第七章班级教育力量的管理2.ppt

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1、第七章第七章 班级教育力量的管理班级教育力量的管理第一节、小学班级中的各种教育和管理力量一、影响班级组织愿景实现的各种班级教育和管理力量（一）任课教师（二）家长（三）学生二、课堂是班级组织的重要存在方式三、家庭是影响班级组织生活的要素 讨论：家庭对学生的影响？四、班级生活是学生共同的生活第二节、班主任与任课教师的协调一、任课教师作为班级教育与管理者（一）课堂教学过程同时也是课堂管理的过程（二）任课教师是班级组织管理团体的成员二、班主任协调任课教师的任务（一）了解任课教师课堂管理情况（二）协助任课教师进行课堂管理（三）为任课教师的课堂管理提供支持三、班主任协调任课教师进行课堂管理的方式（一）班主

2、任与任课教师协调会1、建立协调会的意义 班级管理者不是一个人，而是一个团体，这个管理团体主要是由班主任同任课老师共同组成。2、协调会的目的和作用（1）目的：协调班主任与任课教师的班级管理行为，确保班级管理愿景的实现。（2）作用：统一班级管理思想。互通管理工作信息。提供互相支持。3、班主任与任课教师协调会制度的建立与执行（1）协调会制度的建立。新学期，班主任召集任课教师开会协商，共同确认建立协调会制度。（2）协调会举行的时间。1月举行一次。（3）协调会的主要内容。互通实施班级管理情况。提出班级管理中需要共同解决的问题。商定协调解决问题的办法。（4）协调会召集的方法。要事先做好准备，开会的时间、地

3、点、主题应预先告知任课教师。（二）班主任与任课教师个别合作进行课堂管理1、班主任与任课教师个别合作进行课堂管理的必要性课堂管理作为班级管理的组成部分，要在班主任与每一位任课教师的合作才能实现。任课教师要实现自己的课堂教学目标，必须从班级管理的全局出发，才能有效的把握班级环境，从而实现自己的课堂教学。2、班主任与任课教师个别合作进行课堂管理（1）管理思想的指导一些教师在管理思想上会犯的错误：每一个学生都要对教师主导的课堂负责，而不是课堂对每一个学生负责。课堂是学生成长的环境，虽然课堂环境也受学生行为的影响，但是课堂管理者创造的每一种课堂环境应当为每一位学生发展服务。（2）班主任对任课教师课堂管理

4、方法的指导课堂管理方法的指导。班主任对任课教师进行课堂管理方法的指导，是在任课教师对课堂管理发生困难时才需要开展的工作。帮助任课教师了解班级情况。在群体中，个体的行为具有群体的特征，会受到群众文化的制约。不同的班级生活作风就表现为不同的班级文化特征，不同的文化特征有不同的群体行为方式。成功的课堂管理要建立在对管理对象的个性把握以及对一定班级的独特生活风格的把握上。第三节 班主任和家长的协调一、让家长成为班级教育和管理的助手（一）成功的班级管理必须向家庭延伸（二）班级管理需要家长的协助（三）家长应该成为班级重要的教育和管理力量二、对家长进行家庭教育的指导（一）同家长沟通指导的意义（二）班主任开展

5、家长指导的内容1、班主任对家长的一般指导 （1）公民基本素养 合格公民不是单纯的以学历和文化知识来衡量，而是以是否遵循公民道德建设实施纲要的要求，是否有守法意识为标准。（2）家庭教育素养 家庭教育者的自觉意识。家庭教育的知识。小学生身心发展的知识。家庭教育的方法。2、班主任根据本班实际对家长进行指导三、班主任对家长进行家庭教育指导的途径三、班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法和方法（一）、参与家长学校的工作（一）、参与家长学校的工作 1、家长学校的性质、家长学校的性质(1)、家长学校是在教育行政部门的组织下，以中小学校、家长学校是在教育行政部门的组织下，以中小学校为创办主体，由家长委员会负

