高三语文古代诗歌鉴赏之意象意境优秀PPT.ppt

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1、高三语文古代诗歌鉴赏之意象意境课件第一页，本课件共有42页诗歌明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系生活生活诗人诗人意义意义读者读者提供 资源含情创作巧妙鉴赏凝结 寓意第二页，本课件共有42页考试说明：考试说明：1 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 2 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 据考试说明规定，应该包括两个方面的内容：据考试说明规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。一是鉴赏；二是评价。鉴赏包括三个方面的内容：鉴赏包括三个方面的内容：1 1、鉴赏其形象；、鉴赏

2、其形象；2 2、鉴赏其语言；鉴赏其语言；3 3、鉴赏其表达技巧。、鉴赏其表达技巧。第三页，本课件共有42页鉴赏其形象 人物形象：人物形象：A A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；，一般指抒情主人公，即诗人自己；B B、作品中、作品中其他人物。其他人物。自然景象或意象：诗人感情的载体。意象是自然景象或意象：诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。第四页，本课件共有42页 答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，

3、之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句作了铺垫。1.1.对抒情主体形象的认知理解。对抒情主体形象的认知理解。例例 读贺知章的回乡偶书读贺知章的回乡偶书“少小离家老少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。客从何处来。”回答问题：回答问题：问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？事实的？第五页，本课件共有42页答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时答：苍茫的烟雨和孤峙的楚

4、山，烘托出诗人送别时答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。白，心地纯洁。白，心地纯洁。白，心地纯洁。例例 读王昌龄的芙蓉楼送辛渐读王昌龄的芙蓉楼送辛渐“寒雨连寒

5、雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。”回答问题：回答问题：问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？第六页，本课件共有42页例例 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼苏轼苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑

6、间，初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。第七页，本课件共有42页周周瑜瑜小乔初嫁小乔初嫁羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间，谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭诗诗人人多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发一樽还酹江月一樽还酹江月人人 物物 形形 象象雄姿英发雄姿英发人生如梦人生如梦第八页，本课件共有42页 为什么诗人要想到周瑜呢？为什么诗人要想到周瑜呢？对比当中，感叹自我对比当中，感叹自我第九页，本课件共有42页2.2.对诗歌意象的识别理解对诗歌意象的识别理解 意意象象是

7、是诗诗歌歌中中浸浸染染了了作作者者感感情的东西。情的东西。鉴赏时要注意以下几点：鉴赏时要注意以下几点：第十页，本课件共有42页诗歌的意象：有单一的诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性比喻性意象，烘托性意象，象征性意象意象，象征性意象，还有组合的意象等。，还有组合的意象等。意象之情感：杨柳意象之情感：杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲梧桐细雨则凄楚悲凉凉”等等。等等。

8、第十一页，本课件共有42页例例 读曹植的七步诗读曹植的七步诗“煮豆燃豆萁，豆煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然，然后回答问题后回答问题问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？答答：用用豆豆萁萁比比喻喻曹曹丕丕，用用豆豆子子比比喻喻曹曹植植，含含蓄蓄地地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象比喻性意象第十二页，本课件共有42页例例读读王王翰翰的的凉凉州州词词“葡葡萄萄美美酒酒夜夜光光杯杯，欲欲饮饮琵琵琶琶马马上上催催。醉醉卧卧沙沙场场君君莫莫笑，古来征战几人回？笑，古来征战几人回？”

9、回答问题回答问题问：精美的酒杯和美酒衬托什么？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士将畅饮时，战事告急。用答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象烘托性意象第十三页，本课件共有42页例例读读王王维维的的送送元元二二使使安安西西“渭渭城城朝朝雨雨浥浥轻轻尘尘，客客舍舍青青青青柳柳色色新新。劝劝君君更更进进一一杯杯酒，西出阳关无故人。酒，西出阳关无故人。”回答问题回答问题问问：“朝朝雨雨”“柳柳色色”除除了了写写春春色色外外，还还表达了哪些言外之意？表达了哪些言外之意？答答答答：“朝朝朝朝雨雨雨雨”还还还还烘烘烘烘托托托托出出出出诗诗诗诗人人人人

