2023年心理辅导的心得体会7篇.docx

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1、2023年心理辅导的心得体会7篇 优秀的心得体会确定是须要经过仔细的思索的，心得体会是我们参与实践后所产生的感受性的文字，心得体会也类似于阅历总结，我今日就为您带来了心理辅导的心得体会7篇，信任肯定会对你有所帮助。 心理辅导的心得体会篇1 首先是席老师的“戴高帽”学会赞美一下子就吸引了我，学会赞美一课是针对五年级学生，针对他们不会赞美别人或不喜爱赞美别人、确定别人这一现象设计的，选题贴近学生的生活实际，整个教学设计层次清晰，连接、过渡自然，环环相扣。席老师刚好地引导，恰当、幽默的点评是整节课的亮点。比如学生赞美席老师的衣服美丽时，席老师说：“你的眼光和我们校长的眼光一样好。”因为席老师所穿的衣

2、服是学校统肯定制的，学生听了席老师的话，脸上笑开了花，缓和了惊慌心情，更有利于后面活动的开展。席老师还给同学出了许多好用的好办法，无说教之词，学生很简单接受。 席老师以传递静静话的形式导入，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离(席老师不是本校的老师，上课前与这些学生不熟识)，以一则“戴高帽”的笑话引入本课主题，通过给席老师、现场听课的老师、同学“戴高帽”，由近及远地引导学生说出赞美别人的角度及赞美的好处(既给他人带来自信，又培育了自己发觉美的实力，促进同学间的友情)。通过分析案例，使学生学会发觉他人的优点，并以观赏的眼光与其交往，学会真诚地赞美他人。最终，让每个学生通过写的方式赞美自己的同学，

3、并将所写的内容送给所赞美的同学，由动到静，给了每个学生参加的机会。整个课堂真实，不造作，不夸张。假如在询问上台接受赞美学生的心情如何这一环节能延长一下就更好了(刚上台时学生说惊慌，老师问学生为何惊慌;在学生听完同学的赞美后，心情安静，老师假如问一下学生，什麽力气使他安静就更贴近主题)。 其次是毕军晓老师的谁最重要，更是让我耳目一新。她先以所发卡片的颜色分组，极大地调动了学生的主动性。依据二年级孩子的心理特点，首先设计了观赏故事五指的争辩(老师运用了丰富的肢体语言)，以故事情景为引子，让孩子们听完故事谈感受，使孩子们相识到合作的重要性，并通过用一根手指拿篮球的实践活动使孩子们相识到在团队中每个人

4、都很重要。毕军晓老师还设计了各种生动好玩的嬉戏，每个嬉戏都能使学生通过亲身体验，感悟到团队精神的必要性和重要性，使他们提高团队意识，如传球使学生初步相识到团队合作的重要性;请举手使学生相识到在团队合作中要顾全大局，有时要牺牲个人利益;吃枣使学生相识到在生活中与他人协作的须要。整节课老师在设计时注意活动性原则，让学生在各种活动中得到真实的心理体验和行为训练。本节课的教学目标得到了很好的落实，结束语很精彩，可以看出上课老师的专心良苦，而课堂上学生的表现也可以看出非常的有效。但此课个别嬉戏规则刚起先交待得不是很清晰，影响效果，也奢侈了肯定的时间，假如改进一下，效果可能会更好些。 两节风格不一的心理健

5、康课给我留下了深刻的印象，现代的孩子们的心理健康问题已引起学校家庭的重视，作为老师，应当要做学生心理健康的导师。我们教化的目的是什么?是教会学生如何做人啊!不懂做人的道理，学学问又有何用?心理健康教化活动课旨在促进学生心理健康地发展，改善学生的心理素养，因此，在课程内容支配上必需以学生的须要为动身点，以学生的活动为主体，以敏捷多变的形式、丰富实际的内容去吸引学生，提高学生自助和互助的实力。使学生在玩中有所收获、在玩中得到历练、在玩中促进成长。让我们的孩子不仅拥有健康的身体，更加拥有一颗健康、开心的心灵。 心理辅导的心得体会篇2 幼儿园健康教化是幼儿园对幼儿实施素养教化的一个非常重要的组成部分，