6、责，吸收中小学生家长参加为创办主体，由家长委员会负责，吸收中小学生家长参加的一种指导家庭教育的群众性业余教育组织。的一种指导家庭教育的群众性业余教育组织。(2)、家长学校是普及家庭教育知识的有效途径。、家长学校是普及家庭教育知识的有效途径。(3)、是中小学指导家庭教育工作，帮助家长树立正确的、是中小学指导家庭教育工作，帮助家长树立正确的教子观念，掌握科学地教育方法，指导家庭教育水平的较教子观念，掌握科学地教育方法，指导家庭教育水平的较好形式。好形式。(4)、是学校教育、家庭教育相结合，共育、是学校教育、家庭教育相结合，共育“四有四有”新人新人的载体和重要阵地。的载体和重要阵地。2、家长学校的任

7、务、家长学校的任务（1）向家长宣讲家庭教育的重要性及国家颁布）向家长宣讲家庭教育的重要性及国家颁布的有关法律，党和国家关于家庭教育的方针政策，的有关法律，党和国家关于家庭教育的方针政策，上级有关部门对家庭工作的法规和指示。上级有关部门对家庭工作的法规和指示。（2）向家长宣讲党的教育方针、政策、法规和）向家长宣讲党的教育方针、政策、法规和学校各项教育、教学计划，使家长有针对性的配学校各项教育、教学计划，使家长有针对性的配合学校共同创设良好的教育氛围，促进儿童全面、合学校共同创设良好的教育氛围，促进儿童全面、和谐发展。和谐发展。（3）指导家长提高自身素质，用高尚的人格，）指导家长提高自身素质，用高

8、尚的人格，良好的言行，为孩子做表率。良好的言行，为孩子做表率。（4）引导家长重视家庭美德修养，创设良好的）引导家长重视家庭美德修养，创设良好的育人环境。育人环境。（5）系统向家长介绍教育子女的的理论和方法。）系统向家长介绍教育子女的的理论和方法。（6）帮助家长树立正确的教育思想，不仅重视）帮助家长树立正确的教育思想，不仅重视智力因素的发展，也要注重非智力因素的发展。智力因素的发展，也要注重非智力因素的发展。3、班主任在家长学校中的作用、班主任在家长学校中的作用班主任是家长学校的中坚力量，与班级活班主任是家长学校的中坚力量，与班级活动相关的家长学校的活动计划、家长学校动相关的家长学校的活动计划、

9、家长学校讲课教师的聘请，都与班主任有关。讲课教师的聘请，都与班主任有关。4、班主任在家长学校活动中的任务、班主任在家长学校活动中的任务（1）参与家长学校活动计划的制定）参与家长学校活动计划的制定（2）以班级为单位主持家长学校活动）以班级为单位主持家长学校活动（二）、家长会（二）、家长会1、家长会的性质、家长会的性质家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织，最好在学期初、学期中、班主任发起并组织，最好在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加，主题性强学期末举行

10、，邀请全体家长参加，主题性强的、特殊事件的家长会也可另安排。的、特殊事件的家长会也可另安排。班主任与家长进行教育的协调，或对家班主任与家长进行教育的协调，或对家长进行管理，核心的任务是要对家长进长进行管理，核心的任务是要对家长进行家庭教育的指导，即帮助家长提高家行家庭教育的指导，即帮助家长提高家庭教育的素养，学会正确的庭教育的素养，学会正确的“教子方法教子方法”。提问：提问：家长会可以有哪些形式？家长会可以有哪些形式？根据会议的内容不同，家长会可以采取以下几种形式：根据会议的内容不同，家长会可以采取以下几种形式：(1)教师报告会：教师报告会：主要由班主任介绍情况，家长了解有关信息，不主要由班主

11、任介绍情况，家长了解有关信息，不进行讨论。在家长会上，班主任应向家长报告本班进行讨论。在家长会上，班主任应向家长报告本班的教育教学情况，提出教育学生的意见和要求，征的教育教学情况，提出教育学生的意见和要求，征求学生家长的意见，动员家长协助学校搞好对学生求学生家长的意见，动员家长协助学校搞好对学生的教育工作。也可以请本班教师或专家做有关教育的教育工作。也可以请本班教师或专家做有关教育问题的报告。问题的报告。(2)经验交流会：经验交流会：由家长交流教育子女、协同学校进行工作的心得、由家长交流教育子女、协同学校进行工作的心得、体会，班主任小结。也可以请家长介绍教育子女的体会，班主任小结。也可以请家长

