正确绘制曲线图.ppt

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1、正确绘制曲线图正确绘制曲线图桐庐富春高级中学桐庐富春高级中学 金小李金小李课堂反馈练习课堂反馈练习例例题的的选择例例题的的使用使用例例题使使用效果用效果例题例题选择的选择的依据依据课堂教学视频课堂教学视频例题的选择和使用例题的选择和使用考试要求考试要求理解与表达能力：理解与表达能力：能用文字、图表以及数学能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。相关内容。实验与探究能力：实验与探究能力：具备验证简单生物学事实具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进

2、行分析、解释和处理。实验现象和结果进行分析、解释和处理。考试要求考试要求-考试说明考试说明要求：要求：例题例题选择的选择的依据依据学情学情考试要求-高考试题的要求例题例题选择的选择的依据依据学情学情-20132013年高考年高考3131题题学生绘制曲线图存在的问题学生绘制曲线图存在的问题缺少缺少对曲线的对曲线的标注和标注和说明说明增加或改变坐标图和时间方向增加或改变坐标图和时间方向曲线的起点把握不准，错误较多。（问题：是否一曲线的起点把握不准，错误较多。（问题：是否一致？是否从致？是否从0 0点开始？要不要从纵坐标开始画？）点开始？要不要从纵坐标开始画？）曲线的趋势变化曲线的趋势变化。学情学情

3、-我们学生的基本情况我们学生的基本情况我们学校是一所农村普通高中，教学主要面对的我们学校是一所农村普通高中，教学主要面对的是考二类学校的学生。我所执教的班级是重点是考二类学校的学生。我所执教的班级是重点班，学生学习的自觉性是不错的，但是知识的班，学生学习的自觉性是不错的，但是知识的迁移、运用能力较薄弱迁移、运用能力较薄弱.例题例题选择的选择的依据依据例题的例题的来源与设计来源与设计该题是对该题是对20112011年江苏高考的第年江苏高考的第2323题选择题进行的改编题选择题进行的改编，通过以遮光对铁线莲的影响为背景，设计了两个小题。通过以遮光对铁线莲的影响为背景，设计了两个小题。小题小题1 1

4、：直接以表格形式给出：直接以表格形式给出“不同遮光处理对不同遮光处理对铁线莲净光合速率和铁线莲净光合速率和叶绿素含量叶绿素含量的影响的影响”结果，结果，要求根据表中数据设计要求根据表中数据设计定量双曲线图定量双曲线图。通过小组合作学习讨论绘图过程中的困惑（双因通过小组合作学习讨论绘图过程中的困惑（双因变量，纵坐标的含义如何确定）、总结曲线图应变量，纵坐标的含义如何确定）、总结曲线图应包含的要素。包含的要素。小题小题2 2：要求参考小题要求参考小题1 1，用曲线图预测，用曲线图预测“不不同遮光处理后对铁线莲植株干重的影响结果同遮光处理后对铁线莲植株干重的影响结果”。该小题一方面为了检测学生是否注

5、意到了小该小题一方面为了检测学生是否注意到了小题题1 1中总结的曲线图的要素。中总结的曲线图的要素。另一方面为了暴露学生在确定曲线趋势方面另一方面为了暴露学生在确定曲线趋势方面出现的问题，通过评价、讨论、小结，最后出现的问题，通过评价、讨论、小结，最后总结出可以通过起点、拐点、终点、交点等总结出可以通过起点、拐点、终点、交点等特殊点来确定曲线趋势。特殊点来确定曲线趋势。例题的使用：课堂教学视频例题的使用：课堂教学视频小题小题1 1：教学视频：教学视频分分组讨论展示、展示、评价价小小结小题小题2 2及课堂小结：教学视频及课堂小结：教学视频 通过小组合作学习，说出通过建立双坐标解决双因通过小组合作

6、学习，说出通过建立双坐标解决双因变量曲线图的纵坐标含义问题，总结曲线图要素和变量曲线图的纵坐标含义问题，总结曲线图要素和绘制曲线图的过程，并学会正确绘制曲线图。绘制曲线图的过程，并学会正确绘制曲线图。例题的使用效果（变式题）例题的使用效果（变式题）变式：（2013浙江理综生物31改编）某同学为研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢（耗氧量）的影响，提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为2组；甲组：不切除甲状腺（假手术），乙组：切除甲状腺实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量，并记录。对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）请回答：在坐标系中用耗氧量变化的示意曲线预测实验结果例题的使用效果（变式题）例题的使用效果（变式题）课后反思和感课后反思和感悟悟1.1.例题改编和设计原则例题改编和设计原则 2.2.把课堂还给学生把课堂还给学生3.3.相信学生的学习能力相信学生的学习能力谢谢谢谢大家大家请批评指正和指导请批评指正和指导