学校文化生态.ppt

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1、学校文化生态学校文化生态与教师发展与教师发展生态环境与生物发展生态环境与生物发展良好的良好的生态环生态环境有利境有利于生物于生物发展发展如凤凰如凤凰松松生态环境与生物发展生态环境与生物发展不良的不良的生态环生态环境则不境则不利于生利于生物发展物发展如黄山如黄山松松生态环境与生物发展生态环境与生物发展不良的不良的生态环生态环境则不境则不利于生利于生物发展物发展如胡杨如胡杨生态环境与生物发展生态环境与生物发展不良的生态环境则不利于生物发展不良的生态环境则不利于生物发展如胡杨如胡杨学校生态环境与教师发展学校生态环境与教师发展学校生态环境与教师发展密切相关学校生态环境与教师发展密切相关良好的学校生态环

2、境有利于促进教良好的学校生态环境有利于促进教师发展师发展不良的学校生态环境不利于教师发不良的学校生态环境不利于教师发展展学校生态环境包括学校生态环境包括硬环境：物质生态环境硬环境：物质生态环境软环境：文化生态环境软环境：文化生态环境学校的物质生态环境学校的物质生态环境校园环境：占地面积、功能分区、绿化美化等；校园环境：占地面积、功能分区、绿化美化等；教学用房：教室、实验室、图书室、阅览室、电教教学用房：教室、实验室、图书室、阅览室、电教室、艺术课专用教室、通用技术操作室等；室、艺术课专用教室、通用技术操作室等；教学设施：实验仪器、电教设备、电脑的数量和校教学设施：实验仪器、电教设备、电脑的数量

3、和校园网络、多媒体教室设施、体育设施等园网络、多媒体教室设施、体育设施等现在许多学校的物质生态环境都比过去好多了，比现在许多学校的物质生态环境都比过去好多了，比我在农村中学、县城中学工作时的条件要好好多我在农村中学、县城中学工作时的条件要好好多倍，这是好事，无疑有助于教师的专业发展倍，这是好事，无疑有助于教师的专业发展遗憾的是有些学校管得不够好，用得很不够，没有遗憾的是有些学校管得不够好，用得很不够，没有充分发挥硬件对教师发展的促进作用充分发挥硬件对教师发展的促进作用 学校的文化生态环境学校的文化生态环境一、建设一、建设“合作、共赢合作、共赢”的校际和谐文化的校际和谐文化二、建设充满自信与加强

4、反思相结合的二、建设充满自信与加强反思相结合的学校文化生态学校文化生态三、建设鼓励教师真诚合作与良性竞争三、建设鼓励教师真诚合作与良性竞争相结合的学校文化生态相结合的学校文化生态四、建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结四、建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结合的学校文化生态合的学校文化生态学校的文化生态环境学校的文化生态环境五、建设教学相长的学校文化生态五、建设教学相长的学校文化生态六、改变消极文化生态，建设积极六、改变消极文化生态，建设积极向上的学校文化生态向上的学校文化生态七、建设终身学习的学校文化生态七、建设终身学习的学校文化生态八、建设高于世俗文化的先进的学八、建设高于世俗文化的先进的学校文化生态

5、校文化生态建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（一）（一）前不久，我到安师大附中参加六校协作前不久，我到安师大附中参加六校协作研讨会，他们提出研讨会，他们提出“合作、共赢、引领合作、共赢、引领”的会议宗旨，给我很大启发。加上我的会议宗旨，给我很大启发。加上我看到的许多现象，就想到学校文化生看到的许多现象，就想到学校文化生态建设，态建设，首先校际之间要建设首先校际之间要建设“合合作、共赢作、共赢”的和谐文化的和谐文化建设建设“合作、共赢合作、共赢”的校际文化的校际文化多年来，我在一些地方看到，有的兄弟学校多年来，我在一些地方看到，有的兄弟学校之间不和，你挖我校的教师，我挖你校的之间不和，你挖

6、我校的教师，我挖你校的学生，有个别学校之间甚至搞得校长之间学生，有个别学校之间甚至搞得校长之间矛盾很深，见面都坐不到一起，教师之间矛盾很深，见面都坐不到一起，教师之间的关系也很紧张，我想劝和都做不到。的关系也很紧张，我想劝和都做不到。看到他们互相挖墙脚、挖教师、挖学生，看到他们互相挖墙脚、挖教师、挖学生，互相拆台，搞以邻为壑，令人深感痛互相拆台，搞以邻为壑，令人深感痛心心建设建设“合作、共赢合作、共赢”的校际文化的校际文化当然我也看到不少兄弟学校之间关系很当然我也看到不少兄弟学校之间关系很融洽、和谐：强校帮扶弱校，选派优融洽、和谐：强校帮扶弱校，选派优秀教师到弱校去上课，和弱校教师一秀教师到弱

