确的、健康的观念？（3 3）心理咨询与治疗的目标就是设法使求助者快乐、）心理咨询与治疗的目标就是设法使求助者快乐、满足？满足？举例：举例：“我爱上了自己的学生我爱上了自己的学生”心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则6：顾客利益：顾客利益心理治疗师的职责与权限心理治疗师的职责与权限3、具有可进行有效治疗的技术平台具有可进行有效治疗的技术平台:了解了解心理咨询与治疗的基本理论与流派心理咨询与治疗的基本理论与流派 熟知熟知一门心理咨询与治疗的理论一门心理咨询与

37、治疗的理论 至少至少系统掌握系统掌握一种心理治疗技术一种心理治疗技术 心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则6：顾客利益：顾客利益心理治疗师的职责与权限心理治疗师的职责与权限4、心理治疗师权力的误区：心理治疗师权力的误区：(1)(1)首首先先，一一个个心心理理医医生生可可能能希希望望自自己己无无所所不不能能，对对他他来来讲讲，只只有有在在他他能能够够控控制制时时，咨咨询询与与治治疗疗才才可可以以进进行行。这这样样的的治治疗疗师师可可能能会会采采取取不不同同的的策策略略来来实实施施控控制制，包包括括劝劝说说求求助助者者按按照照他他的的要要求求去去做做（一一旦旦求求助助者者抵抵抗抗或或犹犹豫豫

38、，他他就就感感到到难难过过或或进进行行防防卫卫），支支配配谈谈话话的的内内容容和和方方向向（家家长长 权权威威）。正正如如WoodmanWoodman指指出出的的，治治疗疗师师很容易很容易沉溺于帮助人的权力之中沉溺于帮助人的权力之中。具具有有控控制制欲欲望望的的治治疗疗师师进进行行心心理理治治疗疗时时，更更像像是是同同求求助助者者展展开开一场激烈的权力斗争。一场激烈的权力斗争。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 (2)(2)相相反反，有有的的治治疗疗师师可可能能害害怕怕权权力力和和控控制制。这这样样的的治治疗疗师师设设法法尽尽可可能能逃逃避避责责任任和和参参与与。他他们们可可能能会会通通过过给给

39、求求助助者者更更多多的的自自由由，自自己己不不发发表表意意见见等等方方式式来来逃逃避避控控制制。换换句句话话说说，他他们们逃逃避避或漠视所存在的危险。或漠视所存在的危险。（例如：水手与姑娘游戏中的老人）（例如：水手与姑娘游戏中的老人）(3)(3)另另外外还还有有一一种种权权力力需需求求可可以以在在“生生活活方方式式转转变变者者”类类型型的的治治疗疗师师身身上上见见到到。这这种种人人对对某某种种特特定定的的生生活活方方式式怀怀有有非非常常强强烈烈的的情情感感，他他们们会会利利用用职职业业之之便便，用用心心理理治治疗疗方方法法使使求求助助者者朝朝着着他他自自己己所所钟钟爱爱的的方方向向转转变变生生

40、活活或或思思想想方方式式（“布布道道”。应应敏敏锐锐觉觉察察传传教教与与心心理理治治疗疗的的区区别别）。在在这这种种情情况况下下，心心理理治治疗疗就就成成了了治疗师本人发表见解和发泄愤怒的地方了。治疗师本人发表见解和发泄愤怒的地方了。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则7：职业关系：职业关系 例题：作为辅导人员你曾经解决过肥胖问题。你的工作完成得很好，例题：作为辅导人员你曾经解决过肥胖问题。你的工作完成得很好，并且你对当事人的医疗是非常成功的。不过，为了创造体重完全下降所并且你对当事人的医疗是非常成功的。不过，为了创造体重完全下降所绝对必要的那种气氛，你让一位医学博士参与了你的部分治疗工

41、作，他绝对必要的那种气氛，你让一位医学博士参与了你的部分治疗工作，他为你的所有肥胖症病人配置了一种特殊的饮食。另外，还有一位曾获得为你的所有肥胖症病人配置了一种特殊的饮食。另外，还有一位曾获得过运动生理学位的大学运动训练专家参加了你的治疗工作。医学博士和过运动生理学位的大学运动训练专家参加了你的治疗工作。医学博士和运动专家为你的体重下降计划作出了很大贡献。最近，一家报社要求你运动专家为你的体重下降计划作出了很大贡献。最近，一家报社要求你在报上撰写一组文章连续报道你的工作，第一篇文章完成了，但你只签在报上撰写一组文章连续报道你的工作，第一篇文章完成了，但你只签上了自己一个人的名字。虽然这两个人规

42、定的某些训练和饮食已经出现上了自己一个人的名字。虽然这两个人规定的某些训练和饮食已经出现在你的文章中，但你始终既没有提到那位医学博士，也没有提到那位训在你的文章中，但你始终既没有提到那位医学博士，也没有提到那位训练专家。你的行动是合乎道德的吗？练专家。你的行动是合乎道德的吗？心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则7：职业关系：职业关系 例题：道德上你应该把与你一起工作并对你的文章、研究例题：道德上你应该把与你一起工作并对你的文章、研究或研究设计起了很大作用的那两个人的名字和贡献一起写进你或研究设计起了很大作用的那两个人的名字和贡献一起写进你的文章中。的文章中。职业关系是辅导人员同其他专业同