12、介绍教育子女的经验等。经验等。(3)学习成果展览会或学习成绩汇报会：学习成果展览会或学习成绩汇报会：学生以实物或文字语言向家长汇报自己的成绩学生以实物或文字语言向家长汇报自己的成绩和进步，以使家长了解学生，使学生彼此促进。和进步，以使家长了解学生，使学生彼此促进。这类家长会的形式，可以适当灵活一些，丰富多这类家长会的形式，可以适当灵活一些，丰富多样，不必千篇一律，不必恪守一种模式。如举行样，不必千篇一律，不必恪守一种模式。如举行学生成果展览、文娱表演，由学生代表向家长汇学生成果展览、文娱表演，由学生代表向家长汇报班级同学的学习、思想、生活情况等，使家长报班级同学的学习、思想、生活情况等，使家长

13、们看到子女在各方面的成长，从而更好地配合学们看到子女在各方面的成长，从而更好地配合学校的工作。校的工作。(4)家长一老师恳谈会：家长一老师恳谈会：这种家长会与上述三种家长会的不同之处是，这种家长会与上述三种家长会的不同之处是，不是邀请全体家长参加，而是只邀请有关家长参不是邀请全体家长参加，而是只邀请有关家长参加，就某些学生的专门问题进行协调讨论，统一加，就某些学生的专门问题进行协调讨论，统一认识，寻求教育良方。认识，寻求教育良方。创新家长会的形式创新家长会的形式“开放日开放日”活动活动“亲子亲子”活动活动家长会方案的撰写东湖开发区广岭小学家长会方案东湖开发区广岭小学家长会方案以家长会为契机，让

14、家长真切地了解孩子在学校的表现，让家长积极地投入到我们的教育教学当中来，增进家长与学校的感情，加强家长对家庭教育的认识，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围。一、活动时间：2010年10月20日下午2时整二、通知家长 家长会前期，下发家长对学生在学校学习中想了解的内容，回收后，相关教师针对家长提出的普遍问题在家长会中作出回答。家长会在前一周周五以书面形式通知家长开会时间、地点及主要议题。以便于家长安排好他们的工作家庭生活。并尽可能的让学生的监护人来参加，对有事不能来参加家长会的人应提前做到心中有数，并通过协商另约家长见面时间。三、开会准备 开家长会之前应布置好教室，给家长以干净、整洁、明

15、快之感，提前通知课任老师做好开会准备。准备家长到会签到表，学生姓名后面签家长的姓名。四、开家长会的实施 1、班主任宣讲本次家长会的内容，让家长提前做到心中有数。2、各班针对学生家庭作业对家长做出明确要求，使家长积极配合，认真辅导孩子完成各科家庭作业。3、班主任汇报前期工作内容及工作成绩。4、班主任汇报纪律、学习及完成作业情况及常规管理状况。5、请各课任老师谈近期学生的学习情况，向家长汇报并作以指导，以谋求合作。6、班主任对前一阶段学生的表现做以具体讲说，多点名表扬，尽可能的挖掘学生身上的闪光点。对问题讲现象，并提出指导意见及合作方法。对解决有难度的问题可拿出来与家长共同研讨。7、指出下一阶段工

16、作重点，明确工作内容。8、个别沟通。9、学生当天下午休息，请老师们布置好相关作业。10、班主任在家长会中向家长宣传居民医保的相关政策及报销政策，做好学生投保、停保的相关工作。五、对老师的要求：1、家长会要提前入手，准备充分。2、各教师认真准备好家长会发言稿。内容要详实、客观、公正。3、教师着装要得体，大方。4、语言要准确、生动、凝练，切忌罗嗦。要多说能鼓舞人心的语言，让家长教育孩子有信心。5、态度要亲切、真诚，具有亲和力，并能体现出教师的职业素养。6、班级布置和教室、清洁区卫生：班主任六、上交材料：家长签到表、家长问题反馈表、教师发言稿。三年级家长会设计方案三年级家长会设计方案主题：为孩子的健