7、校去上课，和弱校教师一起研讨，给弱校送书籍、送仪器设备，起研讨，给弱校送书籍、送仪器设备，图书馆、实验室向弱校师生开放，弱图书馆、实验室向弱校师生开放，弱校派教师到强校学习，往来熙熙乐乐，校派教师到强校学习，往来熙熙乐乐，情景十分感人情景十分感人建设建设“合作、共赢合作、共赢”的校际文化的校际文化现实告诉我们：建设现实告诉我们：建设“合作、共赢合作、共赢”的学的学校文化生态环境既是十分重要的，又校文化生态环境既是十分重要的，又是十分必要的是十分必要的许多学校在真诚合作，互相支持、互相许多学校在真诚合作，互相支持、互相帮助、的过程中既促进了教师的专业帮助、的过程中既促进了教师的专业进步和能力提高

8、，又促进了学校的改进步和能力提高，又促进了学校的改革与发展，实现了革与发展，实现了“共赢共赢”。确实应该。确实应该大力倡导大力倡导建设建设“合作、共赢合作、共赢”的校际文化的校际文化合则两利，斗则两伤。这是很简合则两利，斗则两伤。这是很简单的道理。大家都能真正明白单的道理。大家都能真正明白这个道理，真诚加强这个道理，真诚加强“合作合作”，就一定会实现就一定会实现“共赢共赢”，学校教，学校教师都会在师都会在“共赢共赢”中得到更大发中得到更大发展展建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（二）（二）学校自身首先要注重建设学校自身首先要注重建设充满自信与加强反思充满自信与加强反思相结合的文化生态相结

9、合的文化生态建设充满自信文化生态建设充满自信文化生态现实中我看到不少学校总是生活在别的现实中我看到不少学校总是生活在别的“强强校校”的阴影之中，总认为别的学校招收的学的阴影之中，总认为别的学校招收的学生分数线比自己的学校高，认为自己学校生分数线比自己的学校高，认为自己学校第一名的学生只是第一名的学生只是“强校强校”的最后一名，永的最后一名，永远只能跟在别人后面追赶。有的学校尽管远只能跟在别人后面追赶。有的学校尽管教师队伍很棒，校长和老师却也有这种心教师队伍很棒，校长和老师却也有这种心态，在这种心态下，怎么能超越别人呢！态，在这种心态下，怎么能超越别人呢！建设充满自信文化生态建设充满自信文化生态

10、其实不少学校招收的高一新生比其实不少学校招收的高一新生比“强校强校”分数线也就低几十分，就是低五十分分数线也就低几十分，就是低五十分吧，七门课低五十分，每门课才低几吧，七门课低五十分，每门课才低几分呢，难道这就是不可逾越的鸿沟吗！分呢，难道这就是不可逾越的鸿沟吗！何况中考命题、考生当时心态、发挥何况中考命题、考生当时心态、发挥状况等都有许多差异呢！状况等都有许多差异呢！当老师的对此理应比我要清楚得多当老师的对此理应比我要清楚得多建设充满自信文化生态建设充满自信文化生态其实，高中三年如果能把师生教与其实，高中三年如果能把师生教与学的积极性和创造性充分调动起来，学的积极性和创造性充分调动起来，改革

11、教学方式，教师能够合作教学，改革教学方式，教师能够合作教学，学生能够自主、合作探究、学习，学生能够自主、合作探究、学习，这个鸿沟是可以填平的。关键是要这个鸿沟是可以填平的。关键是要有赶超的精神和办法有赶超的精神和办法建设充满自信文化生态建设充满自信文化生态每所学校都要建立充满自信的文化生态：每所学校都要建立充满自信的文化生态：要要在教师和学生中倡导自信自强精神，任何在教师和学生中倡导自信自强精神，任何时候都不要长他人志气，灭自己威风；要时候都不要长他人志气，灭自己威风；要让大家树立一个信念让大家树立一个信念:只要充满信心唯奋斗只要充满信心唯奋斗只争朝夕莫彷徨，其他学校能办到的，我只争朝夕莫彷徨

12、，其他学校能办到的，我们经过努力也能办到。有了这种文化心态，们经过努力也能办到。有了这种文化心态，教师和学生都有动力、都有劲头，都能更教师和学生都有动力、都有劲头，都能更好地发展，就能赶上甚至超越好地发展，就能赶上甚至超越“强校强校”建设充满自信文化生态建设充满自信文化生态建立充满自信的文化生态十分重要：建立充满自信的文化生态十分重要：学校建立了这种文化生态，师生都有劲头，学校建立了这种文化生态，师生都有劲头，教师教得起劲，学生学得也起劲，学校办教师教得起劲，学生学得也起劲，学校办学水平、教学质量、升学率就上去了，全学水平、教学质量、升学率就上去了，全省各地都有这样的实例。省各地都有这样的实例