6、随着新的课程标准的颁布，幼儿园健康教化作为课程领域之一已提升到很高的地位。在新的教化理念中，“健康”包括两个方面的内容身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。 3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿教化机构的良好教化更是至关重要的。幼儿园健康教化的目的不仅要提高幼儿健康学问水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的看法，培育幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要亲密关注幼儿的心理健康，培育幼儿树立乐观自信坚毅的品行，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。总而言之，“幼儿园健康教化”是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的相识水平，培育幼儿的

7、良好习惯所实施的教化，将为幼儿的将来的健康生活奠定坚实的基础。 通过自由阅读和小组研讨学习等方式，对3-6岁儿童学习与发展指南健康领域进行了解读，并进一步结合我们各年龄段孩子的特点，深刻地理解了“健康”的涵义，并且将本学期健康领域的重点放在了培育孩子良好的心情情感、人际交往和身体素养和活动技能上面，同时也点燃了我工作的导航灯。 本园孩子特性强、活泼好动、喜爱与同伴共同嬉戏，平衡实力发展较好，大部分幼儿已经驾驭走、跑、跳等动作技能，能听口令做出相应的动作。但是由于年龄上存在差异，以及在认知、家庭、爱好、性格等方面的缘由，仍有孩子存在自制实力差，在嬉戏时存在争吵、不遵守嬉戏规则的行为。那么，对于孩

8、子来说，必需从小培育他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育熬炼的习惯。 我个人理解，首先健康教化应贯穿在一日生活的各个环节，要集体和个别教化相结合。先针对群体进行教化，变更整个群体的行为习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特别幼儿多提示、多关切、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康发展。 其次，在心理健康方面，要为幼儿园创设宽松和谐同等民主的班级氛围，开设各种嬉戏区域活动培育幼儿活泼开朗的性格，增加自信念，激励幼儿主动和其他幼儿共享物品，能主动和老师问好、道别，在礼貌教化的同时促进其交往实力的发展，使幼儿形成良好的特性。 最终，

9、在活动技能方面，要为幼儿设计感爱好的活动，在嬉戏中培育幼儿的走、跑、跳、投、钻、爬等技能。通过做幼儿体操，进一步熬炼幼儿的平衡协调实力以及敏捷性。激励幼儿玩生活中常见的中、小型运动器材，例如球、沙包、哑铃、自制器材等，并激励幼儿“一物多玩”，培育幼儿的探究实力。 总之，幼儿健康欢乐的成长是你我他所共同关注的焦点，也是幼儿园教化的首要任务。健康是幼儿华蜜的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的爱好，体验到健康成长的欢乐，从而形成健康的特性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习的基础。 心理辅导的心得体会篇3 近年来，小学生心理健康渐渐引起教化者以及全社会的重视，随着改革的不断深化，我国的社

10、会结构在发生焦急剧的改变，给学生造成的心理压力越来越大。面对学业上的压力，师生、同学之间的冲突和摩擦，以及父母过高的期望，学生心理承受力显得非常脆弱，一旦遇到挫折，常出现失常或过激的行为，有的甚至走向极端。据我国学者对几座大中城市的小学生的调查显示，有13%的小学生有心理和行为问题，且有上升的趋势。这一现象表明，当前学校应加强对小学生心理健康教化。 而在学校里，老师与学生接触最常见的。不但对学生的学习状况熟识，而且对学生的思想、道德、行为等状况熟识，能刚好帮助学生解决学习、生活中的困惑，是学生最佳的“心理医生”。我们为师者应提高自身的素养，在教化活动过程中，我尝试着从以下几方面入手： 一、个案

11、基本状况 叶俊辉从我接手以来，由于皮肤比较黑，我们都觉得他有点像“包公”，但他却没有遗传“包公”的“正经”。下课总是到处乱跑、上课总是坐不好。似乎凳子上布满了钉子，一坐定就痛。更可恶的是，他上课老搞小动作、走神、拿同桌的东西、有时甚至特意在课上冒出一两句话引起哄堂大笑，严峻影响到同桌及四周同学的正常听课。下课还打架，不是打这个，就是骂那个，投诉他的同学可从来没有停止过。但他也有闪光点：头脑敏捷、接受实力强，反应实力快，是一位聪慧的小男孩。于是，老师的责任心促使我暗暗下了决心：让他从野孩转变成乖孩，这对他自己、对同学都大有好处! 二、调查探讨，查明缘由 经过家访，与家长沟通;再加上平常细心视察他

