第二讲大学精神和大学文化.ppt

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1、第二第二讲大学精神和大学文化大学精神和大学文化2022/12/10welcome to use these PowerPoint templates,New Content design,10 years experience主要内容主要内容一、大学、大学精神和大学文化一、大学、大学精神和大学文化二、和谐校园的构建离不开二、和谐校园的构建离不开大学精神与大学文化的培育大学精神与大学文化的培育三、大学文化建设的案例研究三、大学文化建设的案例研究四、结语四、结语2022/12/10大学之大不在名气之大，面子之大，规模之大，官有多大，学生有大学之大不在名气之大，面子之大，规模之大，官有多大，学生有多

2、多。大学之大大在大师之大，大学之大大在学术之大，大学之大多多。大学之大大在大师之大，大学之大大在学术之大，大学之大大在蔡元培先生所提出的大在蔡元培先生所提出的“思想自由，兼容并包思想自由，兼容并包”的办学方针。的办学方针。一一、大学、大学精神和大学文化、大学、大学精神和大学文化 2022/12/10 大学之道，在明明德，在亲民（通大学之道，在明明德，在亲民（通新民新民），在止于至善。），在止于至善。大学大学 大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界。的交往，是学术勃发的世界。

3、卡尔卡尔雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯（一）何谓大学 大学的内涵2022/12/10 大学者，研究高深学问者也。大学者，研究高深学问者也。蔡元培蔡元培 大学之大，并非有大楼也，乃有大师也。大学之大，并非有大楼也，乃有大师也。梅贻琦梅贻琦 大学的内涵（一）何谓大学2022/12/10 西方意义上的“大学”最早出现在公元8世纪末，很多学者认为，知识应该包括“人与自己”、“人与人”、“人与物”三个方面，所以，大学也应该包括三个学院：人文学院、社会学院、科学学院。还有两种职业没有包含到“大学”之中，那就是“教士”和“医生”，前者关怀人的灵魂，后者关怀人的肉体。于是除了人文、社会、科学这三个学院之外，再加上神学院

4、和医学院，就成了综合大学的模型。大学的由来大学的由来（一）何谓大学2022/12/10 大学的由来大学的由来（一）何谓大学公元十三世纪初，当巴黎大学、牛津大学创立之初，一、二年级的“初阶”的教学是以人文为主；因此人文学院的文、史、哲三系就是大学的“通史”，全校同学都“必修”。三、四年级的“进阶”则是学生可以深入自己爱好的科目。2022/12/10 中国传统经典大学中国传统经典大学（一）何谓大学 中国传统经典大学原为礼记中的一篇。相传为曾子所作，近代许多学者认为是秦汉之际儒家的作品。它全面总结了先秦儒家关于道德修养、道德作用及其与治国平天下的关系。南宋朱熹把它与论语、孟子、中庸合称为“四书”。2

5、022/12/10 中国古代的大学中国古代的大学（一）何谓大学 在中国古代，类似于大学的高等教育机构有国学（太学、国子监）以及后来的高等书院等，是指聚集在特定地点整理、研究和传播高深领域知识的机构。中国古代的高等学校可以追溯到公元前两千多年。如虞舜之时，即有上庠，“上庠”就是“高等学校”的意思。不过，中国古代的高等学校和西方现代的大学有所不同，尤其官办学校以培养治理政府的仕人及从事文化教育的文人为主，学科上自然科学尤为缺乏，所以，到了近代，中国传统教育体系都面临着转型和革新。2022/12/10 中国近代大学的发展中国近代大学的发展（一）何谓大学 近代以来，西方的“University”早期被

6、翻译成“书院”等，后又称为“大学堂”、“大学校”，民国以后“大学”成为正式的称呼。1894年中日甲午战争后，中国开始大量兴办近代学堂，日本的学校成为官办学堂最主要的借鉴对象。北洋大学（今天津大学）是中国近代第一所大学，成立于1895年。1912年中华民国成立，则转为效法美国的大学制度。新中国初期学习前苏联式的教育模式。1978年改革开放以后，则逐步使欧美的大学教育模式成为主要的借鉴指针。2022/12/10 南京师范大学发展史南京师范大学发展史（一）何谓大学 南京师范大学坐落在六朝古都南京，是国家“211工程”重点建设的江苏省属重点大学。它的主源可追溯到1902年创办的三江师范学堂，该学堂是中