13、。学生有了这种文化心态，对自己充满信心，学生有了这种文化心态，对自己充满信心，学习、体育达标都能搞上去，考大学就能学习、体育达标都能搞上去，考大学就能考得取。这样的例子太多了。考得取。这样的例子太多了。建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态在现实生活中我也看到一些在现实生活中我也看到一些“强校强校”总是总是陶醉在过去的成就之中，老是认为我陶醉在过去的成就之中，老是认为我是本省、本市、本县的老大，我是全是本省、本市、本县的老大，我是全国百强校中的前几名国百强校中的前几名但是到这些学校课堂去推门听课，有教但是到这些学校课堂去推门听课，有教得好的，也有不怎么样的，如果不是得好的，也有不

14、怎么样的，如果不是生源好，恐怕升学率也不一定上得去生源好，恐怕升学率也不一定上得去建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态其实，全国百强校排名是不可靠的，其实，全国百强校排名是不可靠的，排名者往往是拉大旗做虎皮，学校排名者往往是拉大旗做虎皮，学校想名、搞排名者想钱，给钱就能上想名、搞排名者想钱，给钱就能上排名榜。这也是当前文化教育界的排名榜。这也是当前文化教育界的一种文化生态，可不要上当，花冤一种文化生态，可不要上当，花冤枉钱。各种家和文化公司都想把手枉钱。各种家和文化公司都想把手伸向中小学伸向中小学建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态再说，不论本校多么有成就，都再

15、说，不论本校多么有成就，都不能骄傲自满。成绩只能说明不能骄傲自满。成绩只能说明过去，今后还要从零开始。在过去，今后还要从零开始。在竞争如此激烈的今天，竞争如此激烈的今天，办学也办学也如逆水行舟，不进则退。如逆水行舟，不进则退。建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态越是有成就的时候，越是要头脑越是有成就的时候，越是要头脑冷静，自我反思，越是要注意冷静，自我反思，越是要注意建设加强自我反思的文化生态。建设加强自我反思的文化生态。每个人、每个单位、每所学校每个人、每个单位、每所学校都应如此都应如此建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态加强自我反思，就是要努力做到任何时加强

16、自我反思，就是要努力做到任何时候都能注意谦虚谨慎，切不可坐井观候都能注意谦虚谨慎，切不可坐井观天，夜郎自大。实际上总是山外有山，天，夜郎自大。实际上总是山外有山，天外有天。古人早就说过：穷不谈当天外有天。古人早就说过：穷不谈当年富贵，老不谈少年英雄。不要老是年富贵，老不谈少年英雄。不要老是躺在过去的功劳簿上，还是要从头做躺在过去的功劳簿上，还是要从头做起，开创新天地、新局面起，开创新天地、新局面建设加强自我反思的文化生态建设加强自我反思的文化生态如果每所强校都能建设加强自我如果每所强校都能建设加强自我反思的学校文化生态，广大教反思的学校文化生态，广大教师在这种文化生态中一定会更师在这种文化生态

17、中一定会更好地成长发展，创造新的更家好地成长发展，创造新的更家灿烂的辉煌灿烂的辉煌建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（三）（三）学校要促进教师发展，就学校要促进教师发展，就要努力建设鼓励教师真诚要努力建设鼓励教师真诚合作与良性竞争相结合的合作与良性竞争相结合的文化生态文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态现在的不少学校文化生态实际情况是：现在的不少学校文化生态实际情况是：不少学校都建立了教师业绩考评制度，不少学校都建立了教师业绩考评制度，其中有的制度规定，教师所授班级学其中有的制度规定，教师所授班级学科的平均分、及格率、优秀率、升学科的平均分、及格率、优秀率、升

18、学率要与评职称、发奖金挂钩，这实际率要与评职称、发奖金挂钩，这实际上是鼓励窝里斗。这也是学校的一种上是鼓励窝里斗。这也是学校的一种文化生态，在这种文化生态中，谁还文化生态，在这种文化生态中，谁还会真诚合作呢！会真诚合作呢！建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态在这种文化生态中，校本教研喊了在这种文化生态中，校本教研喊了多年，形式上也搞了多年，但实际多年，形式上也搞了多年，但实际成效究竟怎样，大家都很清楚，有成效究竟怎样，大家都很清楚，有的真搞，有的也就是说说，汇报汇的真搞，有的也就是说说，汇报汇报，讲给上面听听，做给外人看看，报，讲给上面听听，做给外人看看，真诚合作推心置腹地

