新高一英语怎么学.docx

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1、新高一英语怎么学新高一英语怎么学?01高中英语的三大难题1.词汇量大、难背、考点分散,3500考纲核心词汇如何搞定;2.语法规则过多,公立校教材不系统,语法一直没搞明白;3.阅读完形词都认识,题做不对,奇葩脑洞题,不知所措02高一不适应,高二不紧张,高三来不及第一次期中考试,很多中考英语成绩很好的孩子成绩甚至不及格?1.中考英语简单,高中阅读量大题难,英语差距凸显;2.英语课程容易被忽视,上课听得懂,考题做不对;3.初高中词汇量差距较大,考题不一定都学过,提前学习有优势高一英语具有承上启下的作用,既对初中英语进一步加强和巩固,又为高二、高三的英语学习打下坚实的基础。所以,根据老正教学的亲身体会

2、,要学好高一英语,关键在于过好“三关”。03语法知识的掌握与自我训练语法知识中比较而言,词语学习更显琐碎和不着边际,句法学习则相对单一,有规律可循04语言能力的培养与自我训练方法语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。高中学习侧重读、写。在语言学习中这四项技能是交织在一起的,需要均衡提高,全面发展,高一是学习能力锻炼发展的大好时机,一定要珍惜和充分利用05安排好学习的各个环节学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好环都直接影响学习成绩的提高。1.预习:提前预习新课程内容,了解重点语法知识点,阅读课文并浏览课后问题;2.听课:认真听讲,积极参与直播互动,记录老师所讲的重点

3、词语及语法知识;3.作业:及时提交课堂作业,辅导老师反馈后,多思考为什么,多做些类似的习题;4.复习:重新过一遍课文,拼写单词,重点词语的用法,语法知识,讲义习题及时完成;5.测试:准备纠错本。在测试后分析卷面上的错误点,标记注意什么问题可降低错误率高一英语如何做英语课堂笔记学生的听课笔记做在哪里好呢?不同的人有不同的看法和做法。大多数教师指导他们的学生每人准备一个,把课堂上的重点难点记在笔记本上。我自己在校读书时也是这么做的,现在箱子里还有许多记得密密麻麻的旧书和旧笔记本。但是,翻阅这些旧书、旧笔记本时,我深深地感到书头笔记比笔记本上的笔记更实用、有效。笔记记在书上,一是方便(便于记、便于看

4、、便于复习),二是快捷(原文的题目、词句不必抄写,只需要该记的记在旁边即可),三是清晰(和原文对照一目了然)。在书上的字里行间作笔记,最好用不同颜色的笔在重点单词、及下划线,也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,有助于记忆和学好外语。在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法,以加深理解、便于记忆。习题的答案也可以写到书上。这样,任何时候再打开书,它上面的笔记、答案就是你的指导老师,它是唤醒你记忆的天使。做好书头笔记是一种良好的。所以,我主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上。那么教师应该如何指导自己的

5、学生做笔记呢?有些教师只顾自己讲,而不去顾及学生记不记,该记哪些内容,怎么个记法。有的老师一边讲一边提示学生该把哪些东西记下来。但不关心学生来不来得及记。我认为指导学生做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容,是培养学生学习能力的一个重要环节,教师必须对此作详细的科学的指导,最好在初中或高中的起始阶段进行。我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面,下面怎样分头来记。1、注音标(Phonetics),标重音(Stress)。每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的,某些英语单词作名词和动词的发音不同,如record(n.)和record(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边,并

6、要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样,一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。2、释义(Paraphrase)。英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如:quarrel争吵(toargueordisagreeangrilywithsomeone);forture财富(greatwealth)。在课文学习过程中,注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型,而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”,即尽可能记在被解释的单词旁边,以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多,原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时,可

7、记在相对较近的空白处,注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。3、划重点(LanguagePoints)。我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,科普文、中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来,以便引起重视。4、提要(Guideline)。即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行,先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记,再在旁边空白处写上要提示的文字。例如,现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前

8、面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题),课文的后面常要求学生作简要笔记NoteMaking;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。我要求学生在自学课文时,先从这些“预习提示”入手,以便把握预习的重点。然后再根据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普,学生可以根据“预习提示”和NoteMaking把课文分为四个段落,我指导学生在各段落旁分别写上Broadcastingsatellite(广播卫星),WeatherSatellite(气象卫星),CommunicationSatellite(通讯卫星),SpaceSatellite(太空卫星

9、)。这样,“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了,课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。5、标疑(Question)。英语不是我们的母语,因此,在英语学习过程中,我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号,再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。6、分析难点(Comprehension)。学生阅读英语课文,不断会遇到一些难点,经过老师的讲解,或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解,有的还似懂非懂。不管怎样,边听边记下析难的文字,既有利于课后消化,也有利于复习回顾。7、补缺(Replenishment)。英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面,

10、有些只讲了名词的意思,而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法,并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。8、纠错(CorrectMistakes)。中学英语教材的编写,包括选文以及课文的注释和练习的编写等,是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的,与一些课外阅读材料相比,质量当然高得多,但难免有个别的不妥之处。如原SeniorEnglishforChinaBookIA的练习中出现了spend…ondoingsth,而所有的语法书和词典上都用spend…indoingsth。又如:Itisnogoodtodoit.应改成Itisnogooddoingit.我在讲课时,把这些情况告诉学生,并要求学生自己查有关工具书证实,并将这些错误改正过来。

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