2023年小学学校心理健康教育工作总结5篇.docx

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1、2023年小学学校心理健康教育工作总结5篇 工作总结可以使我们更有效率，不如马上行动起来写一份总结吧。大家在写工作总结的时候有不少须要强调的事项，以下是我细心为您举荐的小学学校心理健康教化工作总结5篇，供大家参考。 小学学校心理健康教化工作总结1 我校重视心理健康教化工作，并主动开展起来。详细开展了如下工作： 一、成立校心理健康教化工作领导小组 我校于20xx年3月成立我校心理健康教化工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健康工作室，深厚心理健康教化氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校内。 二、重视心育师资队伍建设 我校重视心育师资队伍建设，激励老师心理教化学历进修。20学年，我校主动

2、选送兰冬英老师参与省、市心理健康培训班进行专业化学习，使兰老师渐渐成为我校心理健康教化的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教化教学工作中去。学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师主动参加，现我校持有C证的老师有5名，有3名老师报今年省B级证书，在今年报考C证的老师有20名，报考两门专业学科考试的老师有3名。学校引导老师特殊是班主任老师重视心理健康教化，引导老师由班主任到心育导师的角色转变。 三、心育骨干老师引领 zz老师是我校开展心理健康教化详细工作负责人，负责详细活动设计和我校心理健康教化整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的带领下，我校心理健康询问室及班级心育角布置

3、得绘声绘色。老师培训主动跟上，组织全体老师参加心理健康学问培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了快乐果例会活动和团体辅导活动。此外，老师们还利用课外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关切理辅导的学问和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教化学问等内容，以便更好地帮助学生辅导。 四、开展心育特色活动 快乐果例会是我校开展心理健康教化的特色，旨在培育和调整学生心理健康的新型活动“快乐果例会”。“快乐果例会”是一种以谈话、嬉戏为主要形式的小型聚会,每周三的班队课进行一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理健康获得一种感性的相识和体验，同

4、时获得心理调整的方法与技巧。在欢乐例会上，学生可以大胆地向老师说出自己的心里话,和同学一起沟通学习和生活中的欢乐与苦恼，他们相互激励,共同收获欢乐。通过老师撰写的快乐果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了欢乐，老师也在活动中感受到了欢乐，效果也不错。 五、20学年获得成果： 1、zz老师：20.12参与县心理健康教化优质课让我们手拉手获得县二等奖。20.12教学案例我是最弱小的吗获得市三等奖。20xx.3论文浅探小学生说谎的成因及其策略获得县二等奖。 2、zz老师：20.12论文小步伐 多台阶 轻装前进获得市二等奖。 3、zz老师：20xx.3论文走出自卑 活出自信获得县三等奖。

5、 4、zz老师：20xx.3论文用表演培植胜利的果实获得县三等奖。 六、下阶段展望 由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信念在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教化工作考核制度，并把快乐果例会活动作为一项课题进行深化探讨，接着开绽开心果例会活动，创愉悦和谐的校内氛围，扎实推动我校心理健康教化工作的深化开展。 小学学校心理健康教化工作总结2 本学期，我以中小学心理健康教化指导纲要为指导，不断转变教学理念，改进教化、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素养教化营造良好的心理气氛。并结合我校学

6、生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力，促进学生人格的健全发展。现总结如下： 一、关注校内心理平安，抓好心理健康。 我们充分相识到心理健康教化应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有劝服力的心理健康教化。营造一种民主的、同等的、和谐的、平安的、充溢人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。 二、整合各种资源，发挥心理健康教化合力。 学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中，注意整合各种资源，来

7、发挥心理健康教化的合力。 1.充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。 课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教化，是实现心理健康教化目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我注意挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推动心理健康教化。在课堂中奇妙地渗透德育思想、心理教化，努力培育学生正确的人生观和主动进取的人生目标。 2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推动心理健康教化。 今年，我校开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的

8、潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本学期开展的活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，主动进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教化，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。 3.利用学校各种设施，推动心理健康教化。 开展心理健康教化，注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、校内网、心理询问室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。使学生在参加活动中，感受伙伴之间的团结协作的密切友情。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展