19、真搞校本教研真诚合作推心置腹地真搞校本教研并且很有成就的，恐怕不多并且很有成就的，恐怕不多建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态学校在教育教学管理制度的改革与重建学校在教育教学管理制度的改革与重建方面要有所创新。过去制定的管理制方面要有所创新。过去制定的管理制度，凡是不利于调动教师集体积极性、度，凡是不利于调动教师集体积极性、不利于建设优秀教师团队的，都要予不利于建设优秀教师团队的，都要予以废止；要在建设有利于调动教师集以废止；要在建设有利于调动教师集体积极性、有利于建设优秀教师团队体积极性、有利于建设优秀教师团队的制度方面多做一些研究，多下一些的制度方面多做一些研究，多下一

20、些功夫功夫建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态学校首先必须改变现在的文化生态，改学校首先必须改变现在的文化生态，改革现行的一些不利于教师真诚合作的革现行的一些不利于教师真诚合作的制度文化，改变现在学校教师内部个制度文化，改变现在学校教师内部个人之间的竞争心态，建立鼓励教师真人之间的竞争心态，建立鼓励教师真诚合作的制度文化，培育团队合作、诚合作的制度文化，培育团队合作、本校团队与他校团队竞争的文化生态本校团队与他校团队竞争的文化生态（当然这也应当是良性竞争（当然这也应当是良性竞争）建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态新的制度的核心是要建立促进教师新的制度的

21、核心是要建立促进教师团队形成的学校文化，大力加强本团队形成的学校文化，大力加强本校教师团队建设，组织本校教师团校教师团队建设，组织本校教师团队与兄弟学校教师团队竞争。这样队与兄弟学校教师团队竞争。这样才有利于教师之间的真诚合作，校才有利于教师之间的真诚合作，校本教研才能真正开展起来本教研才能真正开展起来建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态马克思指出，马克思指出，“要使各民族真正团结起要使各民族真正团结起来，他们就必须有共同的利益来，他们就必须有共同的利益”。国家。国家认同，并不是认同一个虚幻的国家概认同，并不是认同一个虚幻的国家概念，只有建立在实在利益、切身感受念，只有建立

22、在实在利益、切身感受和共同未来之上，认同才真诚、持久，和共同未来之上，认同才真诚、持久，才有打破阻隔、穿越风雨的力量。才有打破阻隔、穿越风雨的力量。建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态同样，要建设教师团队，使教师真诚合同样，要建设教师团队，使教师真诚合作，作，真正团结起来，真正团结起来，就就要使教师必须要使教师必须有共同的利益。教师认同，并不是认有共同的利益。教师认同，并不是认同一个虚幻的团队概念，只有建立在同一个虚幻的团队概念，只有建立在实在利益、切身感受和共同未来之上，实在利益、切身感受和共同未来之上，认同才真诚、持久，才有打破阻隔、认同才真诚、持久，才有打破阻隔、穿越

23、风雨的力量穿越风雨的力量建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态建建立立校校本本教教研研制制度度要要注注重重引引导导教教师师加加强强教教育育科科学学理理论论学学习习，拓拓展展专专业业知知识识学学习习的的深深度度和和广广度度，建建立立教教育育教教学学实实践践与与教教育育教教学学科科学学研研究究相相结结合合的的学学校校文文化化，要要引引导导教教师师加加强强对对自自己己与与同同伴伴的的教教育育教教学学行行为为和和过过程程的的研研究究,对对学学生生的的学学习习行行为为与与过过程程的的研研究究，使使广广大大教教师师在在专业引领专业引领过程中不断提高过程中不断提高建设鼓励教师真诚合作文化生

24、态建设鼓励教师真诚合作文化生态不少老师教学思想、教学方法陈旧，基本上不少老师教学思想、教学方法陈旧，基本上还是满堂灌，注入式，新课程倡导的教学还是满堂灌，注入式，新课程倡导的教学理念、教学方式仍停留在理论认识层面，理念、教学方式仍停留在理论认识层面，在教学的具体环节中并没有真正落实，教在教学的具体环节中并没有真正落实，教师的团队精神并没有真正形成。只有建设师的团队精神并没有真正形成。只有建设教师真诚合作的文化生态，使广大教师形教师真诚合作的文化生态，使广大教师形成团队，在成团队，在同伴互助同伴互助过程中不断成长，才过程中不断成长，才能实现对其他学校的追赶和超越能实现对其他学校的追赶和超越。建设

25、鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态教师要加强对自己教育教学行为的反思，努力转变教师要加强对自己教育教学行为的反思，努力转变教学方式，避免机械的重复与灌输，加强对学生教学方式，避免机械的重复与灌输，加强对学生的启发、引导和指导，使学生学会自主学习、合的启发、引导和指导，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习，给学生更多自主发展的时间作学习、探究学习，给学生更多自主发展的时间和空间；加强对学生学习过程的指导，建立师生和空间；加强对学生学习过程的指导，建立师生互学与教学相长的学校文化，使广大教师在互学与教学相长的学校文化，使广大教师在教学教学反思与教学相长反思与教学相长的过程中不断