7、国高等师范教育的发祥地之一。后历经两江优级师范学堂、南京高等师范学校、东南大学、第四中山大学、江苏大学、中央大学、南京大学等时期；其另一源头为1888年创办的汇文书院，后发展为私立金陵大学，1951年与私立金陵女子文理学院（曾称私立金陵女子大学）合并，成立公立金陵大学。1952年全国高校院系调整，在原南京大学、金陵大学等有关院系的基础上组建南京师范学院，校址设在原金陵女子大学校址。1984年改办成南京师范大学。1996年进入国家“211工程”高校行列。2000年南京动力高等专科学校并入。目前，学校正着力建设“综合性强，办学特色鲜明，国内一流的教学研究型大学”，并为今后建成“有国际影响的高水平大

8、学”奠定坚实基础。2022/12/10 大学存在的理由大学存在的理由（一）何谓大学 大学存在的理由在于，它联合青年人和老年人共同对学问进行富有想象的研究，以保持知识和火热的生活之间的联系。充满活力的气氛产生于富有想象的思考和知识的改造。在此，一件事实将不再是纯粹的事实，因为它被赋予了全部的可能性。怀特海：想像力大学存在的理由2022/12/10 大学存在的理由大学存在的理由（一）何谓大学 青年人是富于想象的，如果通过训练使想像力得到增强，这种想象的活力大都能保持终生。世界的悲剧在于，那些富于想像力的人经验不足，而那些富有经验的人又贫于想象。蠢人们凭想象行事而缺乏知识，学究们又凭知识行事而缺乏想

9、象。大学的任务就是要将想像力和经验融为一体。怀特海：想像力大学存在的理由2022/12/10 大学存在的理由大学存在的理由（一）何谓大学 学者的职责是唤醒智慧和美的生活，这种生活若不是学者们的苦心孤诣，在过去就丧失了。一个进步的社会有赖于三个群体：学者、发现者和发明者。社会的进步也基于以下的事实：受过教育的人是由每一个略有学问、略有发现和略有发明的人构成。怀特海：想像力大学存在的理由2022/12/10 钱学森的遗愿钱学森的遗愿（一）何谓大学 今天，党和国家都很重视科技创新问题，投了不少钱搞什么“创新工程”、“创新计划”等等，这是必要的。但我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。问题在于，中国还

10、没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。我看，这是中国当前的一个很大问题。钱学森的最后一次系统谈话 谈科技创新人才的培养问题 时间和地点：2005年3月29日下午在301医院2022/12/10 钱学森的遗愿钱学森的遗愿（一）何谓大学 我是在上个世纪30年代去美国的，开始在麻省理工学院学习。麻省理工学院在当时也算是鼎鼎大名了，但我觉得没什么，一年就把硕士学位拿下了，成绩还拔尖。其实这一年并没学到什么创新的东西，很一般化。后来我转到加州理工学院，一下子就感觉到它和麻省理工学院很不一样，创新的学风

11、弥漫在整个校园，可以说，整个学校的一个精神就是创新。在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。拔尖的人才很多，我得和他们竞赛，才能跑在前沿。这里的创新还不能是一般的，迈小步可不行，你很快就会被别人超过。你所想的、做的，要比别人高出一大截才行。那里的学术气氛非常浓厚，学术讨论会十分活跃，互相启发，互相促进。钱学森的最后一次系统谈话 谈科技创新人才的培养问题2022/12/10 钱学森的遗愿钱学森的遗愿（一）何谓大学 我是在上个世纪30年代去美国的，开始在麻省理工学院学习。麻省理工学院在当时也算是鼎鼎大名了，但我觉得没什么，一年就把硕士学位拿下了，成绩还拔尖。其实这一年并没学到什么创

12、新的东西，很一般化。后来我转到加州理工学院，一下子就感觉到它和麻省理工学院很不一样，创新的学风弥漫在整个校园，可以说，整个学校的一个精神就是创新。在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。拔尖的人才很多，我得和他们竞赛，才能跑在前沿。这里的创新还不能是一般的，迈小步可不行，你很快就会被别人超过。你所想的、做的，要比别人高出一大截才行。那里的学术气氛非常浓厚，学术讨论会十分活跃，互相启发，互相促进。钱学森的最后一次系统谈话 谈科技创新人才的培养问题2022/12/10 钱学森的遗愿钱学森的遗愿（一）何谓大学 加州理工学院给这些学者、教授们，也给年轻的学生、研究生们提供了充分的学术权

13、力和民主氛围。不同的学派、不同的学术观点都可以充分发表。学生们也可以充分发表自己的不同学术见解，可以向权威们挑战。今天我们有哪一所大学能做到这样？大家见面都是客客气气，学术讨论活跃不起来。这怎么能够培养创新人才？更不用说大师级人才了。钱学森的最后一次系统谈话 谈科技创新人才的培养问题2022/12/10 钱学森的遗愿钱学森的遗愿（一）何谓大学 有趣的是，加州理工学院还鼓励那些理工科学生提高艺术素养。我们火箭小组的头头马林纳就是一边研究火箭，一边学习绘画，他后来还成为西方一位抽象派画家。我父亲钱均夫很懂得现代教育，他一方面让我学理工，走技术强国的路；另一方面又送我去学音乐、绘画这些艺术课。我从小