9、，教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教化资源，不断探究，开拓创新，深化做好小学心理健康教化这一工作。 小学学校心理健康教化工作总结3 在全面贯彻教化方针、实施素养教化的过程，学校开展心理健康教化正在引起人们的重视，开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的适应实力。我校在进行心理健康教化的探讨与实践中

10、，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成果。下面将我校一学期来开展心理健康教化的状况做一总结。 一、心理健康教化是德育工作的一部分： 在开展心理健康教化的工作中，首先我们明确了开展心理健康教化指导思想，将心理健康教化纳入了学校德育工作之中。学校关切学生的心理健康，促进学生全面发展。 二、我校开展心理健康教化工作的详细状况： （一）领导高度重视，心理健康教化工作相识到位，组织落实： 1、相识到位：学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理

11、基础的须要。 2、组织落实：我校心理健康教化工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教化工作，主管德育的副校长干脆负责，德育处详细负责组织实施，使心理健康教化有了组织上的保证。 3、学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。 （二）培育师资，做到心理健康教化人员落实： 1、学校从普及入手，重点培育骨干，先后派出多名老师参与心理健康教化接着教化培训。 2、设置心理老师岗位。我校由专职老师担当心理健康教化老师，使心理健康教化工作从人员上得到保证 （三）开展心理健康教化的详细做法： 1、开设心

12、理健康教化课： 将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校在六年级开设心理健康教化课。 2、开展心理健康学问讲座： 针对学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。 3、在老师中开展心理教化学问的普及工作： 我校在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。通过这些教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。 4、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。 （四）心理健康教化科研工作： 心理健康教化工作正在受

13、到人们重视，我们在这方面阅历是不足，为了不断提高心理健康教化的水平，我们主动参加心理健康教化有关的科研课题工作。 通过这一系列心理健康教化学问的学习，让我相识到心理健康教化的意义以及它的重要性，小学生心理健康教化关键是老师，老师要敬重学生、关切学生。不行有私心讲究诚信，要创设和谐、开心的教化教学环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、平安、舒适的学习环境。整齐美丽的学习环境唤起了小学生对生活的酷爱，陶冶了小学生情操，充溢了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。

14、 1、做一个“大耳朵，小嘴巴”的老师。跟孩子的沟通要多倾听，少说教，能让我们走近孩子，因为倾听是老师与孩子心与心的对话，情与情的沟通。 2、懂得沟通的艺术，赐予学生主动的心理示意。在与学生沟通的过程中，多用“好吗”“可不行以”这样的词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的沟通，他们便乐于接受。在与学生谈话的过程中，常常用“我信任你肯定能胜利！”“我对你有信念！”这样的语言，再加入一些肢体语言，如摩挲学生的头、面带笑容等，都能让他们感受到老师在传递爱的信息。因此，老师应充分利用各种适当的时机对学生进行主动的心理

15、示意，培育每一个学生的主动学习的心理。 3、为学生每一个小小的进步鼓掌。赞美和掌声是对学生最好的表扬，这会使他们的人生更加胜利，也会受到更多的喝彩。因为，激励和赞美的力气是无穷的。捷克教化家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由老师激发出来的，假如他们是温柔的，是谆谆教导的，不用粗鲁的方法去使学生疏远他们，而用慈爱的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就简单得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应当擅长捕获学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出

16、埋藏在他心里头的大金矿。 创设民主、和谐的教化教学精神环境，同等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信、师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开

17、导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时，老师应刚好伸出救济之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。 总之，加强学校心理健康教化是当前学校教化改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的发展，虽然，开展心理健康教化的方法与途径有许多。当学生须要关切、帮助时，老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更主动地投入到学习中，这是开展心