26、升华，进入新的的过程中不断升华，进入新的更高的境界更高的境界 ，才能实现对其他学校的追赶和超越。才能实现对其他学校的追赶和超越。建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态我在很多学校和同仁们讨论过这件我在很多学校和同仁们讨论过这件事，他们也赞成，但是顾虑颇多，事，他们也赞成，但是顾虑颇多，既担心这件事很难做，又担心改变既担心这件事很难做，又担心改变了控制性的旧制度，失控了怎么办了控制性的旧制度，失控了怎么办？其实不用担心，关键在于能其实不用担心，关键在于能否真正建设教师真诚合作的学否真正建设教师真诚合作的学校文化生态校文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生

27、态新课改强调要引导学生合作学习，首先新课改强调要引导学生合作学习，首先要加强教师团队建设，要加强教师团队建设，组织教师合作组织教师合作教学教学。不但同学科要合作，相关学科不但同学科要合作，相关学科也要合作，各学科都要合作也要合作，各学科都要合作校本教研真正搞起来了，教师合作教学校本教研真正搞起来了，教师合作教学真正搞起来了，学生合作学习也会真真正搞起来了，学生合作学习也会真正搞起来，教育教学质量就一定会提正搞起来，教育教学质量就一定会提高高建设鼓励教师真诚合作文化生态建设鼓励教师真诚合作文化生态在新的制度下，学校要重视奖励团队，在新的制度下，学校要重视奖励团队，一般不要奖励个人，如果要奖励个人

28、，一般不要奖励个人，如果要奖励个人，这些个人也应当由教师团队内部推举。这些个人也应当由教师团队内部推举。这有利于教师内部互相学习、互相促这有利于教师内部互相学习、互相促进、共同提高，这样教师内部的竞争进、共同提高，这样教师内部的竞争就会是你追我赶、不甘落后的良性竞就会是你追我赶、不甘落后的良性竞争，教师也就会更好地成长和发展争，教师也就会更好地成长和发展建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（四）（四）在建设鼓励教师真诚合作与良性在建设鼓励教师真诚合作与良性竞争相结合的文化生态的基础竞争相结合的文化生态的基础上，还要注重上，还要注重建设建设优秀团队与优秀团队与鼓励个人冒尖相结合鼓励个人冒尖相

29、结合的学校的学校文化生态文化生态建设优秀团队与鼓励个人冒尖建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结合的学校文化生态相结合的学校文化生态在建设教师团队过程中，必然会在建设教师团队过程中，必然会产生产生众望所归众望所归的领军人物，学的领军人物，学校当然要鼓励这样的领军人物校当然要鼓励这样的领军人物冒尖，鼓励他带领团队向更高冒尖，鼓励他带领团队向更高的目标前进的目标前进建设优秀团队与鼓励个人冒尖建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结合的学校文化生态相结合的学校文化生态建设建设优秀团队与鼓励个人冒尖相优秀团队与鼓励个人冒尖相结合结合的文化生态，一定要注意的文化生态，一定要注意处理好团队群体与个人之间的处理好团队群体与个

30、人之间的关系。团体要关系。团体要兼收并蓄，包容、兼收并蓄，包容、和谐和谐；个人要；个人要各展所长，各尽各展所长，各尽所能，配合，服气所能，配合，服气建设优秀团队与鼓励个人冒尖建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结合的学校文化生态相结合的学校文化生态学校既能建设好优秀团队，又能鼓学校既能建设好优秀团队，又能鼓励个人冒尖，并把二者有机结合起励个人冒尖，并把二者有机结合起来，使之互相促进，就一定能使教来，使之互相促进，就一定能使教师不断成长和发展，就一定会使学师不断成长和发展，就一定会使学校办得更好校办得更好怎么结合？我相信大家会想出好办怎么结合？我相信大家会想出好办法的法的建设良好学校文化生态建设良好学校

31、文化生态（五）（五）注重注重建设教学相长的学校文化生态建设教学相长的学校文化生态教学相长，一方面是说教者要在学中教、教教学相长，一方面是说教者要在学中教、教中学，不断学习、不断提高中学，不断学习、不断提高学记说：虽有佳肴，弗食不知其旨也；学记说：虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也知困然后能自强也。故曰：教学相长也建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态虽然有鱼肉等美好食物，不吃就不知道它的虽然有鱼肉等美好食物，不吃就不