12、与同学的交往、与他本人谈话中了解到： 1、家庭缘由：无人管教 一个问题学生的背后会有一个问题家庭： 他在家是没有管的，他爸很忙，成天不在家，妈呢?每晚都出去玩，不是看篮球赛就是打麻雀或做什么其它的，所以他晚上常被寄养外婆家，当外婆家的人叫他做作业时，他就会骗他们说：“早就做完啦!”“今日很少作业，迟点做也不迟!”但其次天还是一样没交作业。曾因为作业问题，我和他的妈妈反映过状况，她妈却说得很好听：“有这样的事吗?不会吧?我每天问他，他都说作业做完了!”“我每天晚上都要他把作业交给我检查的!”最让我生气的是，每当我与他的家长沟通时，她都显示出很重视的样子，还说：“只要他有什么状况尽管跟我说，我肯定

13、会教化他的。”但结果其次天还是一样!典型的“说一套做一套”家长：对孩子冷眼旁观、放任自流。 2、自身缘由：自制力差 据老师和同学们平常对叶俊辉的视察个了解，叶俊辉同学的学习习惯比较差，爱动，爱讲话，常常管不住自己，不仅是在数学课上，其他课上他也如此。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。 3、老师缘由：简洁惩罚 叶俊辉由于淘气捣蛋，被投诉的次数可以说是十个手指头都数不清。老师也自叹黔驴技穷，便罚他站壁角：“好好站着，好好反省，放学再回家”。起初，还站得挺好，过没多久，就开如自得其乐了。老师望见了呢，就立得笔直，做深刻反省;老师一转脸，瞬间换了副面孔一会儿跟同学挤眉弄眼;一会儿踮起脚来东张西望;一会

14、儿哼哼唧唧。可见，这种简洁惩罚对他已经毫无效果了。 三、对症下药，实施措施 (一)、从家庭入手 人创建环境，环境也创建人。环境对于孩子的影响，正如鸡蛋与温度。没有相宜的温度，鸡蛋恒久也变不成小鸡。 1、榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教化的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要遗忘旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。我与叶俊辉的家长约法三章：多花点时间和精力在孩子身上，变更他的不良习惯!。 2、教化一样性的原则。儿童的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教化共同影响的整体成果。假如各行其事，彼此冲突或相互抵消，教化是不会胜利的。家庭教化也是

15、如此，不但要亲密协作学校和老师的教化，使其取得一样。我与叶俊辉的家长约法三章：出现了问题就尽量找寻方法去解决，而不是只把责任推给老师，而自己作为家长则麻木不仁! (二)从学校入手 自制力是儿童擅长限制和支配自己行动的实力，是一种重要的人格特征和心理素养。它可以克服任性、多动的毛病，逐步形成自我限制自我约束的意志和实力，有助于孩子的成长与今后的不断发展。针对叶俊辉自制力差的特点：我常找这个孩子单独谈话。在谈话中，我确定了他的优点，告知他，他是个思维活跃的孩子，老师特别喜爱他，可就是在课堂上有时有点限制不住自己。假如，他能坚持改正这个小缺点的话，你肯定会成为一个优秀的孩子。老师期盼着他的表现。孩子

16、有点不敢信任、但又有点欣喜地答应了。而当课堂上他再开小差时，老师一个带着微笑的眼神，或者是凑到他耳边低低讲几句话，他立刻就相识到自己的错误，带着害羞的笑容，改正了。 对于叶俊辉的“投诉”，我知道，简便罚站对于他来说已经失效了。真可谓“特别人物”特别“处理”!记得有一次：下课铃刚响不久，报告的学生又来了，“老师，小黄和小罗又打架了，而且比上次更凶，小罗流鼻血啦。”听了一学生的汇报后，我立刻来到现场。小黄抽泣着说：“是他先打我的，我就打他”。听了这话，我强忍怒火，心平气和地对肇事者竖起了大母指：“打得好!打架是熬炼身体的最佳方法，你们看小罗长得多牢固呀!”围观的同学哈哈大笑，小罗也掩饰不了他淘气本