10、送送送送别别别别友友友友人人人人时时时时的的的的忧忧忧忧伤伤伤伤之之之之情情情情；“杨杨杨杨柳柳柳柳”象象象象征征征征离离离离别别别别，折折折折柳柳柳柳相相相相赠赠赠赠表表表表示示示示留留留留恋恋恋恋之之之之情情情情，增增增增加加加加了了了了浓厚的离别情意。浓厚的离别情意。浓厚的离别情意。浓厚的离别情意。象征性意象象征性意象第十四页，本课件共有42页常见意象与情感常见意象与情感第十五页，本课件共有42页柳永雨霖铃中以柳永雨霖铃中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月晓风残月”来表达别离的伤感之情。来表达别离的伤感之情。“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。

11、”（李白（李白忆秦娥）忆秦娥）西安霸陵桥的两边长满垂柳，西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。以折柳表惜别。以折柳表惜别。“柳柳柳柳”，“留留留留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折的谐音，折柳有相留之意。故古人有折的谐音，折柳有相留之意。故古人有折的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此柳送别的习俗，因此柳送别的习俗，因此柳送别的习俗，因此“柳柳”带有伤离别的意味带有伤离别的意味.第十六页，本课件共有42页月亮、月光月亮、月光引发离愁

12、别绪，思乡之愁。引发离愁别绪，思乡之愁。“举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。”（唐唐李白静夜思）李白静夜思）李白静夜思）李白静夜思）望月思乡异常感伤。望月思乡异常感伤。望月思乡异常感伤。望月思乡异常感伤。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐（南唐 李煜李煜李煜李煜虞美人）虞美人）虞美人）虞美人）望月思故国，表现了亡国之君特有的伤望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。痛。“碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。碛（沙

13、漠）里征人三十万，一时回首月中看。”（唐（唐 李益从军北征）李益从军北征）李益从军北征）李益从军北征）茫茫沙漠中几十万战士一时间茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。第十七页，本课件共有42页以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐（唐王昌龄芙王昌龄芙王昌龄芙王昌龄芙蓉楼送辛渐）蓉楼送辛渐）蓉楼送辛渐）蓉楼送辛渐）我的心像晶莹的玉壶的冰一样，

14、高洁我的心像晶莹的玉壶的冰一样，高洁如故。如故。“冰心冰心”高洁的心性，古人用高洁的心性，古人用“清如玉壶冰清如玉壶冰清如玉壶冰清如玉壶冰”比喻一个人比喻一个人比喻一个人比喻一个人光明磊落的心性。光明磊落的心性。光明磊落的心性。光明磊落的心性。“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”（张孝祥念奴娇张孝祥念奴娇 过洞庭过洞庭）岭南一年的仕途生岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。第十八页，本课件共有42页菊花菊花坚贞高洁的品质坚

15、贞高洁的品质朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原离骚）朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原离骚）诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。菊花菊花元稹元稹元稹元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。第十九页，本课件共有42页莲 由于由于由于由于“莲莲莲莲”与与“怜怜

16、”、“恋恋恋恋”音同，所以古诗中有不音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府西洲曲：南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。莲子，莲子青如水。莲子，莲子青如水。莲子，莲子青如水。”“莲子莲子莲子莲子”即即即即“怜子怜子”、“恋子恋子恋子恋子”，“青青”即即“情情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达这里是实写也

17、是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。晋子夜歌四十二首之三十五：晋子夜歌四十二首之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不雾露隐芙蓉，见莲不雾露隐芙蓉，见莲不雾露隐芙蓉，见莲不分明。分明。分明。分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法

18、，写出一个女子隐约地感到男方爱恋也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。着自己。着自己。着自己。第二十页，本课件共有42页 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲下几声

19、若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。凉的同义词。凉的同义词。凉的同义词。唐人骆宾王咏蝉起首两句：唐人骆宾王咏蝉起首两句：“西陆蝉声唱，南冠西陆蝉声唱，南冠客思深。客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。情。情。情。宋人柳永雨霖铃开篇是：宋人柳永雨霖铃开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。骤雨初歇。骤雨初歇。骤雨初歇。”还未直接描写别离，还未直接描写别离，还未直接描写别离，还未直接