18、理健康教化不行缺的方法与手段。我们信任，只要坚持以培育健全人格为目标，以老师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教化将愈发显示出强大优势，学生的心灵肯定会充溢阳光，学生肯定会开心地学习，欢乐地成长。 小学学校心理健康教化工作总结4 20xx年10月4日至14日，我特别幸运地被选派参与了由宁国市老师进修学校举办的“宁国市心理健康教化指导师培训班”的学习。这是一次高规格的培训，不仅组织严密、学习时间集中，而且主讲的全部是具有深厚理论探讨修养和丰富实践阅历的安徽师范高校教化科学学院教授。培训课程既包括心理健康教化政策解读、老师压力管理与心理调适、中小学生自我意识辅导、中小学生心情情感辅导、中

19、小学生人际关系辅导、中小学生挫折辅导、中小学生学习辅导、师生冲突与生命教化、中小学生心理问题的行为矫正、认知行为疗法的实务操作等理论讲解，更有学生常见心理问题的识别与处理、班级团体辅导的设计与实务、中小学生偏差行为的团体辅导、心理健康活动课的设计与教学、学生心理测评与学校心理档案建设等实务操作指导，这种理论指导与鲜活案例相结合的培训让我获益匪浅。 现就学习中的主要收获简要归纳总结如下： 一、大度看世界，从容过生活 常言道：“世之事，不如意十之八九”，作为一名教化工作者，无论你是因为酷爱它，还是把它作为一种谋生的手段，既然我们自主选择了这一职业，我们就应当无怨无悔。虽然目前老师待遇尚有待提高，但

20、终归衣食无忧。没有必要进行那么多的横向比较，徒生苦恼、满怀抑郁于身于心毫无好处，其实不如咱们的还大有人在。正如罗兴根教授所言：“我们变更不了世界，那我们就适应它；我们变更不了别人，那我们就变更自己；我们变更不了事情，那我们就变更看法”，多一些“阿Q精神”，多一些“甜柠檬心理”，或许我们会生活得更轻松，更开心。让我们记住国学大师南怀瑾的话：“大度看世界，从容过生活”。 二、走进孩子的世界才能和他们同频共振 受制于身心发展的规律，孩子自有他们特别的“频道”，假如我们以成人的心理、价值观、人生观和世界观去“绑架他们”，只会与他们渐行渐远，更可能对他们的成长和发展造成恒久无法弥补的损害。我们应当无条件

21、地敬重他们，信任他们，宽容他们，指导他们，同等地和他们对话，充分挖掘他们的潜能，只有这样才能和他们产生同频共振，我们的教化才有影响力，才会产生价值，才能促进他们自由、开放而又健康地成长。让我们记住美国hj柯赖齐亚和wm斯塔顿所著的小学生健康教化一书中的一段话吧：“假如孩子生活在激励中，他便学会自信；假如孩子生活在容忍中，他便学会耐性；假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏；假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；假如孩子生活在赞同中，他便学会自爱；假如孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正；假如孩子生活在平安中，他便学会信任自己和四周的人；假如孩子生活在友情中，他便会觉得他生活在一个多么美妙

22、的世界。” 三、驾驭心理辅导的学问和技巧是老师必备之能 丰富深厚的心理学素养和超群的心理辅导技巧，是一名优秀的老师必需具备的条件。每一个老师都应具备心理健康的相关学问，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他们“发觉自我，相识自我，超越自我”，形成健全的人格。 孩子一生的成长由于受家庭、社会等各种环境的影响，必定会遇到诸多的心理障碍和困惑，假如老师不能加强他们自我意识的培育，不能进行学习方法的指导，不能开展心情情感、人际关系、挫折和行为偏差的辅导，忽视生命教化，孩子们或许就会在障碍前止步不前，就会在困惑中迷失方向，甚至生命陨落。因此，我们应当树立终身学习的理念，主动汲取内化最新的心理学探讨