17、康成长共同努力主题：为孩子的健康成长共同努力一、目的：一、目的：1、让家长了解孩子，从不同的角度欣赏孩子的闪光之处，从而配合教师、让家长了解孩子，从不同的角度欣赏孩子的闪光之处，从而配合教师教育。教育。2、通过家长会，让家长、老师之间互相交流教育孩子的方法和体会。、通过家长会，让家长、老师之间互相交流教育孩子的方法和体会。二、过程：二、过程：1、总结上学期期考情况。、总结上学期期考情况。2、才艺展示。、才艺展示。3、畅所欲言。（设置一些互动节目，比如说：妈妈，我想对您说；孩子，、畅所欲言。（设置一些互动节目，比如说：妈妈，我想对您说；孩子，我想对你说。）我想对你说。）4、家长代表发言：吐露自己

18、的教育心得和感慨，表达对孩子的看法和希、家长代表发言：吐露自己的教育心得和感慨，表达对孩子的看法和希望，提出自己独特的见解。望，提出自己独特的见解。5、老师介绍孩子的教育问题。、老师介绍孩子的教育问题。6、学习成果展览会。（三清作业、试卷等。）、学习成果展览会。（三清作业、试卷等。）7、让家长提出建议和意见。（家长的意见和建议等孩子出去时再说。）、让家长提出建议和意见。（家长的意见和建议等孩子出去时再说。）注：提供一些好的教育方法事例，让家长借鉴。注：提供一些好的教育方法事例，让家长借鉴。三主持人：班主任、两名学生。三主持人：班主任、两名学生。四参加人员：全体家长、学生及三年级的所有任课老师。

19、四参加人员：全体家长、学生及三年级的所有任课老师。五实施过程：五实施过程：（三）、家访（三）、家访家访家访学校教育的延伸学校教育的延伸 家庭教育的补充家庭教育的补充学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是学校教育。但作用的结果，其中最主要的是学校教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。作用更为突出。1、有的班主任认为：、有的班主任认为：“我既当教师又当班主我既当教师又当班主任，每天从早操、早自修到下午

20、课外活动，直任，每天从早操、早自修到下午课外活动，直至放学，从课内到课外，样样都得操劳，已经至放学，从课内到课外，样样都得操劳，已经忙得团团转了，哪还有时间和精力去管学生家忙得团团转了，哪还有时间和精力去管学生家长的事？！长的事？！2、有个学生在日记中写道，请家长是老师无、有个学生在日记中写道，请家长是老师无能的表现，当他没有办法了，就动用家长的力能的表现，当他没有办法了，就动用家长的力量。并给老师写条子，说，老师，请你不要去量。并给老师写条子，说，老师，请你不要去家访，我不欢迎你去。家访，我不欢迎你去。请发表您的观点：请发表您的观点：1、您是否觉得指导家庭教育是班主任工作、您是否觉得指导家庭

21、教育是班主任工作不可缺少的一部分？不可缺少的一部分？2、如果你是班主任，你准备怎样安排此项、如果你是班主任，你准备怎样安排此项工作？工作？3、学生的观点是否比较普遍？你怎样看待、学生的观点是否比较普遍？你怎样看待学生的观点。学生的观点。案例：北京案例：北京157中学金景辉教师发现班上的团支中学金景辉教师发现班上的团支部书记情绪压抑，学习不专心，精神恍惚。金老部书记情绪压抑，学习不专心，精神恍惚。金老师经过了解发现，他的父母正在闹离婚。金老师师经过了解发现，他的父母正在闹离婚。金老师针对孩子的父母都是知识分子，都热切地希望孩针对孩子的父母都是知识分子，都热切地希望孩子高中毕业后能考取大学的心理，