32、知道它的美味。虽然有极好的道理，不学就不明白美味。虽然有极好的道理，不学就不明白它的美妙。因此，学习过以后才知道自己它的美妙。因此，学习过以后才知道自己的学行不够，教过人以后才知道自己的学的学行不够，教过人以后才知道自己的学识还有未通达的地方。知道自己的学行不识还有未通达的地方。知道自己的学行不够，这以后才能自我反省而更多地去学习。够，这以后才能自我反省而更多地去学习。知道自己的学识还有未通达的地方，这以知道自己的学识还有未通达的地方，这以后才能自强不息地求进步。所以说，教和后才能自强不息地求进步。所以说，教和学是相互促进增长的学是相互促进增长的建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态教学

33、相长，另一方面是说教师和学生在教学教学相长，另一方面是说教师和学生在教学过程中要互相学习过程中要互相学习韩韩愈愈说说：生生乎乎吾吾前前，其其闻闻道道也也固固先先乎乎吾吾，吾吾从从而而师师之之；生生乎乎吾吾后后，其其闻闻道道也也亦亦先先乎乎吾吾，吾吾从从而而师师之之。吾吾师师道道也也，夫夫庸庸知知其其年年之之先先后后生生于于吾吾乎乎？是是故故无无贵贵无无贱贱，无无长长无无少少，道之所存，师之所存也道之所存，师之所存也他他强强调调要要向向一一切切懂懂道道理理、有有知知识识的的人人学学习习，这是十分难能可贵的这是十分难能可贵的建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态古人尚且如此，今天就更应该这样

34、。今古人尚且如此，今天就更应该这样。今天的为教者须知：当教师，要备课、天的为教者须知：当教师，要备课、教书、要改作业、要辅导，在家里上教书、要改作业、要辅导，在家里上有老、下有小，有许多事要做，对外有老、下有小，有许多事要做，对外还要交往应酬。负担很重，学习的时还要交往应酬。负担很重，学习的时间是十分有限的，自己个人掌握的知间是十分有限的，自己个人掌握的知识也是非常有限的，在教学过程中光识也是非常有限的，在教学过程中光靠自己唱独角戏效果更是很有限的靠自己唱独角戏效果更是很有限的建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态为教者须知：今天的学生获取知识和信为教者须知：今天的学生获取知识和信息的途

35、径比自己多得多，他们不仅从息的途径比自己多得多，他们不仅从课堂上获得知识，还能从网络、影视、课堂上获得知识，还能从网络、影视、同伴那里获取大量的知识和信息，因同伴那里获取大量的知识和信息，因此在教学时，一定要让学生真正参与此在教学时，一定要让学生真正参与教学过程，在师生交流、生生交流互教学过程，在师生交流、生生交流互动过程中互相学习，努力做到教学相动过程中互相学习，努力做到教学相长长建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态筷子的故事筷子的故事俗话说：一根木棍容易折，拧成的麻绳俗话说：一根木棍容易折，拧成的麻绳拉不断；众人拾柴火焰高；三个臭皮拉不断；众人拾柴火焰高；三个臭皮匠，抵个诸葛亮；智

36、者千虑，必有一匠，抵个诸葛亮；智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。说的是做失；愚者千虑，必有一得。说的是做任何事都要众人合作任何事都要众人合作建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态教学何尝不是如此。如果教师都能合作教学，教学何尝不是如此。如果教师都能合作教学，学生都能合作学习，师生都能合作教学，学生都能合作学习，师生都能合作教学，何愁教育教学质量不能提高何愁教育教学质量不能提高当然这也是说起来容易做起来难。但是如果当然这也是说起来容易做起来难。但是如果想都不敢想，说都不敢说，那就永远在原想都不敢想，说都不敢说，那就永远在原地踏步。如果有人敢想、敢说、敢做，就地踏步。如果有人敢想、敢说

37、、敢做，就一定能开创新天地、新局面一定能开创新天地、新局面建设教学相长的文化生态建设教学相长的文化生态今天的每一位老师既要分析和了解自身今天的每一位老师既要分析和了解自身的优势和局限，也要分析和了解学生的优势和局限，也要分析和了解学生的优势和局限，真正以平等的态度对的优势和局限，真正以平等的态度对待学生，为建设教学相长的学校文化待学生，为建设教学相长的学校文化营造氛围、创设环境营造氛围、创设环境在教学相长的学校文化中，教师和学生在教学相长的学校文化中，教师和学生都能更好地成长与发展，不断提高教都能更好地成长与发展，不断提高教育教学质量育教学质量建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（六）（六

38、）学校要努力克服现在部分教师学校要努力克服现在部分教师中存在的消极职业文化心态，中存在的消极职业文化心态，建设积极进取、乐观向上的建设积极进取、乐观向上的职业文化心态职业文化心态教师的职业发展轨迹教师的职业发展轨迹阶段划分阶段划分从教年限从教年限从教年龄从教年龄适应期适应期1 15 5年年2828岁岁成长期成长期5 51515年年28284040岁岁高原期高原期15153030年年40405555岁岁消退期消退期3030年年5555岁岁建设良好学校文化生态建设良好学校文化生态（六）（六）处于适应期、成长期的青年教师、处于适应期、成长期的青年教师、处于高原期的中年教师和处于处于高原期的中年教师和