14、不仅对科学感兴趣，也对艺术有兴趣，读过许多艺术理论方面的书，像普列汉诺夫的艺术论，我在上海交通大学念书时就读过了。这些艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深刻理解，也学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。我认为，这些东西对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。钱学森的最后一次系统谈话 谈科技创新人才的培养问题2022/12/10 钱学森的遗愿钱学森的遗愿（一）何谓大学 今天我们办学，一定要有加州理工学院的那种科技创新精神，培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才

15、。我回国这么多年，感到中国还没有一所这样的学校，都是些一般的，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这样是培养不出顶尖帅才的。我们国家应该解决这个问题。你是不是真正的创新，就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学前沿问题，而不是别人已经说过的东西我们知道，没有说过的东西，我们就不知道。所谓优秀学生就是要有创新。没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。钱学森的最后一次系统谈话 谈科技创新人才的培养问题2022/12/10 学者论大学 爱因斯坦：“学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”蒙罗：“学术自由之存在，不是为了大学教师的利益，而是为了他服务的社会的福祉，最

16、终则是为了人类的福祉。”培克：大学是“纯粹学术之圣杯的堡垒”。（二）何谓大学精神2022/12/10 外国著名大学校长纵论大学精神外国著名大学校长纵论大学精神 耶鲁大学校长理查德耶鲁大学校长理查德莱温：没有雄心壮志就没有一流大学莱温：没有雄心壮志就没有一流大学剑桥大学校长艾莉森剑桥大学校长艾莉森理查德：大学发展与社会发展不可分割理查德：大学发展与社会发展不可分割 莫斯科国立大学校长维莫斯科国立大学校长维安安萨多夫尼奇：社会通过大学关心自己的未来萨多夫尼奇：社会通过大学关心自己的未来（二）何谓大学精神2022/12/10 外国著名大学校长纵论大学精神外国著名大学校长纵论大学精神 哥伦比亚大学校长

17、伯林格教授：大学面临全球化挑战哥伦比亚大学校长伯林格教授：大学面临全球化挑战 牛津大学副校长威廉姆牛津大学副校长威廉姆麦克米伦：制定大学发展战略需要历史的眼光麦克米伦：制定大学发展战略需要历史的眼光德国柏林工业大学校长库特德国柏林工业大学校长库特赖纳赖纳库茨勒：大学是促进科技成果转化的重要力量库茨勒：大学是促进科技成果转化的重要力量 （二）何谓大学精神2022/12/10 外国著名大学校长纵论大学精神外国著名大学校长纵论大学精神 斯坦福大学教育经济学家马丁斯坦福大学教育经济学家马丁卡诺依：大学要应对教育不平衡现象带来的挑战卡诺依：大学要应对教育不平衡现象带来的挑战早稻田大学校长白井克彦：大学新

18、的核心使命是创造性解决多元化社会的问题早稻田大学校长白井克彦：大学新的核心使命是创造性解决多元化社会的问题 巴黎第十一大学原校长格扎维埃巴黎第十一大学原校长格扎维埃夏皮萨：真正的现代化大学应很好地适应社会需求夏皮萨：真正的现代化大学应很好地适应社会需求（二）何谓大学精神2022/12/10 蔡元培先生办大学的两个主张蔡元培先生办大学的两个主张 一、对于学说，仿世界各国大学通例，循一、对于学说，仿世界各国大学通例，循“思想自由思想自由”原则，取兼容并包主义。无论何原则，取兼容并包主义。无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命者（即，仍具有学术上之价值，种学派，苟其言之成理，持之

19、有故，尚不达自然淘汰之运命者（即，仍具有学术上之价值，而未经科学证明其为谬误者），虽彼此相反，而意取其自由发展。而未经科学证明其为谬误者），虽彼此相反，而意取其自由发展。二、对于教师，以学诣为主。在校讲授，以无背于第一种之主张为界限。二、对于教师，以学诣为主。在校讲授，以无背于第一种之主张为界限。（二）何谓大学精神2022/12/10 大学精神大学精神 是大学区别于其他社会机构所特有的相对稳定的健康的群体心理定势和精神状态是大学区别于其他社会机构所特有的相对稳定的健康的群体心理定势和精神状态是大学在长期发展中积淀的最富大学特质和时代特色的精神特征是大学在长期发展中积淀的最富大学特质和时代特色的