17、性，做了个不以为耻反以为荣的鬼脸。我接着把小黄拉到一边，再进行指责教化：“你不要以为自己就没错了，他是错第一，你是错其次，因此，你也要罚。不过现在给你机会，你立刻想方法与小罗和好，等会两人手拉手地来向我认错，两人就免罚了。”小黄立刻转身向小罗走去，我也回来办公室。大约15分钟后，两人真得手拉手，蹦蹦跳跳的来找我了，后来可想而知，确定是皆大高兴，我认为宽容他们就是宽容自己吧?俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。对于学生之间的小问题、小纠纷，不是要不要管的问题，而是怎样管的问题。教化无小事，事事关乎着一名学生的情感。当我们专心去

18、教化自己的学生，得到的却是一代人思想的进步和升华。面对学生犯错时，假如能用一颗宽容的心去对待孩子犯的过错，无声胜有声，让学生自我纠错、解除孩子之间的纠纷。这样就会有意想不到的收获。 四、个案的教化效果 通过家长、同学、老师的努力，俊俊的自我限制有了明显增加，留意力也比较集中了，学习节奏加快了，也驾驭了肯定的自学方法，作业书写仔细，特殊是抗干扰实力，已初步形成，学习也有了较大的进步。 五、个案教化引发的思索 教化无小事，事事皆育人!每个孩子有每个孩子的特点，我们老师要便扮演好“心理医生”的角色，培育学生良好的心理素养和健康的人格。要有一颗阳光之心，把它的光和热洒向每一个孩子，可造就一个朝气盎然、

19、绿意蓬勃的漂亮世界，让孩子能更健康地成长! 心理辅导的心得体会篇4 学习了幼儿老师的心理健康与心理调适这一课程,本人受益匪浅。我觉得自己不仅学习到的是心理学的理论学问，而且让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战!在这次学习中，我仔细倾听了教授与从事心理工作一线老师的讲座，他们都以实实在在的案例和详细丰富的学问内涵及精湛的理论阐述了心理健康这门学科的魅力所在，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化，同时也让我们知道，加强对学生的心理教化，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。通过学习我还意识到要实现提高学生素养，促进学

20、生的人格健全发展的目标,老师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的学习中，我都认仔细真地看教材,听讲座,做好笔记，学好心理健康方面的学问，帮助学生学习得更好，生活得更好! 老师的心理健康也影响到学生的心理健康。好的老师能为学生设计一个良好的心理成长环境。人不怕做事，就怕心累。当心累时，我们要有自我限制、自我调试的实力，保持乐观主动的教化心态，不将生活中不开心的心情带入教化工作中，不迁怒于孩子，克制偏爱心情，一视同仁地对待孩子，同时不将工作中不良心情带入家庭。我还学会了几种解压的方法：限制呼吸法、自我剖析法、学习转移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。这些都给了我借鉴作用，正确相识

21、自己通过学习，我意识到在工作中要有更主动、乐观、向上的心态，并且相识到，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。这些将深深地影响着我、激励着我对今后工作的看法，这也将干脆地影响到我的学生们，使学生们能够在良好的心态下学习、进步。在培训学习中，每一天都能感受到思想火花的冲击;在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次学习，我收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对教化的相识有了一个新的提高，对心理健康与心理调适的素养也得到了肯定程度的提高。 心理辅导的心得体会篇5 众所周知，我国现今大力提倡走现代教化事业发展道路，而现代教化的

22、本质就是素养教化，而不得不提的是，心理健康教化又是素养教化的重要组成部分。令人担忧的是，我国现阶段存在中小学校的心理健康教化普遍薄弱的状况。由此可见，我国中小学生的心理健康问题不容忽视。所以近十多年来，心理健康教化倍受各界的关注。在中小学开展心理健康教化在不仅是社会和时代发展的须要，也是学生全面发展、实施素养教化的须要。 当今社会，世界各国越来越重视心理健康教化对人才成长的影响。在发达国家，不仅社会上有各种心理询问救助机构，学校也特地开设了心理健康课程，配备了心理辅导师。在当今世界上，心理健康教化已成为各国教化现代化的一项重要标记。我国中小学的心理健康教化自20世纪80年头末起先萌芽，90年头