22、分别对他们做子高中毕业后能考取大学的心理，分别对他们做细致耐心的工作。父母方表示，为了孩子的前途，细致耐心的工作。父母方表示，为了孩子的前途，在孩子高中毕业参加高考之前，决不再闹个人的在孩子高中毕业参加高考之前，决不再闹个人的恩怨，共同为孩子创造一个安宁的学习环境。孩恩怨，共同为孩子创造一个安宁的学习环境。孩子由于父母不再吵闹，终于安心复习，以优异成子由于父母不再吵闹，终于安心复习，以优异成绩考取了大学。绩考取了大学。1家访的类型根据目的不同，家庭访问又可分为三种类型。家访的类型根据目的不同，家庭访问又可分为三种类型。（1)了解性家访：了解性家访：这是一般性家访，适用于多数学生家庭。内容包括：

23、这是一般性家访，适用于多数学生家庭。内容包括：家家长基本情况，包括学历情况，职业情况等；长基本情况，包括学历情况，职业情况等；家庭基本情况，家庭基本情况，包括居住条件，家庭成员构成，学生父母感情情况，家长对学包括居住条件，家庭成员构成，学生父母感情情况，家长对学生的要求等；生的要求等；学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间，学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间，看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。(2)目的性家访：目的性家访：这是在了解家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的这是在了解家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的家访。适用于有特殊表现的学生

24、。内容主要是向家长报告其子家访。适用于有特殊表现的学生。内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。(3)沟通性家访：沟通性家访：这是旨在与家长交换信息、沟通情感，以实现良好配合的这是旨在与家长交换信息、沟通情感，以实现良好配合的家访。适用于因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造家访。适用于因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。内容是：提出问题，如实介绍情况，成配合欠佳的少数家庭。内容是：提出问题，如实介绍情况，耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理，争耐心听取家长意见，通过心

25、平气和地交换意见，沟通心理，争取实现协同教育。这种沟通性的家访，也可以利用家长接孩子取实现协同教育。这种沟通性的家访，也可以利用家长接孩子等机会，随时与家长沟通。等机会，随时与家长沟通。家访原因：一个留级生染上了抽烟的坏习家访原因：一个留级生染上了抽烟的坏习惯。自进入新班级以后，有几个月未发现惯。自进入新班级以后，有几个月未发现他抽烟。可是有一次，他突碰上了以前的他抽烟。可是有一次，他突碰上了以前的几个几个“小兄弟小兄弟”，他们拿烟给他，在，他们拿烟给他，在“盛盛情难却情难却”之下，他居然又抽了起来。该生之下，他居然又抽了起来。该生在进步的道路上经不起考验，出现了反复，在进步的道路上经不起考验

26、，出现了反复，应及时家访，以求家长配合，共同帮助这应及时家访，以求家长配合，共同帮助这位学生进步。位学生进步。请设计上述家访时，如何和家长交流沟通。请设计上述家访时，如何和家长交流沟通。案例：案例：如果孩子在学校出了意外，班主任去家访时家长往往如果孩子在学校出了意外，班主任去家访时家长往往满腔怒气，甚至恶言相加。此时，如果与其据理力争，满腔怒气，甚至恶言相加。此时，如果与其据理力争，往往会火上浇油，于事无补。有效的办法是避其锐气，往往会火上浇油，于事无补。有效的办法是避其锐气，以退为进。以退为进。放学了，李兵一下课就直冲出教室，不小心与迎面放学了，李兵一下课就直冲出教室，不小心与迎面而来的同学

27、撞了个满怀，头撞破了，到医院缝了四五而来的同学撞了个满怀，头撞破了，到医院缝了四五针。晚饭后，我去李兵家中看望他。不想，李兵的父针。晚饭后，我去李兵家中看望他。不想，李兵的父亲一见我竟发起牢骚来，言下之意是说老师不负责任。亲一见我竟发起牢骚来，言下之意是说老师不负责任。此时，我完全可以理直气壮地进行申辩，但如果这样此时，我完全可以理直气壮地进行申辩，但如果这样做，结果只能是两败俱伤。做，结果只能是两败俱伤。案例：案例：我不动声色地来到床前看了看李兵，问了问伤情，叫他安我不动声色地来到床前看了看李兵，问了问伤情，叫他安心休息。当家长的火气渐消时，我真诚地说：心休息。当家长的火气渐消时，我真诚地说