20、精神特征是大学群体的面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现是大学群体的面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现是大学优良文化传统的结晶，是大学历久常新的动力和源泉是大学优良文化传统的结晶，是大学历久常新的动力和源泉（二）何谓大学精神2022/12/10“清华精神清华精神”的三个特点的三个特点 第一是耻不如人第一是耻不如人第二是讲究科学第二是讲究科学第三是重视实干第三是重视实干（二）何谓大学精神2022/12/10“北大精神北大精神”的三个特点的三个特点 第一是兼容并蓄与学术独立第一是兼容并蓄与学术独立第二是养成人格与自由意志第二是养成人格与自由意志第三是保持张力与典范意义第三是保

21、持张力与典范意义（二）何谓大学精神2022/12/10 南京师范大学的精神 每一所学校都有自己的特色，有不同的特点，而这些特色都是通过大学的校训表现出来每一所学校都有自己的特色，有不同的特点，而这些特色都是通过大学的校训表现出来的的南京师范大学的校训：南京师范大学的校训：一、正德：“正德”二字源于尚书大禹漠：“正德利用厚生惟和”。左传对“正德”的解释为：“端正德行”。二、厚生：左传对“厚生”的解释是这样的：“薄征强轻赋税不夺农时令民生计温厚衣食丰足”。“厚生”一词还出现在在基督教圣经中约翰一书十章十节的译文之中，其意是：“我来了，是要叫人得生命，并且得的更丰盛。”三、笃学：孔子曰：“博学而笃志

22、，切问而近思，仁在其中矣。”“笃信好学，守死善道”。对于“笃”字的涵意，古书上的解释颇多。辞海将“笃”解释为：“诚笃，忠实。”礼记中庸里有这样的记载：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。四、敏行：孔子的论语中曾多次出现“敏”和“行”二字。例如：“君子欲讷于言而敏于行”。“敏于事而慎于言”。“先行其言而后从之”。“君子耻其言而过其行”。“敏”即敏捷，“行”同于我们今天所说的“实践”。所谓“敏行”即勇于实践，行动快捷，抢抓机遇，善抓机遇。（二）何谓大学精神2022/12/10 著名大学校训及其特色著名大学校训及其特色 清华大学：清华大学：“自强不息、厚德载物自强不息、厚德载物”武汉大学：武

23、汉大学：“自强弘毅、求是拓新自强弘毅、求是拓新”厦门大学：厦门大学：“自强不息、止于至善自强不息、止于至善”北京大学：北京大学：“自由、平等、民主、科学自由、平等、民主、科学”上海交通大学：上海交通大学：“饮水思源、爱国荣校饮水思源、爱国荣校”中山大学：中山大学：“博学、审问、明辩、慎思、笃行博学、审问、明辩、慎思、笃行”（二）何谓大学精神2022/12/10 著名大学校训及其特色著名大学校训及其特色 南开大学：南开大学：“允公允能、日新月异允公允能、日新月异”天津大学：天津大学：“实事求是实事求是”中国人民大学：中国人民大学：“实事求是实事求是”山东大学：山东大学：“学无止境、气有浩然学无止

24、境、气有浩然”华中科技大学：华中科技大学：“团结、求是、严谨、创新团结、求是、严谨、创新”华东师大：华东师大：“求实创造、为人师表求实创造、为人师表”（二）何谓大学精神2022/12/10 学术民主自由是大学精神的重要标志学术民主自由是大学精神的重要标志 斯坦福大学校长卡斯帕尔：要发挥学术民主，广泛听取教授们的意见，斯坦福的校训是斯坦福大学校长卡斯帕尔：要发挥学术民主，广泛听取教授们的意见，斯坦福的校训是让让“自由之风吹拂自由之风吹拂”。剑桥大学校长理查德：大学是追求真理的，要培养独立的大学精神，营造自由的学术氛剑桥大学校长理查德：大学是追求真理的，要培养独立的大学精神，营造自由的学术氛围。围

25、。（二）何谓大学精神2022/12/10 学术自由包括两层涵义学术自由包括两层涵义 第一层涵义指个人学术自由。大学教师根据其与校方所签合同，在教学和研究以及研究第一层涵义指个人学术自由。大学教师根据其与校方所签合同，在教学和研究以及研究成果的转让上享有足够的自由。在教学上，教师可以自己选择教材、选择教学方法以及确成果的转让上享有足够的自由。在教学上，教师可以自己选择教材、选择教学方法以及确定学生学习成绩。在研究上，教师可以自己确定研究课题、申请研究经费、组建研究队伍，定学生学习成绩。在研究上，教师可以自己确定研究课题、申请研究经费、组建研究队伍，并将研究成果商业化或申请专利。并将研究成果商业化