23、受到大众普遍关注，目前已在教化界形成一股持续热潮。在心理健康教化的实施模式方面，尽管多种模式并存，但从总体上看，从最初针对少数问题或高危儿童的筛查干预模式，到目前面对全体学生的发展性模式的转变趋势是很明显的。心理健康教化的形式更是多种多样，如开设心理辅导课程或讲座，在学科中渗透心理辅导，个别辅导，心理健康教化嬉戏等。 一、 中小学心理健康教化现状 中心教化科学探讨所心理探讨中心主任余国良表明，10%左右的孩子存在着心理问题，更多的孩子须要心理方面的关怀。我国中小学心理健康教化在不同地区、不同城市的发展极不平衡。总体上看，东部沿海发达地区发展的较好，而经济相对落后的中西部地区却没什么发展;大中城

24、市发展的较快，而一些小城市、农村对心理健康教化不够重视，甚至处于空白状态。 二、中小学生的学习心理辅导 学习心理辅导主要指老师运专心理学的有关原理，对学生在学习活动中发生的各种问题，包括认知、动机、心情、行为等方面进行辅导。学校心理健康辅导主要是运专心理学、行为科学等学科的理论和技术，通过肯定的手段帮助学生获得心理健康的学问，帮助他们相识自己，悦纳自己，增进身心健康，获得良好的适应。心理辅导的核心是引导学生自尊、自信、自爱，形成良好的自我意识和自我评价;其目的是使学生学会学习，学会做人，学会生活，学会创建，形成健康的特性(人格)。 中小学的教化属于基础教化，对我国培育新时代人才至关重要。而且，

25、中小学时期正是学生们大力吸取学问，拓宽视野，养成良好的心理素养、行为习惯，树立正确的价值观、人生观的时期。而作为思想还未成熟的学生们，他们的健康成长、成才须要我们在一旁赐予正确的引导和激励。对学生学习进行辅导主要有以下这几个方面： 1. 学习动力辅导 学生的学习动力主要来源于他们学习的动机。一般人小时候都比较爱玩，但有些中小学生相比大多数同学，他们却能够忍受玩耍的诱惑，坚持不懈地学习直到完成学习任务。支持他们这样做的动力是什么，是这种动力使他们拥有超出一般人的毅力。心理学上就把人们常常以愿望、爱好、志向等形式表现出来的激励人们行动的主观因素，叫做动机，也就是学习动机，其内容主要包括学问价值观、

26、学习爱好、学习实力感、成就归因四个方面。中小学生的学习活动都是有肯定的学习动机所引起的，它体现着对中小学生学习活动的激励作用。 对学习动力不足的学生进行辅导，老师就要了解他们的心理需求，并实行相应的满意学生需求的手段或条件，就要想方设法地培育和加强他们的学习动机，针对其个人缘由在客观和主观因素两方面主动加以改善。不过，在此过程中，老师要抱有耐性，不要希望靠几次辅导就能解决问题。 (1) 加强思想教化，明确学习目的。 (2)促进动机迁移，产生学习须要。有关探讨表明，缺乏学习动机，对学习持冷淡看法的学生可能对一些文体活动具有相当高的主动性。对这些主动因素赐予充分的确定，并将其与学习活动联系起来，从

27、而转化为学习动力，这是培育学习动机的有效手段。 (3) 创设问题情境，激发求知欲望。 (4) 运用新异刺激，唤起新奇留意。刺激的新奇性、醒目性、改变性、奇妙性等简单唤起新奇心，引起学生的留意和探究。 (5)供应胜利的机会给学生。一般来说，胜利的阅历能增加学生的学习动机，而过多的失败，则会大大减弱学生的学习动机。因此，必需尽可能多创建机会帮助学生获得胜利的体验，尤其是学习差的学生。擅长发觉学生的优点，常常赐予学生激励性评价。 中小学生学习动机缺乏主要有以下这些表现： (1) 懒散行为(表现为不愿上课，不愿动脑筋，贪玩，不完成作业) (2) 简单分心(动机不足的学生留意力差，不能用心听课，爱好简单