39、处于消退期的老年教师的职业文化消退期的老年教师的职业文化心态是各不相同的心态是各不相同的青年教师的文化心态青年教师的文化心态处于适应期和成长期的青年教师总处于适应期和成长期的青年教师总体上是积极向上的、有干劲的、对体上是积极向上的、有干劲的、对改革是有热情的；改革是有热情的；但有时急于事功，但有时急于事功，遇到挫折，也容易灰心；有了成绩遇到挫折，也容易灰心；有了成绩没有及时得到肯定，往往会感到怀没有及时得到肯定，往往会感到怀才不遇，有时也难免有些牢骚才不遇，有时也难免有些牢骚克服消极的文化心态克服消极的文化心态这时需要两方面努力：一方面学校领导这时需要两方面努力：一方面学校领导要关心到位、鼓励

40、到位，既要有精神要关心到位、鼓励到位，既要有精神鼓励，感情温慰，也要在条件许可的鼓励，感情温慰，也要在条件许可的前提下给与物质、待遇方面的奖励前提下给与物质、待遇方面的奖励另一方面教师自己也要正确认识和对待另一方面教师自己也要正确认识和对待,既要看到自己的成绩和优势，继续发既要看到自己的成绩和优势，继续发扬光大，又不能操之过急，牢骚满腹，扬光大，又不能操之过急，牢骚满腹，怨天尤人怨天尤人对青年教师的建议对青年教师的建议只要不懈努力，是会得到承认的只要不懈努力，是会得到承认的奇才和老渔民的故事：要想得到赏识和重奇才和老渔民的故事：要想得到赏识和重用，首先要使自己变成一颗珍珠用，首先要使自己变成一

41、颗珍珠人才未被重用的原因：岗位所限；结构失人才未被重用的原因：岗位所限；结构失衡；机制欠缺；观念保守。或重而不用，衡；机制欠缺；观念保守。或重而不用，或用而不当或用而不当自重自用：是金子总会发光；要自重、自自重自用：是金子总会发光；要自重、自动，毛遂自荐：锥处囊中总会脱颖而出动，毛遂自荐：锥处囊中总会脱颖而出对青年教师的建议对青年教师的建议年青人，请读一读少年中国说年青人，请读一读少年中国说:“:“故今日之责任，不在故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年强则国强，

42、少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉前途似海

43、，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我少年中国，与国无疆！我少年中国，与国无疆！”年青人，如潜龙、乳虎，前途似海，来日方年青人，如潜龙、乳虎，前途似海，来日方长。只要继续努力，肯定能创造辉煌长。只要继续努力，肯定能创造辉煌对青年教师的建议对青年教师的建议年青人，也请读一读黄庭坚的答李几仲书：年青人，也请读一读黄庭坚的答李几仲书：昨昨从从東東來來，道道出出清清湘湘、八八桂桂之之間間，每每见见壁壁间间题题字字，以以其其枝枝叶叶，占占其其本本根根，以以为为是是必必磊磊落落人人也也。问问姓姓名名于于士士大大夫夫，与与足足下下一一游游旧旧者者皆皆曰曰：“是是少少年年而而老老成成有有余余者者也也。”

44、如如是是已已逾逾年年，恨恨未未识识足足下下面耳。面耳。答李几仲书答李几仲书 今者乃蒙赐教，称述古今，而归今者乃蒙赐教，称述古今，而归重於不肖。又以平生得意之文章，傾重於不肖。又以平生得意之文章，傾囷倒廩，見畀而不吝。秋日楼台，万囷倒廩，見畀而不吝。秋日楼台，万事不到胸次，吹以木末之风，照以海事不到胸次，吹以木末之风，照以海滨之月，而咏歌呻吟足下之句，实有滨之月，而咏歌呻吟足下之句，实有以激衰愞而增高明也。幸甚。以激衰愞而增高明也。幸甚。答李几仲书答李几仲书庭坚少孤，窘于衣食，又有弟妹庭坚少孤，窘于衣食，又有弟妹婚嫁之责，虽早知从先生长者学问，婚嫁之责，虽早知从先生长者学问，而偏亲白发，不得已而