26、或申请专利。（二）何谓大学精神2022/12/10 学术自由包括两层涵义学术自由包括两层涵义 第二层涵义指院校学术自由。第二层涵义指院校学术自由。首先，院校学术自由可以让大学教师不因当权者或政客的指责而被除名。首先，院校学术自由可以让大学教师不因当权者或政客的指责而被除名。其次，大学可根据教学和科研的需要拥有确定谁来教、教什么、怎么教和给谁教的自主其次，大学可根据教学和科研的需要拥有确定谁来教、教什么、怎么教和给谁教的自主权。权。最后，大学还有权根据在职教师的表现决定晋升哪些教师、提升哪些教师的薪水、授予最后，大学还有权根据在职教师的表现决定晋升哪些教师、提升哪些教师的薪水、授予哪些教师终身职

27、位，以及终止哪些教师的合同。哪些教师终身职位，以及终止哪些教师的合同。（二）何谓大学精神2022/12/10 丁肇中对于学术自由的体会丁肇中对于学术自由的体会 体会之一：体会之一：不要盲从专家的结论。不要盲从专家的结论。体会之二：体会之二：做基础研究要对自己有信心，做你以为正确的事，不要因为大多数人的反对做基础研究要对自己有信心，做你以为正确的事，不要因为大多数人的反对而改变。而改变。体会之三：体会之三：要对意料之外的现象有充分的准备。要对意料之外的现象有充分的准备。体会之四：体会之四：进行国际科学合作时，要选科学上重要的题目，引起参加国科学家最大的兴进行国际科学合作时，要选科学上重要的题目，

28、引起参加国科学家最大的兴趣，同时，对贡献最大的国家，要有优先的认可，才能获得它更大的支持。趣，同时，对贡献最大的国家，要有优先的认可，才能获得它更大的支持。体会之五：体会之五：要实现自己的目标，最重要的就是要由于好奇心，要对自己正在做的事情感要实现自己的目标，最重要的就是要由于好奇心，要对自己正在做的事情感兴趣，并且要勤奋地工作。兴趣，并且要勤奋地工作。（二）何谓大学精神2022/12/10 西南联大的启示西南联大的启示 当年西南联大在昆明，办学的硬件并不优越，但学术环境非常良好，因而为培养出杨振当年西南联大在昆明，办学的硬件并不优越，但学术环境非常良好，因而为培养出杨振宁等一批大科学家奠定了

29、良好的基础。宁等一批大科学家奠定了良好的基础。19551955年我国的学部委员中约三分之二出自西南联大。年我国的学部委员中约三分之二出自西南联大。杨振宁：杨振宁：“在条件很艰苦的西南联大学习的那五、六年，影响了我的一生。在条件很艰苦的西南联大学习的那五、六年，影响了我的一生。”（二）何谓大学精神2022/12/10 人工标志对大学精神具有渲染功能人工标志对大学精神具有渲染功能 学校的人工标志（校徽、雕塑等）具有很强的宣示、渲染功能。学校的人工标志（校徽、雕塑等）具有很强的宣示、渲染功能。世界著名大学校园内的人工标志，往往因其象征的学术意义而使人们感受到一种优良的世界著名大学校园内的人工标志，往

30、往因其象征的学术意义而使人们感受到一种优良的学术风气。学术风气。（二）何谓大学精神2022/12/10 哈佛铜像及哈佛铜像及“三个谎言三个谎言”哈佛铜像纪念的是哈佛大学的第一位捐赠人约翰哈佛铜像纪念的是哈佛大学的第一位捐赠人约翰哈佛。哈佛。为了永远纪念他，校方请来林肯总统雕像的作者，在灰色的为了永远纪念他，校方请来林肯总统雕像的作者，在灰色的“大学楼大学楼”前为约翰前为约翰哈佛哈佛铸造了一尊铜坐像。铸造了一尊铜坐像。哈佛铜像还有一个幽默的绰号：哈佛铜像还有一个幽默的绰号：“三个谎言铜像三个谎言铜像”。（二）何谓大学精神2022/12/10 哈佛铜像及哈佛铜像及“三个谎言三个谎言”哈佛像的底座上

31、镌刻着三行字：哈佛像的底座上镌刻着三行字：“约翰约翰 哈佛；创校者；哈佛；创校者；1638年年”（John Harvard;Founder;1638）。）。在雕像的左侧，镌刻着哈佛大学的盾牌图章，它是哈佛大学的校徽。校徽上有七个拉丁在雕像的左侧，镌刻着哈佛大学的盾牌图章，它是哈佛大学的校徽。校徽上有七个拉丁文字母：文字母：VERITAS，分别写在三本打开的书上，两本在上，分别刻有，分别写在三本打开的书上，两本在上，分别刻有“VE”和和“RI”两两组字母，一本在下，刻有组字母，一本在下，刻有“TAS”三个字母。这三个字母。这 七个字母是英文七个字母是英文“TRUTH”的意思，即的意思，即真理，寓