28、转移) (3) 厌倦心情(动机缺乏的学生对学习冷漠、畏缩，常感厌倦) (4) 缺乏方法(动机不足的学生把学习看成是被迫的苦差事，没有主动寻求适合自己的学习方法，满意于死记硬背，应付考试) (5) 独立性差(在学习上没有明确目标，学习行为往往表现出从众与依附性，极少有独立性和创建性) 2、学习策略：所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的困难方案。老师要做的就是培育学生良好的学习习惯。 (1)培育集中留意的习惯。 (2)培育勤记笔记的习惯。 (3)培育严谨的学习作风。 3、培育良好的师生关系。老师与学生不仅仅学问师生关系，更应当是挚友关系。终归对青少

29、年来说，有些事可以与挚友沟通，却不肯定会与老师探讨。所以作为老师应当在学生面前扮演多种关系。 挖掘学生的闪光点，激发学生学习的爱好和动机。缺点每个人都有，优点也是。假如一个人能说出自己许多的缺点却说没有优点，那么他能发觉自己的缺点也是一个优点。 敬重学生，让学生感受到老师的关爱和暖和。老师面对学生时，考虑问题要从学生的利益动身，时刻为学生考虑。该表扬就表扬，而学生做错事遭指责时，也要顾及学生的颜面，不在公共场合指责，措词也要精确、不伤学生自尊。走进学生的内心世界，拉近师生间的心理距离。融入情感，与学生同等沟通。 心理辅导的心得体会篇6 心理健康辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有询问功

30、能的融洽关系，以帮助来访者正确相识自己，接纳自己，进而观赏自己，并克服成长中的障碍，变更自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。 为了全面提高学生的心理素养，刚好帮助学生解决学习、生活中的困惑，本文通过一个典型案例，分析如何做好学生的心理转化，并谈谈在心理健康辅导方面的相识和体会。 1学生表现 廖同学，女，上课时从来不搞小动作，眼睛基本上都是只盯着书本，也从来不会大声说话，很少看过她与同学游戏，玩耍。她总是一个人躲在一个角落，低着头，从不参加同学们的话题，也不参加班级活动。 2学生问题分析 2.1通过家访了解家庭状况 廖同学家经济状况不是很好，家里一共六口人，父母健在，但母

31、亲身体不好，走路不便，两个年幼的弟弟和年迈的爷爷，一大家子的生计全靠父亲。父母亲比较重男轻女，偏爱两个弟弟，假如有什么事，总是拿她出气。从她记事起先，家务活都是她在忙活，两个弟弟却什么都不用干。因此，该同学胆怯父母，甚至在心里有些恨父母，把她生下来却不爱她。 2.2通过任课老师了解学习状态 老师提问时，廖同学从来不会主动回答老师的问题。遇到点名不得不站起来回答问题时，声音总是小小声的，老师必需走到她身边才能听到她说了什么。更多的时候她是不说话的，低着头呆呆站着，躲避老师的视线，无论老师怎么引导她都不吭声。与缄默相反的是，任课老师布置下去的作业她都能完成得很精彩，由此可以看出她是驾驭了相关学问的

32、。 2.3通过同学了解生活状态 同学们都说她在班级和宿舍像个影子一样，简单让人忽视。一起先她还是和同学们交谈的，后来发觉同学们谈的qq、微博、名牌都是些她插不上话的话题后，慢慢的，她越来越缄默。每次同学们邀她去图书馆、饭堂、逛街等等的时候，她都摇头，拒绝大家走进她的世界。 3对症下药进行心理健康辅导 为了帮助廖同学面对现实，变更对自己的看法，使她真正感受到家庭、集体的暖和和关爱，打消她的自卑心理、重建自信念、重树健康、科学和主动向上的人生观和世界观，笔者在与廖同学进行了深化的沟通后，取得了廖同学的信任，并实施了以下辅导方案。 3.1学习辅导 为她营造一个同等友爱的学习环境。支配一些外向、活泼、