28、：“其实，也真别其实，也真别怪你发火，如果是我，可能比你的火气还要大，孩子中午去学怪你发火，如果是我，可能比你的火气还要大，孩子中午去学校时还好好的，傍晚竟包着头回来了，哪个家长不心疼呢？做校时还好好的，傍晚竟包着头回来了，哪个家长不心疼呢？做老师的是干什么的，下课为什么不时时关照孩子小心点呢？老师的是干什么的，下课为什么不时时关照孩子小心点呢？”他父亲不语，我接着说：他父亲不语，我接着说：“其实，做老师的哪有不关心孩子的，其实，做老师的哪有不关心孩子的，对孩子的安全是时时提醒的，今天的事情纯属意外。还好，事对孩子的安全是时时提醒的，今天的事情纯属意外。还好，事情发生后，附近的两个老师立即把孩

29、子送到医院。不管怎么说，情发生后，附近的两个老师立即把孩子送到医院。不管怎么说，这件事对我们来说都是教训。这件事对我们来说都是教训。”至此，我才把事故的来龙去脉至此，我才把事故的来龙去脉对家长讲清楚，家长的怨气全消，并反过来要我原谅他的无理。对家长讲清楚，家长的怨气全消，并反过来要我原谅他的无理。家长的态度之所以有这样的转变，其重要原因就在于我能审家长的态度之所以有这样的转变，其重要原因就在于我能审时度势，面对家长的怒气不动声色，来个时度势，面对家长的怒气不动声色，来个“逆来顺受逆来顺受”，进而，进而主动承担责任，最后才亮出底细主动承担责任，最后才亮出底细“这属于意外这属于意外”，从而以退为，

30、从而以退为进，既消除了家长的火气，又使家长知道错怪了老师。进，既消除了家长的火气，又使家长知道错怪了老师。有时，教师对家访的话题可以来个主次颠有时，教师对家访的话题可以来个主次颠倒，对主要话题先避而不谈，而对次要话题倒，对主要话题先避而不谈，而对次要话题加以渲染，待告别时再捎带说出主要目的，加以渲染，待告别时再捎带说出主要目的，其效果往往很好。开学初收学费，一家长总其效果往往很好。开学初收学费，一家长总不让孩子带钱，其实该生家庭条件并不差。不让孩子带钱，其实该生家庭条件并不差。因此，我决定登门家访。如果直接提要钱的因此，我决定登门家访。如果直接提要钱的事，会给家长难堪。事，会给家长难堪。为此，

31、我首先告诉家长自己到前村有事，为此，我首先告诉家长自己到前村有事，顺道来看看孩子。然后就跟家长谈起了顺道来看看孩子。然后就跟家长谈起了该生在校各方面的表现，充分肯定了该该生在校各方面的表现，充分肯定了该生的进步，并了解了该生在家的情况。生的进步，并了解了该生在家的情况。谈了好一会，我才起身告辞。临出门，谈了好一会，我才起身告辞。临出门，我像突然想起来什么事情似的，漫不经我像突然想起来什么事情似的，漫不经心地说：心地说：“噢，还有一件事，就是孩子噢，还有一件事，就是孩子的学杂费，如果你手头一时不宽裕，我的学杂费，如果你手头一时不宽裕，我先给垫上。先给垫上。”家长连连点头：家长连连点头：“老师，老

32、师，都怪我，明天就给你带去。都怪我，明天就给你带去。”某班主任，经常和家长联系。偶尔有同学没完成某班主任，经常和家长联系。偶尔有同学没完成作业，或上课迟到，或有同学在课堂上没回答出作业，或上课迟到，或有同学在课堂上没回答出问题，都会给学生家长打电话。请问这个班主任问题，都会给学生家长打电话。请问这个班主任这样做，是否恰当？这样做，是否恰当？家长来访家长来访班主任主动约请家长来访注意的问题：班主任主动约请家长来访注意的问题：1、非特殊情况不约、非特殊情况不约2、理智、冷静地与家长交流信息、理智、冷静地与家长交流信息3、形成班主任与家长有效的教育合作、形成班主任与家长有效的教育合作家长主动来访应注