32、意哈佛大学追求真理。这也是哈佛大学的校训和座右铭。真理，寓意哈佛大学追求真理。这也是哈佛大学的校训和座右铭。如今，在哈佛大学，追求真理的校训与如今，在哈佛大学，追求真理的校训与“三个谎言雕像三个谎言雕像”相应成趣。相应成趣。（二）何谓大学精神2022/12/10 剑桥大学三一学院主楼旁的苹果树剑桥大学三一学院主楼旁的苹果树 牛顿牛顿1818岁进入学院就读，岁进入学院就读，2626岁成为剑桥著名的数学教授。岁成为剑桥著名的数学教授。“由苹果落下发现万有引力由苹果落下发现万有引力”的故事妇孺皆知。的故事妇孺皆知。这棵苹果树早在这棵苹果树早在18201820年已被暴风雨刮倒。三一学院后来又在主楼旁边

33、，在一块绿茵茵的年已被暴风雨刮倒。三一学院后来又在主楼旁边，在一块绿茵茵的草地中央，栽种了一棵冠状的苹果树。让牛顿的科学精神孕育一代又一代是剑桥人。草地中央，栽种了一棵冠状的苹果树。让牛顿的科学精神孕育一代又一代是剑桥人。成立于成立于12091209年的剑桥大学，出了年的剑桥大学，出了7070多位诺贝尔奖获得者，比哈佛、耶路之和还要多。剑多位诺贝尔奖获得者，比哈佛、耶路之和还要多。剑桥有桥有3030多个学院，最负盛名的是三一学院。从这里走出多个学院，最负盛名的是三一学院。从这里走出2828位诺贝尔奖得主和位诺贝尔奖得主和6 6位英国首相。位英国首相。（二）何谓大学精神2022/12/10 文化

34、的分类 v文化分为经典文化、主流文化、大众文化。文化分为经典文化、主流文化、大众文化。v经典文化是经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品；经典文化是经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品；v主流文化是深入社会大潮和感应时代主流所创造出来的最能函寓生活本质，反主流文化是深入社会大潮和感应时代主流所创造出来的最能函寓生活本质，反映时代风貌、表现人情事理的经世之作；映时代风貌、表现人情事理的经世之作；v大众文化是文化快餐，是从适应社会的多元化发展趋势和满足生活的多样化实大众文化是文化快餐，是从适应社会的多元化发展趋势和满足生活的多样化实际需求而由人们认同和撷取的。际需求而由人们认同和撷取的。（三）何谓大学文化（

35、三）何谓大学文化2022/12/10 文化与大学的关系文化与大学的关系 v文化的基本功能：武装人、引导人、塑造人、鼓舞人，即培养人。从这个意义文化的基本功能：武装人、引导人、塑造人、鼓舞人，即培养人。从这个意义上讲，大学即文化。上讲，大学即文化。v大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。成果和精神成果的总和。v文化是一个大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重文化是一个大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征。要标志和特征。（三）

36、何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10漫谈大学文化建设与传播welcome to use these PowerPoint templates,New Content design,10 years experience大学文化大学文化v 大学文化是由一个特殊的社会群体即大学文化是由一个特殊的社会群体即“大学人大学人”在对知识进行传承、整理、交流在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系、又相区别的文和创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系、又相区别的文化系统。化系统。v大学文化和社会文化的区别，就是高雅文化和媚俗文化的

37、区别，就是书本文化和大学文化和社会文化的区别，就是高雅文化和媚俗文化的区别，就是书本文化和电视文化的区别。电视文化的区别。（三）何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10welcome to use these PowerPoint templates,New Content design,10 years experience大学文化的特征大学文化的特征 首先，大学文化是一种追求真理的文化。首先，大学文化是一种追求真理的文化。其次，大学文化是一种追求理想和人生抱负其次，大学文化是一种追求理想和人生抱负 的文化，是为了满足人类永恒的需要。的文化，是为了满足人类永恒的需要。第三，大学文化

38、是一种崇尚学术的文化。第三，大学文化是一种崇尚学术的文化。第四，大学文化是一种严谨求是的文化。第四，大学文化是一种严谨求是的文化。第五，大学文化是一种具有强烈批判精神的文化。第五，大学文化是一种具有强烈批判精神的文化。（三）何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10 第一第一 大学文化大学文化:追求真理的文化追求真理的文化 l大学以传承、整理和创新知识为己任大学以传承、整理和创新知识为己任l大学是知识的集散地和创造源大学是知识的集散地和创造源社会上的先进文化来源于大学社会上的先进文化来源于大学l大学要不断提出新思想、新理论、新体系、新方法，探求未知世界、求证事物本大学要不断提出新思想、

