学习新义务教育法心得.docx

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1、学习新义务教育法心得以下为我为您整理的学习新义务教育法心得体会范文，盼望对您有用。范文一20xx年9月1日，新中华人民共和国义务教育法的正式实施，为新的学年拉开了序幕。新义务教育法共分为“总则“学生“学校“教师“教育教学“经费保障“法律责任“附则等八章六十三条。在学习新的义务教育法后，作为教师的我们要做到：一、学好新义务教育法，做新义务教育法的宣扬者：教育能够确定和转变一个人将来的命运，教育也能确定和转变一个国家将来的进展前景。九年制义务教育的贯彻落实是实施科教兴国战略的重要保证。新义务教育法的公布进一步明确了义务教育的公益性、统一性和义务性。(一)“不收学费、杂费明确了义务教育的公益性。国家

2、对义务教育实行新的经费保障机制。新法明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府依据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府依据国务院的规定分项目、按比例分担。新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。(二)在新法中，统一性贯穿始终。新法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。(三)强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的

3、义务。谁违背这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承当责任;学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承当责任;学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。二、学好新义务教育法，做新义务教育法的落实者：在学习了新义务教育法后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不挖苦，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，到处“身正为范。范文二这两天，新的义务教育法发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发觉新的义务教育法在许多方面都发生了

4、改变。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版义务教育法已经正式实施。这是我国继1986年版的义务教育法公布实施以来，首次启用修改后的新法。对于全部的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的义务教育法，不难发觉这部法律法规在九个方面实现了突破。第一，指明了义务教育均衡进展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的进展差距。随着经济的进展，这种差距越来越大。新义务教育法将义务教育的均衡进展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新义务教育法的根本指导思想。第二，明确了义务教育承当实施素养教育的重大

5、使命。我们过去推动义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素养教育。新义务教育法站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素养教育的轨道上来，把实施素养教育作为义务教育的一项新的历史使命。新义务教育法同时把注重培育学生的独立思索能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面进展的重点，并且提出了一系列实施素养教育的措施。第三，新的义务教育法回来了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以依据国情来分步实施，但必需坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应当是免费的。新义务教育法在免费教育上

6、又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费;城市地区还要深入调查讨论、制定方案、加快进程。第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。此次新义务教育法一个很大的突破，就是在“以县为主管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办到“义务教育政府办的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级;如今县级基本上是吃财政饭，也无力承当，事业的进展必需要加大省级的责任。对教育的均衡进展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都特别重要

7、，这也是新义务教育法的一大亮点。第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长;建立农村义务教育经费的分担机制，分项目、按比例分担;义务教育经费预算单列;规范义务教育的专项转移支付;设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比较完善的经费保障机制。第六，保障接受义务教育的平等权利。新义务教育法强调了对非户籍所在地，特殊是流淌人口子女接受义务教育的问题;确定了流淌人口子女居住地人民政府要为他们提供平等接受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推动起到关键性作用。第七，规范了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进行规范，新义务教育法

8、对规范义务教育办学行为出手是比较重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资源、政策上进行公平的安排，不得有政策、资金、资源的倾斜，这一条表达了全社会对教育公平的剧烈愿望。二是不得以任何名义转变或变相转变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校。三是第25条的规定，“学校不得违背国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方式谋取利益。第八，建立了义务教育新的教师职务制度。过去我们中小学的教师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到。新义务教育法将义务教育阶段的教师职务序列打通，小学和中

9、学的差异不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学教师也可以评副教授，对小学教师是很大的鼓舞。这一新规定对调动教师的主动性，发挥聪慧才智是一个很大的激励。尤其是让小学教师看到了自身进展提高的前景，对小学教师是个福音。这个全新的制度，在教师职务制度上有了新突破。当然还需要一些配套性的规定。第九，增添了义务教育法执法的可操作性。全面规定了义务教育法的法律责任，63条中有10条规定的是法律责任，将义务教育法的执法性、操作性提到一个空前的高度。而且规范了22种违背义务教育法的违法行为及应当承当的法律责任。过去的18条义务教育法虽然起到了很大的历史作用，但操作性比较差，新的义务教育法则

10、完全弥补了这种缺憾，大大增添了可操作性，加大了执法力度。新的义务教育法具有剧烈的时代性。经过在构建和谐社会、全面建设小康社会的时代背景下，以科学进展观为指导的新义务教育法，表达出鲜亮的时代特色和均衡进展的思想等等。作为一个工作在教育一线的教师，我们不应仅仅做到自己学好这部法律，更要在平常的工作中注重做到依法办事，依法执教，从自己做起，把法律条文中的规定落到实处。做个懂法、守法、宣扬义务教育法的好教师。范文三义务教育法实施20年后重修，增加内容许多。据参与法案审议的人大常委会委员称，“不收杂费是本次修改的一个核心内容。“学杂费是中国人耳熟能详的一个老词儿。老版本的义务教育法只规定了“不收学费，给