20、描写别离，“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”之感之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。”（曹植赠白马王彪）（曹植赠白马王彪）也表达这样的情思。也表达这样的情思。寒蝉寒蝉第二十一页，本课件共有42页鸿雁鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。思乡怀亲之情和羁旅伤感。“人归落雁后，思发在花前。人归落雁后，思发在花前。人归落雁后，思发在花前。人归落

21、雁后，思发在花前。”（隋（隋（隋（隋 薛道衡人日思归）薛道衡人日思归）薛道衡人日思归）薛道衡人日思归）“夜闻归雁生相思，病入新年感物华夜闻归雁生相思，病入新年感物华夜闻归雁生相思，病入新年感物华夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修戏答元稹）（欧阳修戏答元稹）（欧阳修戏答元稹）（欧阳修戏答元稹）“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐（唐（唐（唐 赵嘏长安秋望）赵嘏长安秋望）赵嘏长安秋望）赵嘏长安秋望）“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风星辰冷落碧潭

22、水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋（宋（宋（宋 戴复古月夜舟中）戴复古月夜舟中）戴复古月夜舟中）戴复古月夜舟中）也有以鸿雁来指代书信。也有以鸿雁来指代书信。如如如如“鸿雁几时到，江湖秋水多鸿雁几时到，江湖秋水多鸿雁几时到，江湖秋水多鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫天末怀李白）（杜甫天末怀李白）（杜甫天末怀李白）（杜甫天末怀李白）“朔雁传书绝，湘篁染泪多朔雁传书绝，湘篁染泪多朔雁传书绝，湘篁染泪多朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐离思）等。（李商隐离思）等。（李商隐离思）等。（李商隐离思）等。第二十二页，本课件共有42页以以梅子梅子的成熟比喻少女的怀春，如的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅倚门回首，

23、却把青梅嗅嗅”（李清照点绛唇）；（李清照点绛唇）；以以浮云浮云比喻在外漂泊的游子，如比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人浮云游子意，落日故人情情”（李白送友人）；（李白送友人）；鸳鸯、比目鱼鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻长安古意）；（唐人卢照邻长安古意）；丁香丁香，指愁思或情结，如，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多），（唐人牛峤感恩多），“丁香空结雨中愁丁香空结雨中愁”等等。等等。其它常见意象其它常见意象第二十三页，本课件共有42页燕子燕子-今非

24、昔比、物在人亡今非昔比、物在人亡嫦娥嫦娥-孤独、悔恨孤独、悔恨杨花杨花-离散、漂泊离散、漂泊杨柳杨柳-离别离别日日-暗喻明君暗喻明君佩剑佩剑-表达要建功立业的壮烈情怀表达要建功立业的壮烈情怀流水流水-暗示年华或时光易逝。暗示年华或时光易逝。长亭长亭-离别离别南浦、西楼南浦、西楼送别之地送别之地登楼、危栏登楼、危栏-常有思乡怀远之意常有思乡怀远之意第二十四页，本课件共有42页一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨梅花梅花翠竹翠竹松柏松柏幽兰幽兰菊花菊花美人美人神女神女灵修灵修杜鹃杜鹃磁针磁针羌笛

25、羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁第二十五页，本课件共有42页意境的概念意境的概念概念：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。象境情 第二十六页，本课件共有42页常见意境举隅常见意境举隅雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新 萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷

26、寂 高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静第二十七页，本课件共有42页意境分析要点意境分析要点一、一、绘景绘景:抓住诗中的主要意象，用自己的语言抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于原描绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求优美。优美。二、二、析境析境:准确概括景物所营造的氛围特点。一准确概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优

27、美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。三、三、悟情悟情:分析、体悟作者在诗中所表达的思想分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。感情。第二十八页，本课件共有42页【提问方式提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?v v【答题方法点拨】【答题方法点拨】【答题方法点拨】【答题方法点拨】意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺

28、一意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。的基础上概括出诗歌的象征意

29、义和社会意义。的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。1 1 1 1、找出描写诗、找出描写诗、找出描写诗、找出描写诗歌形象的词语；歌形象的词语；歌形象的词语；歌形象的词语；2 2 2 2、概括形象特点；、概括形象特点；、概括形象特点；、概括形象特点；3 3 3 3、理解形象中寄予作者的、理解形象中寄予作者的、理解形象中寄予作者的、理解形象中寄予作者的情感。情感。情感。情感。第二十九页，本课件共有42页【答题步骤答题步骤】具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描

30、摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。第三十页，本课件共有42页这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。第三十一页，本课件共有42页参考答案参考答案 此诗描绘了一派美丽的初

31、春景象此诗描绘了一派美丽的初春景象阳阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡睡(步骤一步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境适的心境(步骤三步骤三)。第三十二页，本课件共有42页一一 般般 表表 达达 式式本诗通过描写等景物，营造了氛围（描绘出一幅的图画），表达了的感情。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。第三十三页，本课

32、件共有42页反馈练习反馈练习例：江宁夹口三首例：江宁夹口三首(其三其三)宋宋王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。第三十四页，本课件共有42页两两首首诗诗的的首首句句均均用用了了“月月黄黄昏昏”三三个个字字，且且用用意意基基本本相相同同。请请问问，两两诗诗借借此此营营造造的的是是一一种种什什么么氛氛围围?表表达达的的又又是是怎怎样样的

33、的心心绪绪?请请结结合合诗诗的的具具体体内内容容简简要赏析。要赏析。第三十五页，本课件共有42页参考答案参考答案“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围、表三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、无灯、达心绪定下了基本色调。客船、无灯、野野(小小)店、半死枫树，这一切都笼罩店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。了诗人孤寂怅惘的心绪。第三十六页，本课件共有42页春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树

34、无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古古人人在在谈谈到到诗诗歌歌创创作作时时曾曾说说：作作诗诗不不过过情情、景景二二端端。请请从从 景景 和和 情情 的的角角度度来赏析这首诗。来赏析这首诗。第三十七页，本课件共有42页参参 考考 答答 案案这首诗写了作者春行时的所见所闻，有这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，写景，而是景中含情，情景交融。诗中情景交融。诗中“花自落花自落”“鸟空啼鸟空啼”之景都显出了山中

35、的宁之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。第三十八页，本课件共有42页反馈练习反馈练习东 溪 梅尧臣 行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。第三十九页，本课件共有42页自唐以来，古人作诗主张自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中外师造化，中得心源得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感思想情感。请指出在这首诗中最能体现这一。请指出在这首诗中最能体现

36、这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。的思想情趣，又是如何体现的。(1)(1)最能体现这一主张的一联诗句：最能体现这一主张的一联诗句：(2)(2)体现的思想情趣：体现的思想情趣：(3)(3)如何体现的：如何体现的：第四十页，本课件共有42页参参 考考 答答 案案（1 1）野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。）野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。（2 2）在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的）在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美（喜爱）。赞美（喜爱）。（3 3）能结合景（）能结合景（“野凫眠岸野凫眠岸”“老树著花老

37、树著花”）和情）和情（“有闲意有闲意”“无丑枝无丑枝”）加以分析即可。）加以分析即可。要点要点：景：景 野凫眠岸、老树著花野凫眠岸、老树著花 手法手法景中有意、景中含情景中有意、景中含情 情情“闲闲”字突出诗人自由、闲适的心境字突出诗人自由、闲适的心境 “老老”而不而不“丑丑”正表现了自然美景中诗人正表现了自然美景中诗人心情的愉悦。心情的愉悦。第四十一页，本课件共有42页阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏万之京送魏万之京李颀李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。【注注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别离别的环境的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪从中又表达出诗人送别的什么情绪?【参考答案】【参考答案】“微霜微霜”、“鸿雁鸿雁”点出了送别时深秋时节点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。的情绪。第四十二页，本课件共有42页