39、新理论、新体系、新方法，探求未知世界、求证事物本质质l大学必须留下大学必须留下“上下求索上下求索”的烙印，必然把追求真理、坚持真理、捍卫真理作为的烙印，必然把追求真理、坚持真理、捍卫真理作为自己的旗帜自己的旗帜（三）何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10 第二第二 大学文化大学文化:追求理想和人生抱负的文化追求理想和人生抱负的文化 l大学文化是为了满足人类永恒的需要大学文化是为了满足人类永恒的需要l大学文化总是把人类的未来作为自己的建设对象，充满了对人类命运的终极关怀，大学文化总是把人类的未来作为自己的建设对象，充满了对人类命运的终极关怀，充满了对自己民族、对社会、对整个世界的责任

40、意识和使命意识充满了对自己民族、对社会、对整个世界的责任意识和使命意识l先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐l后现代主义思潮在大学的产生后现代主义思潮在大学的产生 （三）何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10 第三第三 大学文化大学文化:崇尚学术的文化崇尚学术的文化 l学术活动是大学存在的基础和核心学术活动是大学存在的基础和核心l大学文化拒绝一切思想观念的和教条的禁锢与束缚，不唯上，不唯书，只唯实大学文化拒绝一切思想观念的和教条的禁锢与束缚，不唯上，不唯书，只唯实l大学文化始终强调独立人格、独立思考、独立判断，要求在自由的氛围中进行学大学文化始终强调独立人格

41、、独立思考、独立判断，要求在自由的氛围中进行学术的理性思考和研究，在开放的环境中实现科学的创新和发展术的理性思考和研究，在开放的环境中实现科学的创新和发展（三）何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10 第四第四 大学文化大学文化:严谨求是的文化严谨求是的文化 l大学的活动主要是进行人与自然、人与宇宙、人与规律、人与逻辑、人与道德、大学的活动主要是进行人与自然、人与宇宙、人与规律、人与逻辑、人与道德、人与社会、人与命运的思辩和对话，这种思辩与对话本身就是一个严谨的学术过人与社会、人与命运的思辩和对话，这种思辩与对话本身就是一个严谨的学术过程程l大学文化鄙视浅薄、浮躁、虚假、急功近利和随

42、波逐流，崇尚严谨、逻辑、实证、大学文化鄙视浅薄、浮躁、虚假、急功近利和随波逐流，崇尚严谨、逻辑、实证、经验，崇尚脚踏实地、一步一个脚印地艰苦攀登和勤奋工作经验，崇尚脚踏实地、一步一个脚印地艰苦攀登和勤奋工作（三）何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10 第五第五 大学文化大学文化:具有强烈批判精神的文化具有强烈批判精神的文化 l科学的特性是大胆质疑，整理知识、继承传统需要批判鉴别，去粗取精，去伪存科学的特性是大胆质疑，整理知识、继承传统需要批判鉴别，去粗取精，去伪存真真l学术交流、文化交融需要批判与反批判的碰撞学术交流、文化交融需要批判与反批判的碰撞（三）何谓大学文化（三）何谓大学文

43、化2022/12/10 大学文化作用的特点：润物无声大学文化作用的特点：润物无声 l构建良好的文化环境和精神氛围构建良好的文化环境和精神氛围l促进学生产生内部心理变化促进学生产生内部心理变化l通过最深刻、最微妙方式植入学生的大脑深处通过最深刻、最微妙方式植入学生的大脑深处l形成稳定、健康向上的文化意识形成稳定、健康向上的文化意识l使他们的判断和行为无不处于一种下意识的控制状态使他们的判断和行为无不处于一种下意识的控制状态（三）何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10 教育学家关于大学文化的论述教育学家关于大学文化的论述 l著名教育哲学家、国学家涂又光先生的著名教育哲学家、国学家涂又光

44、先生的“泡菜泡菜”理论：理论：“泡菜的味道，主要取决泡菜的味道，主要取决于由糖、盐、生姜、大蒜等构成的泡菜的味道。同理，大学的教化很大程度上取于由糖、盐、生姜、大蒜等构成的泡菜的味道。同理，大学的教化很大程度上取决于大学的文化氛围。决于大学的文化氛围。”l南开大学原校长母国光：南开大学原校长母国光：“办大学就是办一种氛围。办大学就是办一种氛围。”（三）何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10 美国总统的摇篮：耶鲁大学的校园文化美国总统的摇篮：耶鲁大学的校园文化 l耶鲁大学于耶鲁大学于17011701年创立。年创立。l自自19881988年起，三位美国总统都是耶鲁的毕业生，即老布什、克