23、成果，不断地总结和丰富心理健康指导的阅历技巧，让孩子始终生活在阳光中。只有这样才能培育出符合国家民族发展强盛须要的合格的社会主义事业建设者和接班人。 四、必需重视家长的心理健康指导学问培训 家长是孩子的第一监护人，家庭是孩子最重要的成长环境，要促进孩子的健康成长，缺乏家长的正确指导和协作，仅靠学校的努力是远远不够的。心理学探讨成果告知我们：孩子的心理问题，往往植根于家庭，凸显于学校，爆发于社会。可是当前现实是，家长空有满怀的爱和热忱，却缺乏必要的心理学学问和儿童心理健康指导的技巧。因此，要促进儿童的健康成长，必需在家长中普及必要的心理健康指导学问和技巧，争取他们的主动协作与支持。否则，学校的教

24、化成果往往会被家长的不正确教化所稀释，甚至完全摧毁，更严峻的是会让孩子因困惑而无所适从。 五、适应形势，规范心理询问与团体辅导 当今社会正处在一个高速发展、快速转型和更加民主的时代，各种观念相互冲撞和博弈，各种冲突和困惑不仅体现在成人身上，更投射到孩子纯净的心灵。引导孩子跨更加展中的障碍，廓清成长中的困惑，是现实的急迫须要，更是每一所教化机构和每一名教化工作者应尽责任。所以，学校要高度重视此项工作，不惜人力和物力，尽快建立符合儿童现实须要和学校实际的“个体心理询问室”，主动开展心理健康教化和团体辅导。完善各项制度，规范、科学地推动学校心理健康教化工作。 以上是本人在这次培训中的几点主要感受和体

25、会，总之，这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理健康教化方面的思路，为以后的心理健康教化工作供应了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者，他们以自己才智为我点燃了一盏明灯；也感谢教体局、老师进修学校和单位领导，为我供应了一次心灵洗礼。 小学学校心理健康教化工作总结5 一、探讨时间： 20xx年9月xx日20xx年12月xx日，小学老师心理健康教化现状调查与对策探讨的其次阶段，实践检验阶段。 二、探讨目的和意义。 老师的心理健康是对一名老师的最基本要求。老师对学生的影响是干脆而巨大的，正如人们所说：“老师性格优良可以带出性格优良的学生，而性

26、格不良的老师，可能带出性格不良的学生。”因此老师的心理是否健康，不仅影响老师本身的身体健康，而且影响到素养教化的推动和发展，甚至关系到国家与民族的兴衰存亡。为此，我们依据确定的要求，针对当前小学老师心理健康现状，开展“小学老师心理健康现状调查与对策探讨”的课题探讨，其目的是提升老师心理健康水平，增进老师个人生活的华蜜感和职业生涯的欢乐感；提升老师实施学生心理健康教化的实力，使学生不仅能通过特地课程和活动训练获得自我心理调控与成长的实力，更能在老师的全部交往中获得有助于他们人格健全发展的影响。 三、探讨对象： 涪陵城区第七小学全体老师。 四、探讨方法： 本阶段的探讨主要以调查探讨为基础，以行动对

27、策为目标，多种探讨方法的有机结合。 1、调查与比较探讨。对我校老师的心理健康状况进行调查分析是本阶段探讨的重要方法。通过调查，找出老师心理健康的不良表现；探究出老师不良心理健康的缘由及维护老师心理健康的策略。比较我市不同地区小学老师的心理健康教化同我校小学老师心理健康教化的不同特点，发觉和分析我市小学老师心理教化发展的问题和探寻相关的策略。 2、文献探讨。学习借鉴国外、我国港台及东部心理健康教化先进地区和学校探讨成果与实践阅历。学习心理学家及有关专家的文献资料。 3、阅历总结与案例探讨。 4、行动探讨。在调查探讨、文献探讨、阅历总结和案例探讨的基础上多角度探究，有效推动学校老师健康教化行动策略

28、，在行动中探讨、总结、提炼和推广。 五、探讨过程总结 1、加强理论学习，提升老师心理健康理论水平。学校为全校老师统一购买老师的心理教化一书，实行多种方式组织老师学习，如个人学习、集体学习相结合；系统学习与须要学习相结合；学校在本阶段还多次举办老师的心理教化学问讲座和学习心得沟通活动。学校实践与探讨刊物定期选编有关老师心理健康教化的理论和资料，试验老师的探讨文章，其他地区的探讨成果等供老师们学习。通过学习，极大地提升了老师的理论水平。 2、课题组的试验老师深化老师当中，调查分析各年龄、各学科从事教化教学工作的老师身体状况、心理状况，还两次通过问卷调查方式找出老师存在的不良心理健康表现，如：躯体化