11、“杂费留了个口子。教育部有关负责官员介绍，20年前，这个口子很小，小到几乎可以忽视不计每年全国义务教育阶段的杂费收入加在一起仅8亿元。所以，当时，法律的起草者和审查者大都没太把它当回事儿。想不到，这么一个小口子后来竟会导致“溃堤如今，每年全国义务教育阶段的杂费收入已达上百亿元之巨!所以，我们说新版义务教育法的确好。单是“不收杂费4个字的含金量，每年就能为百姓省下上百亿元!中国农村的义务教育，是从“人民教育人民办起步的。农村家长岂止要负担“杂费，校舍“六配套，民办教师工资，以及各项维持费用，几乎全都是由农民出钱。所以它远称不上是真正意义的义务教育。而实现不了真正的义务教育的农村，自然称不上是新农

12、村。近年来，国家财政由“建设财政向“公共财政转型，投向教育事业、特殊是农村中小学教育事业的资金迅猛增加。同时，先是费改税，然后减税，然后免税，绝大部分民办教师也已转为公办，政府公开承诺到20xx年免除全部学杂费，义务教育阶段由农民自己负担的项目正急剧削减。义务教育法此时重修，其严厉性、可行性，其背后表达的国家意志，应不至于再引人怀疑。当然，如今，假如基层官员执意要找空子来钻，确定也还是能钻出空子的。“一事一议本身就留着口子，而跟农民最简单“议成的“事，一向就是集资办教育。新版义务教育法没有规定“国家免费提供课本，学校摊派教辅书也就可以没有边际。如此等等。中国是成文法国家，法律修订得再严密，也经

13、不起有心人细细把玩。所以，我们盼望基层官员们，除了数算法律文本中到底写了几项“不收以外，还得敬重立法本意，还得领会法律的精神，还得讲究执政为民。范文四新义务教育法的公布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的进展，是一件具有重要意义的大事。新义务教育法的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的进展，都将产生主动的作用。在新法中，统一性是贯穿始终的一个理念。新法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改

14、中来。新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。新法第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区文秘家园、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作，县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素养教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面进展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必需肩负起提高义务教育阶段质量的责任。新修订的义务教育法提出缩小办学差距，不分重点校、重

15、点班，特别人性化，表达了对全部人的敬重;不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，表达了人与人之间的和谐，这也是社会进步的表现。当前，教育资源在城乡之间、区域之间、校际之间存在很大差异，带来了择校等一系列问题。修订后的义务教育法在总则中规定“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡进展，改善薄弱学校的办学条件，并实行措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。法律明确提出要缩小学校之间的办学差距，加强对薄弱学校的改造，并且提出在义务教育阶段，不分重点学校和非重点学校。这些都会从法律层面保障义务教育

16、朝着更加均衡的方向进展。通过学习，使我们了解了新义务教育法的基本内涵和精神实质，我们还要进一步深入学习，深刻领会义务教育法的精神，在平常的学校管理和教育教学工作中做到依法执教，努力实施素养教育，以学生为本，使新义务教育法的精神真正落到实处。范文五通过学习新的义务教育法，可以看出呈现七大亮点第一、新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。第二、国家对义务教育实行新的经费保障机制，这个保障机制首先表达在义务教育的投入上。过去一说政府投入，就往往简单理解为由县级政府来负责，实际状况是，县级政府没有足够的能力予以承当。而新法明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府依据职责共

17、同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府依据国务院的规定分项目，按比例分担。新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。第三、新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。新法第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作，县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。第四、为了促进义务教育的均衡进展，新法实行多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育，比方说，“适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。“特

18、别教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高入一般学校学生人均公用经费标准。“保障家庭经济困难和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。第五、新法进一步推动实施素养教育，明确了义务教育的质量要求。第五章特地对教育教学作出规定，要求促进学生的全面进展，保证教育教学质量。第六、新法对义务教育阶段的教师必需具备国家教师资格。新法对小学和初中教师的工资和职务作出新的规定。第三十条提出：“国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。第三十一条还规定，“教师的平均工资水平应当不低入当地公务员的平均工资水平。第七、新法对上学难上学贵的问题作出特地的规定。第二十二条规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡进展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义转变或者变相转变公办学校的性质。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页