45、林顿与小布什。这年起，三位美国总统都是耶鲁的毕业生，即老布什、克林顿与小布什。这在美国是史无前例的。在美国是史无前例的。l耶鲁校园的建筑设计给人的感觉是神圣、高雅和宁静。耶鲁校园的建筑设计给人的感觉是神圣、高雅和宁静。l耶鲁以宁静为美，很少见到喧哗热闹场面。即使在夏天，你也只是看到学生躺在耶鲁以宁静为美，很少见到喧哗热闹场面。即使在夏天，你也只是看到学生躺在草地上读读书或玩掷飞碟。草地上读读书或玩掷飞碟。l耶鲁大学的文学、音乐及戏剧系在美国是数一数二的，耶鲁校园城内，文化气息耶鲁大学的文学、音乐及戏剧系在美国是数一数二的，耶鲁校园城内，文化气息很浓厚。校园内就有几个著名的博物馆及剧场，艺术画廊

46、展出不少毕加索及梵高很浓厚。校园内就有几个著名的博物馆及剧场，艺术画廊展出不少毕加索及梵高的著作的著作。（三）何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10 2121世纪大学文化的发展趋势世纪大学文化的发展趋势 l为大学提供物质需求和精神养料的和谐的文化氛围。为大学提供物质需求和精神养料的和谐的文化氛围。l注重人注重人教育教育环境的和谐与平衡。环境的和谐与平衡。l建立人与人相互关心、和谐合作、协同进步的生态环境，造就学生自己把握自己建立人与人相互关心、和谐合作、协同进步的生态环境，造就学生自己把握自己的文化氛围。的文化氛围。l走出走出“象牙塔象牙塔”，让，让“象牙塔精神象牙塔精神”（大学精

47、神）在更广阔的空间发生影响，实（大学精神）在更广阔的空间发生影响，实现自身的价值。现自身的价值。（三）何谓大学文化（三）何谓大学文化2022/12/10n和谐是指事物的协调、均衡、有序的发展状态。和谐是指事物的协调、均衡、有序的发展状态。n和谐校园主要指学校协调、均衡、有序的发展状态。校园内部各种要素处和谐校园主要指学校协调、均衡、有序的发展状态。校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。n建立和谐校园是高等教育的重要战略目标，它既是和谐社会的重要组成部建立和谐校园是高等教育的重要战略目标，它既是和谐社会的重要组成部分，又是和谐社会的

48、重要辐射源。分，又是和谐社会的重要辐射源。n建立优秀的大学文化，是建立和谐校园的重要手段。建立优秀的大学文化，是建立和谐校园的重要手段。二、和谐校园的构建离不开二、和谐校园的构建离不开大学精神与大学文化的培育大学精神与大学文化的培育2022/12/10 构建和谐校园构建和谐校园 l是构建和谐社会的重要组成部分是构建和谐社会的重要组成部分l是促进学校事业全面协调发展的现实需要是促进学校事业全面协调发展的现实需要l是增强校园创造活力的现实需要是增强校园创造活力的现实需要l是教育事业协调发展和社会进步的基础条件是教育事业协调发展和社会进步的基础条件l是实现校园安定有序的现实需要是实现校园安定有序的现

49、实需要二、和谐校园的构建离不开二、和谐校园的构建离不开大学精神与大学文化的培育大学精神与大学文化的培育2022/12/10 从表层的实体文化对和谐校园促进的角度从表层的实体文化对和谐校园促进的角度 l实体文化的和谐体现在，大学校园要与所在的地域及文化相和谐，反映所在地区的社实体文化的和谐体现在，大学校园要与所在的地域及文化相和谐，反映所在地区的社会心理、审美追求以及民族风情和文化表征。会心理、审美追求以及民族风情和文化表征。l大学校园要与生态相和谐，大学实体文化必须符合自然环境的生态平衡原则。大学校园要与生态相和谐，大学实体文化必须符合自然环境的生态平衡原则。l大学校园要与学科特色相和谐，因为

50、学科设施不同，教学设施条件和教学组织方法不大学校园要与学科特色相和谐，因为学科设施不同，教学设施条件和教学组织方法不同，空间利用和建筑设计就不同同，空间利用和建筑设计就不同二、和谐校园的构建离不开二、和谐校园的构建离不开大学精神与大学文化的培育大学精神与大学文化的培育2022/12/10 从表层的实体文化对和谐校园促进的角度从表层的实体文化对和谐校园促进的角度 l大学校园要与人文情感相和谐，斯肯等学者认为，学校文化的第一个层次是学校文化大学校园要与人文情感相和谐，斯肯等学者认为，学校文化的第一个层次是学校文化中的仪式、典礼、故事、传说、共享的语言和互动系统等外显性成分。中的仪式、典礼、故事、传