45、从仕。故少之而偏亲白发，不得已而从仕。故少之日，得学之功十五，而从仕之日，得日，得学之功十五，而从仕之日，得学之功十三。所以衰愞不进，至今落学之功十三。所以衰愞不进，至今落诸公之后也。诸公之后也。答李几仲书答李几仲书窃窃观观足足下下天天资资超超迈迈，上上有有亲亲以以为为之之依依归归，旁旁有有兄兄弟弟以以为为之之佽佽助助，春春秋秋未未三三十十，耳耳目目聪聪明明，若若刻刻意意于于德德义义经经术术，所所至至当当不不止止此此耳耳。非非敢敢谓谓足足下下今今日日所所有有，不不足足以以豪豪于于众众贤贤之之间间；但但为为未未及及古古人人，故为足下惜此日力耳。故为足下惜此日力耳。答李几仲书答李几仲书天难于生才，

46、而才者须学问琢磨，以就天难于生才，而才者须学问琢磨，以就晚成之器；其不能者，则不得归怨于晚成之器；其不能者，则不得归怨于天也。世实须才，而才者未必用，君天也。世实须才，而才者未必用，君子未尝以世不用而废学问；其自废惰子未尝以世不用而废学问；其自废惰欤，则不得归怨于世也。欤，则不得归怨于世也。答李几仲书答李几仲书 凡凡为为足足下下道道者者，皆皆在在中中朝朝时时闻闻天天下下长长者者之之言言，足足下下以以为为然然，当当继继此此有有进於左右。进於左右。秋热虽未艾，伏惟侍奉之庆。龙秋热虽未艾，伏惟侍奉之庆。龙水风土比湖南更热，老人多病眩，奉水风土比湖南更热，老人多病眩，奉书草草。唯为亲为己自重。书草草。

47、唯为亲为己自重。对青年教师的建议对青年教师的建议答答李李几几仲仲书书是是一一封封劝劝勉勉后后辈辈的的社社交交信信。李李几几仲仲是是一一个个小小有有成成就就但但又又很很自自负负的的年年轻轻人人，他他给给黄黄庭庭坚坚写写信信，并并附附上上自自己己得得意意的的文文章章，既既是是求求教教，也也有有炫炫耀耀之之意意。要要劝劝勉勉这这样样一一个个有有些些自自傲傲的的年年轻轻人人，黄黄庭庭坚坚是是花花了了一一番番功功夫夫的的：其其主主要要手手法法就就是是明明褒褒实实贬贬，劝劝他他不不要要自自负负，不不要要怨怨天天尤尤人人；勉勉励励他他要要勤勤奋奋学学习习，超超越越前前人人。文文章章措措辞辞得得体体，语语气委

48、婉气委婉。中年教师的文化心态中年教师的文化心态中年教师大都是学校的骨干，不少都是高级中年教师大都是学校的骨干，不少都是高级教师，都做过班主任，有比较丰富的教育教师，都做过班主任，有比较丰富的教育教学经验，专业水平较高，教学能力、管教学经验，专业水平较高，教学能力、管理能力较强，事业上如日中天，正处在高理能力较强，事业上如日中天，正处在高原期原期处在高原初期、中期的中年教师既受学校领处在高原初期、中期的中年教师既受学校领导的信任和尊重，又受学生和家长的信任导的信任和尊重，又受学生和家长的信任和尊敬，工作很敬业，很有成就感和尊敬，工作很敬业，很有成就感中年教师的文化心态中年教师的文化心态中年教师到

49、了高原期后期，过了五十岁，其中年教师到了高原期后期，过了五十岁，其中有部分教师，觉得评特级教师没多大希中有部分教师，觉得评特级教师没多大希望，往往产生船到码头车到站的念头，有望，往往产生船到码头车到站的念头，有的干劲就不那么足了，学习钻研精神渐渐的干劲就不那么足了，学习钻研精神渐渐消退，教学往往也没有以前那么认真负责消退，教学往往也没有以前那么认真负责了，对教育教学改革也没多少兴趣了，对教育教学改革也没多少兴趣。同时由于同时由于长期教一门课程，长期教一门课程，长时间在局部知长时间在局部知识领域里循环，因为识领域里循环，因为“熟能生巧熟能生巧”，往往，往往会形成会形成固步自封和唯我独尊固步自封和

50、唯我独尊的文化心态的文化心态 对中年教师的建议对中年教师的建议这时也需要两方面努力：这时也需要两方面努力：一方面学校领导要关心到位、鼓励到位，一方面学校领导要关心到位、鼓励到位，既要充分肯定他们在学校改革与发展既要充分肯定他们在学校改革与发展中所作的业绩和贡献，既要有精神鼓中所作的业绩和贡献，既要有精神鼓励，感情温慰，也要在条件许可的前励，感情温慰，也要在条件许可的前提下给与物质、待遇方面的奖励提下给与物质、待遇方面的奖励对中年教师的建议对中年教师的建议另另一一方方面面教教师师自自己己也也要要正正确确认认识识和和对对待待：要要看看到到中中年年是是比比较较成成熟熟而而不不衰衰老老的的年年龄龄，更