43、事之间所存在的那些关职业关系是辅导人员同其他专业同事之间所存在的那些关系。本准则规定，当与他人一起工作时，应根据每个专业人员系。本准则规定，当与他人一起工作时，应根据每个专业人员所完成的工作给他们记上相应的功绩；每个辅导人员都要遵守所完成的工作给他们记上相应的功绩；每个辅导人员都要遵守自己的职业道德，对自己要高标准、严要求；若要作转诊或转自己的职业道德，对自己要高标准、严要求；若要作转诊或转科介绍的话，辅导人员必须要完全了解接受病人转诊的情况。科介绍的话，辅导人员必须要完全了解接受病人转诊的情况。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则8：评估技术：评估技术 例题：你是一名辅导人员，你现在发

44、现本校一位教师正例题：你是一名辅导人员，你现在发现本校一位教师正在查她全班同学的在查她全班同学的I.Q分数成绩。一旦他掌握了这些分数，分数成绩。一旦他掌握了这些分数，他就可以据此为他的学生们打分，即使他就可以据此为他的学生们打分，即使I.Q分数成绩与学生分数成绩与学生们在他课程考试上所得的成绩并不很相关。此时，你将怎么们在他课程考试上所得的成绩并不很相关。此时，你将怎么办？办？心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则8：评估技术：评估技术 例题：测验结果不应该向不必要知道结果的人公开。本例题：测验结果不应该向不必要知道结果的人公开。本例中，那位教师并非真正有必要了解测验结果。其次，这种例中，

45、那位教师并非真正有必要了解测验结果。其次，这种测验结果应该非常安全地保存起来。显然，这点并未做到。测验结果应该非常安全地保存起来。显然，这点并未做到。该辅导人员可以志愿将这些资料转移到另外一个更安全的地该辅导人员可以志愿将这些资料转移到另外一个更安全的地方保存起来。此外，他还应该争取与那位教师谈一次话，帮方保存起来。此外，他还应该争取与那位教师谈一次话，帮助他弄清楚，为何他的做法既违背了学生们的利益，也违背助他弄清楚，为何他的做法既违背了学生们的利益，也违背了他的职业道德。了他的职业道德。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则准则8：评估技术：评估技术 本准则指的是辅导过程中心理测验的制作与运

46、用。它特别强调这样本准则指的是辅导过程中心理测验的制作与运用。它特别强调这样的思想：心理测验的编制必须遵守教育与心理测验标准（的思想：心理测验的编制必须遵守教育与心理测验标准（APA,1974年）；年）；报告标准化测验的结果时，所给予的解释要圆满，清楚。来访者及其父报告标准化测验的结果时，所给予的解释要圆满，清楚。来访者及其父母或监护人要明白将要讨论的是什么资料；所有的测验都保存得非常安母或监护人要明白将要讨论的是什么资料；所有的测验都保存得非常安全；这些测验只有在根据明确设计的目标和假设的情况下才能使用，测全；这些测验只有在根据明确设计的目标和假设的情况下才能使用，测验结果的记录不能给那些没

47、有必要看到记录的人，以及测验结果只有在验结果的记录不能给那些没有必要看到记录的人，以及测验结果只有在当事人填写公开表格以后才能公开。另一个重要的问题就是要告知当事当事人填写公开表格以后才能公开。另一个重要的问题就是要告知当事人，心理测验的结果通常会随着年龄的增加越来越失去意义，一年之后，人，心理测验的结果通常会随着年龄的增加越来越失去意义，一年之后，他或许又要重新做这些测验。他或许又要重新做这些测验。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则：以人为被试的研究准则：以人为被试的研究例题：你既是一名辅导人员，又是一名研究人员；你现例题：你既是一名辅导人员，又是一名研究人员；你现在从事一项研究，这项研

48、究涉及自我介入与非自我介入条件在从事一项研究，这项研究涉及自我介入与非自我介入条件下的说服效果比较，其中还包括按研究设计做一些有目的的下的说服效果比较，其中还包括按研究设计做一些有目的的欺骗行为。在你收集到数据以后，你已无法接受被试的询问，欺骗行为。在你收集到数据以后，你已无法接受被试的询问，同时也无法告诉他你曾对他采取过欺骗行为。同时也无法告诉他你曾对他采取过欺骗行为。这时，合乎道德的做法应是怎样的？这时，合乎道德的做法应是怎样的？心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则：以人为被试的研究准则：以人为被试的研究例题：既然不能听取被试的询问，你可做的一种选择就例题：既然不能听取被试的询问，你可做

49、的一种选择就是给被试以自决权以决定其数据是否要销毁。在作出这样一是给被试以自决权以决定其数据是否要销毁。在作出这样一种选择之前，你可以在参加者决定销毁其数据以前向他们充种选择之前，你可以在参加者决定销毁其数据以前向他们充分说明本研究的性质。为消除误解所做的一切努力都将对挽分说明本研究的性质。为消除误解所做的一切努力都将对挽救这项研究带来最大的利益。救这项研究带来最大的利益。心理辅导人员守则心理辅导人员守则 准则：以人为被试的研究准则：以人为被试的研究当以人为被试进行研究时，辅导人员必须告诉参加者本研当以人为被试进行研究时，辅导人员必须告诉参加者本研究的一切特点，这些特点可能影响到他们是否愿意参加研究，究的一切特点，这些特点可能影响到他们是否愿意参加研究，例如，给参加者以自决权，使他们能够在必要时销毁在他们身例如，给参加者以自决权，使他们能够在必要时销毁在他们身上得到的实验数据，为被试提供参与制定研究计划的自由，或上得到的实验数据，为被试提供参与制定研究计划的自由，或随时中断试验的自由；与每位参加者签定一项协议，明确该参随时中断试验的自由；与每位参加者签定一项协议，明确该参加者（们）和辅导人员的目的责任；采取一切可能的措施减少加者（们）和辅导人员的目的责任；采取一切可能的措施减少痛苦；以及给每位参加者一份签过字的合同副本。痛苦；以及给每位参加者一份签过字的合同副本。