33、意的问题：家长主动来访应注意的问题：1、家长主动来访可能比较随意，班主任应妥善对待。、家长主动来访可能比较随意，班主任应妥善对待。2、家长主动来访有较大的功利性，班主任应正确指、家长主动来访有较大的功利性，班主任应正确指导家长的行为：对家长不合理的要求，应以正确的导家长的行为：对家长不合理的要求，应以正确的方式回绝，对送礼者，应坚决拒绝。方式回绝，对送礼者，应坚决拒绝。班主任进行家访时的交谈内容与方式在家访过程中，班主任进行家访时的交谈内容与方式在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈内容与方还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈内容与方式：式：(1)对于有教养的家庭：尽可能将

34、学生的表现如实向家对于有教养的家庭：尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。学生的教育工作。(2)对于溺爱型的家庭：交谈时，更应先肯定学生的长对于溺爱型的家庭：交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊

35、重学生家长的感情，肯适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。(3)对于放任不管型的家庭：班主任在家访对于放任不管型的家庭：班

36、主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，增强家长与子女间的感情，为学生心程度，增强家长

37、与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。的良好发展创造一个合适的环境。教育中的时空策略教育中的时空策略 反思我们处理问题的方法反思我们处理问题的方法瓶子事件瓶子事件（选自（选自班主任专业成长班主任专业成长）第五节课是美术课，美术老师已经通知学生带矿泉水瓶。结果学生许佳把第五节课是美术课，美术老师已经通知学生带矿泉水瓶。结果学生许佳把妈妈用过的中药瓶子拿到学校，并灌满一瓶水，同桌看她拿的是中药水瓶，就对妈妈用过的中药瓶子拿到学校，并灌满一瓶水，同桌看她拿的是中药水瓶，就对他说：他说：“你不敢喝里面的水，喝了就会死。你不敢喝里面的水，喝了就会死。”结果许佳拿起瓶子就喝了几口，然结果许佳

38、拿起瓶子就喝了几口，然后同桌就对其他同学说：后同桌就对其他同学说：“她喝了这个瓶子里的水，她一会就得死。她喝了这个瓶子里的水，她一会就得死。”同学们都同学们都围观过来，有的忙去喊班主任。班主任来时，同学们都围在一起，有的说快去医围观过来，有的忙去喊班主任。班主任来时，同学们都围在一起，有的说快去医院，有的说她吐了，有的说她头发热院，有的说她吐了，有的说她头发热班主任这时也急了，急忙给孩子家长挂班主任这时也急了，急忙给孩子家长挂电话，说你家孩子怎么带药水瓶，老师让带矿泉水瓶，许佳把瓶里水喝了，你快电话，说你家孩子怎么带药水瓶，老师让带矿泉水瓶，许佳把瓶里水喝了，你快来是不是送医院。许佳爸爸急忙赶

39、来，中午还喝了点酒，加上着急，就问班主任来是不是送医院。许佳爸爸急忙赶来，中午还喝了点酒，加上着急，就问班主任怎么弄的？班主任说：怎么弄的？班主任说：“你还问我怎么弄的，谁让你们给她带药水瓶子，这点事你还问我怎么弄的，谁让你们给她带药水瓶子，这点事都不明白。都不明白。”本来家长就着急，一听就火了，你一句我一句，吵了起来，结果许本来家长就着急，一听就火了，你一句我一句，吵了起来，结果许佳的爸爸把班主任的头、脸都打伤了，老师住进了医院。佳的爸爸把班主任的头、脸都打伤了，老师住进了医院。这是一次偶发事件，但正是在事件中班主任不够冷静，情况了解不够，这是一次偶发事件，但正是在事件中班主任不够冷静，情况了解不够，加之缺乏生理卫生知识，与家长没能很好沟通，使事态不断扩大使本不该发加之缺乏生理卫生知识，与家长没能很好沟通，使事态不断扩大使本不该发生的事情发生了。生的事情发生了。第四节、班主任与学生自我教育、自我管理协调一、学生作为自我教育、自我管理的力量二、班主任对学生自我教育、自我管理能力的培养三、班主任与学生协调管理应注意的问题1、人人参与2、正确认识学生的自我管理3、自我管理是学生自我负责