2023年小学生讲历史故事教学案例.docx

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1、2023年小学生讲历史故事教学案例小学生讲历史故事教学案例 以讲历史故事 为话题的口语交际训练，这次口语交际是本单元课文学习的持续，目的是进一步培育学生搜集资料的实力，在搜集、了解、沟通历史故事的过程中，学习其优秀品质。以下是我和大家共享的讲历史故事教学案例稿资料，供应参考，欢迎你的参阅。 教材分析： 这次口语交际是以讲历史故事 为话题的口语交际训练，这次口语交际是本单元课文学习的持续，目的是进一步培育学生搜集资料的实力，在搜集、了解、沟通历史故事的过程中，学习其优秀品质。 学情分析： 在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不生疏。四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整

2、理资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。但是在表达沟通的过程中，清晰地向别人讲解并描述故事，能仔细倾听、思索、提问、作答，这些沟通的规则还须要老师的提示和引导。 教学建议： 努力创设宽松、和谐的课堂氛围，把时间与空间留给学生，通过正确、适时地引导和激励性的评价，顺当完成这次口语交际训练，让学生体会到沟通的欢乐。 教学目标： 【学问与技能】 1.选择一个课外读到的最喜爱的历史故事，大方地讲给同学听，留意把故事讲清晰、讲完整，大胆说出自己得到的启示。 2.学会倾听，学会沟通，可以提问，可以补充，提高口语交际实力，培育良好的口语交际习惯。 3.激发学生课外阅读的热忱，提高学生阅读爱好，从而开

3、阔学生视野。 【过程与方法】 用嬉戏、探讨、创设情境等形式进行口语交际训练，指导学生把故事讲完整，讲详细。 【情感、看法与价值观】 培育仔细倾听别人发言的好习惯，激发多读课外书的热忱，提高阅读爱好，开阔视野。 教学重难点： 重点 1.能把自己搜集的故事有条理地讲清晰。 2.沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。 难点 能把自己喜爱的历史故事讲清晰，讲完整，并与他人沟通所得到的启示。 教学打算： 老师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关历史故事。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，最近在语文课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等很多历史故事，课外大家也读了一些历

4、史故事，你读了哪些历史故事?(指名沟通) 2. 听了同学们的汇报，我知道大家从不同的途径搜集了许多历史故事，今日，我们就来开一个历史故事会吧 ! 二、在小组内沟通 1.交代讲解并描述、倾听要求。讲的同学要讲清晰，让别人听明白;听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充。 2.在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。 3.组内成员以新闻发言人的形式沟通自己的信息，老师巡察。 三、全班沟通 1.各组汇报本组评出的最佳发言人。 2.选择几名最佳发言人，全班沟通，共同评议讲解并描述状况。 四、交际范例 张婷君：我给大家讲的历史故事是凿壁借光。西汉人匡衡，特别喜爱读书，小时候家里很穷，经常点不起灯

5、。邻居家里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照看读书。 五、畅谈感想，巩固深化 1.听了同学讲的历史故事，大家有什么想法呢?可以谈谈对名人行为、品行的评价，也可以联系自身和现实状况发表感想。 2.学生畅谈感想。 3.老师小结：历史故事中一位位名人就是一座座丰碑，他们的思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。 六、作业设计 课后接着沟通历史故事。 板书设计： 讲历史故事 仔细听→细致想→谈感受 教学反思： 这节口语交际我利用学生对本单元熟识的故事作引入，因为刚刚学完的课文，印象深刻，更简单让学生打开话题。用本单元的课文中主子公引出本课的教学内容，打通了孩子学习的脉络，实现了由读到说的过渡，体现了学习的连接性，推动了单元的整体教学。在整个课堂上我擅长激励学生，让学生能大胆地将自己收集到的故事展示给大家。每一个环节的过渡都比较自然，能引导学生对讲故事的同学进行中肯的评价。但是，如何让学生能更好地讲故事，而不是读故事，我没能作出示范作用，学生虽然完成了讲故事的任务，却缺少故事味。从学生的表现来看，大部分学生能完成课前布置的任务，即收集一些历史故事，但还存在小部分同学由于没有材料只在课堂上充当倾听者，没有达到全员参加的效果。