29、；抑郁；偏执；人际敏感；敌意；强迫；恐怖；健忘；神经衰弱；失眠等心理问题或心理疾病，并帮助这些老师分析形成缘由。 3、课题组每月定期召开一次课题研讨会，组织试验老师学习有关文献资料及其他地区，特殊是我国港台、东部地区以及国外学校开展老师心理健康教化的探讨成果及实践阅历，学习的文献材料有莫玉霜、廖芳芳论小学老师心理健康教化实力结构及其培育；谢福胜小学老师的心育实力培育阶段性试验探讨报告；张明浅谈老师的心理健康；林金水提高老师素养是办好学校的根本；宋铮老师心理健康水平亟等提高；贾林祥、宋广阔中小学老师心理健康的调查探讨（健康频道）；孙开基、徐振波老师心理健康：不容忽视；贾晓波心理健康教化与老师心理

30、素养；康静梅等：新课程改革与中小学心理健康教化等。探讨会上各试验老师畅所欲言，谈感想、谈相识、谈做法、谈效果，相互沟通，取长补短，有效地开展了试验工作。 4、针对老师中出现的心理问题或心理疾病，学校领导赐予极大的关切或照看，对于病情较轻的在上课、听课、论文、反思、案例等方面减轻工作负担及压力；病情较重的让他们带薪休假，以便调理。学校还设立了心理询问室，帮助老师刚好了解自己的心理状况，每一学年组织全体老师到涪陵中心医院体检，了解老师的身体状况。为了提高老师的身体素养，学校工会还举办了丰富多彩的文娱、体育活动，如每天早上8点全校老师做10分钟左右的早操；每月一次集体工会活动。三月开展了以巾帼才艺多

31、，风采秀真情为主题的庆祝“三八”妇女活动；四月组织全校老师到涪陵戒毒所参观，并听取吸毒人的现身说法；五月开展了全民健身活动；六月组织老师参与我为老师添光彩的演讲活动；七、八月暑假，老师自行旅游；九月开展了扬自信风帆，促学校发展国庆庆祝活动；十月开展了职工小家篮球竞赛；十一月由各小家组织老师到郊外的春游活动；十二月开展了冬季健康竞赛活动等。学校通过一系列的工会活动，为老师调整心理压力，增加了老师的身体素养，提高了心理健康水平。 5、阅历总结。20xx年的1月、20xx年7月及20xx年12月共三次学校组织了小学老师心理健康教化课题组老师进行试验阶段小结。总结会上各试验老师谈自己的个案分析，谈自己

32、的试验探讨状况，总结自己探究出的小学老师心理健康教化发展的行动策略，并于20xx年12月每人上交试验探讨论文1篇，个案分析1篇。学校试验组对其次阶段的资料作了搜集整理，并为第三阶段（20xx年1月20xx年8月）试验总结阶段作好了充分的打算。 六、其次阶段试验工作的相识与反思 课题组在20xx年9月20xx年12月开展的小学老师心理健康教化现状与对策探讨工作得到了学校领导及全体老师的大力支持和帮助，探讨工作开展得比较顺当，很多老师对自身的心理健康问题有了较高的相识，老师的心理健康水平有了肯定的提高。但是，由于学校工作繁忙，试验老师的探讨时间不够足够，再加上理论水平有限，维护心理健康的学问欠缺，实力不够强，所以，探讨工作不是非常完善，探讨成果不是非常丰硕。这要求课题组的全体试验老师进一步加强理论学习，提高理论水平，多向试验区的名校名师学习，提高科研实力，为提高全体老师的心理健康水平，为祖国的教化事业做出自己的全部贡献。