33、乐于助人的同学坐在她的四周，当她在学习中出现困难时，同学能立刻热忱地帮助她;当其他同学在学习上出现困难时，通过请教，双方相互沟通，确定她的努力和成果。让她从与这些同学的沟通中渐渐发展到和其他同学的沟通。 任课老师多给她上黑板板演的机会，让她在同学的面前体验胜利，增加自信。同时为她创建课堂发言的机会，耐性引导她回答问题，只要她略微有一点进步，刚好赐予确定、表现，增加她的信念。 利用廖同学在语言方面的优势成立一个帮困组，让其担当组长，使她把大部分心思转移到她爱好、感爱好的事情上。老师的信任、同学的支持使她的看法发生了很大的转变。 3.2人格辅导 主动发觉她的闪光点：酷爱劳动，关切班集体，低调做事，

34、不虚荣，不争功表现不但刚好表扬，并让同学们向她学习。同时点出她的缺点，扬长避短，做到有话就说，有事就谈。 除了以同等、商讨式的方式与其沟通外，还和她一起制定出变更害怕的心理安排，并用古今中外成者的事例激励她，培育她在校有事常与老师、同学沟通的好习惯。引导她发觉自己的优点和不足，学会悦纳自己，确定自己，做到不自卑，不自怜，不自责。 3.3生活辅导 与家长联系，刚好把廖某的状况反映给家长，并提出要求指导家长阅读一些教化孩子的书籍，提高自身教化水平。尽量给孩子多谈心，创建良好、民主的家庭环境，和孩子交挚友，多激励、表扬，少指责、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤孩子的自尊心，并赐予敬重和信任。 3.4

35、职业辅导 活动是产生心情的重要源泉，也是学生融入集体的重要途径。笔者激励她多参加集体的活动组织、学校社团，利用周末和假期走出校门多看、多听、多想，获得很多书本上得不到的学问，丰富生活阅历，了解自己的实力、特长、爱好，确立自己的职业志向，进行职业的选择和打算，为今后顺当地踏上社会打下良好的基础。 4从中引发的几点思索 首先，班主任要正确对待心理辅导工作，加强心理培训，做好心理辅导的学问和技能打算。其次，建立良好的师生关系，关爱学生，走进学生。组织学生观看有关录相及书籍，确立正确科学的人生观和世界观。同时加强班级文化建设，营造良好的心理氛围。 心理辅导不仅仅是思想教化，班主任在进行心理辅导的过程中

36、要不断总结阅历教训，探究适合的方法，才能收到好的辅导效果。作为老师，我们必需驾驭好心理辅导的方法才能够引导学生的心理特点朝着健康的方向发展，正视学生的心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 心理辅导的心得体会篇7 有关于幼儿的心理健康教化，之前并不是了解得太多，也没有太深化的探讨。不过我认为幼儿心理健康教化是教化必不行少的一个部分，在孩子成长过程中起着举足轻重的作用，影响着幼儿一辈子的人生呢! 这次有幸去_幼儿园观摩了_市优秀的幼儿老师开展的关于幼儿心理健康的主题活动，真是大开眼界啊，才发觉原来心理健康的活动内容是这么丰富的，活动中的切入点要恰当好处，每个

37、环节还要紧紧相扣，按部就班。另外还有专家点评和讲座活动，这样大量的信息和深刻的内涵分析，让我对幼儿的心理健康教化有了进一步的了解。幼儿心理健康教化的理念之一告知我们，心理健康教化不是特地关注“健康”与“不健康”的教化，而主要是关注幼儿的成长教化，是以促进人的正常发展为其根本宗旨的教化。它教化的对象不是专指有的孩子，而是全体成长中的、正常的、健康的孩子。这些理念让我深深的体会到几点：一是幼儿心理健康教化的对象是每一个发展中的孩子，不是我们脑子中想象的几个心理有问题的'孩子;二是幼儿心理健康教化其根本的宗旨是要促进人的正常发展。三是幼儿心理健康教化是依据幼儿的心理发展的特点与规律，采纳心理教化的途径和方法，来促进幼儿心理健康发展并培育其良好的心理素养的教化过程。 总之，经过本次的幼儿心理健康的学习活动，使我对幼儿心理健康有了进一步的相识和了解，我会尽量把我学到的专业学问用到日常教学中去，发展每一个孩子，使他们健康强壮地成长!