风筝课件（人教版七年级上册语文课件）.ppt

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1、风筝导入新课 有一首老歌这样唱到：有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们每个人也象飞在空中们每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远，的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。今天我们学习的这篇文章讲述的便是今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有与风筝有关的关的在误解与冲突中也有在误解与冲突中也有亲情亲情的故事。的故事。鲁迅

2、简介 鲁迅鲁迅(18811936)(18811936)，文学家、思，文学家、思想家和革命家。原名想家和革命家。原名周树人周树人，字豫，字豫才，浙江绍兴人。才，浙江绍兴人。19021902年去日本学医，后弃医从文，企年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。图用以改变国民精神。19181918年年5 5月，首次用笔名月，首次用笔名“鲁迅鲁迅”发发表中国现代文学史上第一篇白话小说表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，大胆揭露人吃人的封，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了建礼教，奠定了新文学运动新文学运动的基石。的基石。2020年代陆续出版了年代陆续出版了呐喊呐喊坟坟热风热风彷徨彷徨

3、野草野草朝花夕朝花夕拾拾华盖集华盖集华盖集续篇华盖集续篇等专集，表现出爱国主义和彻等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说中篇小说阿阿QQ正传正传是是中国现代文学史上的杰作。中国现代文学史上的杰作。19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。21岁的鲁迅 风筝风筝选自选自散文诗集散文诗集野草野草。该集。该集收录了鲁迅收录了鲁迅1924192419261926年所作的年所作的2323篇散文篇散文诗，主要是用曲折幽暗的诗，主要是用曲折幽暗的象征手法象征手法表达表达2020年代年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的作者内

4、心世界的苦闷和对现实社会的抗争抗争。风筝风筝写于写于19251925年年1 1月月2424日，恰逢农历日，恰逢农历正月初一，发表后因其对正月初一，发表后因其对传统的封建的儿传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。青少年读者的欢迎和喜爱。背景知识背景知识 ch lng dng xin w b 丫杈丫杈 伶仃伶仃 嫌恶嫌恶 可鄙可鄙sh hung s sh什物什物 惊惶惊惶 瑟缩瑟缩 宽恕宽恕zh n du y掷掷 虐杀虐杀 堕堕 苦心孤诣苦心孤诣qio cu m w gng chng憔悴憔悴 模样模样 蜈蚣蜈蚣 惩罚惩罚生字教

5、学多音字教学嫌嫌xin 嫌恶嫌恶 赚赚zhun 赚钱赚钱诀诀ju 诀别诀别决决ju 决定决定抉抉ju 抉择抉择堕堕du 堕落堕落坠坠zhu 下坠下坠恕恕sh 宽恕宽恕n 愤怒愤怒怒怒多音字教学sh 什物什物什么什么什什shn恶恶 凶恶凶恶 恶心恶心w嫌恶嫌恶模模m劳模劳模m模样模样生词教学孤独；没有依靠。文中指风筝少。孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。费尽心思钻研或经营。别人所达不到的。费尽心思钻研或经营。别人所达不到的。分别（多指不易相见的离别）。分别（多指不易相见的离别）。厌恶厌恶。可以拿来取笑的资料可以拿来取

6、笑的资料。令人鄙视。令人鄙视。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊慌惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃伶仃：憔悴憔悴：苦心孤诣苦心孤诣：诀别诀别：笑柄笑柄：嫌恶嫌恶：虐杀虐杀：可鄙可鄙：惊惶惊惶：瑟缩瑟缩：恍然大悟恍然大悟：肃杀肃杀：课文写于哪年？你知道当时中国还处在怎样的社会吗？课文写于哪年？你知道当时中国还处在怎样的社会吗？课文写于哪年？你知道当时中国还处课文写于哪年？你知道当时中国还处在怎样的社会吗？在怎样的社会吗？19251925年半封建半殖民地社会半封建半殖民地社会

7、半封建半殖民地社会半封建半殖民地社会整体感悟这篇散文回忆的是什么事情这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受你读了有哪些感受?课文写作顺序、结构 1 1、记叙的顺序有三种、记叙的顺序有三种,本文是哪一种本文是哪一种?顺序顺序 倒叙倒叙 插叙插叙2 2、全文共分三部分：、全文共分三部分：一、比较北京和故乡放风筝的时一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。令、引出回忆。二、二、“我我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。情。（12）（34）(510）三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我我

8、”心情更沉重。心情更沉重。讨论、探究疑问 1、为什么、为什么“我我”向来不爱放风筝向来不爱放风筝？（用横线表示作者观点、看法的句子。）2、找出文中生动描写小兄弟对风筝找出文中生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情流露出作者什么样的感情？（用曲线？（用曲线表示描写得精彩或论述得好的句子。）表示描写得精彩或论述得好的句子。）讨论、探究疑问 3、当、当“我我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟发现弟弟在糊风筝时，弟弟有什么反映？而有什么反映？而“我我”又有哪些行为？又有哪些行为？“我我”在这件事中扮演了什么样的角色在这件事中扮演了什么样的角色？（

9、？（用重点号表示要着重理解的字、词、用重点号表示要着重理解的字、词、句）句）4、如何理解、如何理解“精神的虐杀精神的虐杀”？（用重？（用重点号表示要着重理解的字、词、句）点号表示要着重理解的字、词、句）5。为什么说不许小兄弟放风筝是。为什么说不许小兄弟放风筝是“对对于精神的虐杀于精神的虐杀”?讨论、探究疑问 6、假如你是文中的弟弟，有何感触？、假如你是文中的弟弟，有何感触？生活中的你有类似的经验吗？生活中的你有类似的经验吗？7、你从鲁迅身上学到了什么？其他、你从鲁迅身上学到了什么？其他同学有没有不同的看法？同学有没有不同的看法？精读品味精读品味2 2、想象一下当时的小兄弟的感受。、想象一下当时

10、的小兄弟的感受。1 1、第、第3 3、4 4节中哪些词语或句子写得非常生动？节中哪些词语或句子写得非常生动？说说你的理解？说说你的理解？如何理解如何理解“在我是一种在我是一种惊异和悲哀惊异和悲哀”?而北京，灰黑色的而北京，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空秃树枝丫杈于晴朗的天空中中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。来了。“我我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补的一幕，而且这一幕永远无法补过。所以过。所以“惊异和悲哀惊异和悲哀”。看上下文，就可以理解为什么看上下文，就可以

11、理解为什么“惊异惊异”，为什么，为什么“悲哀悲哀”。故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾吐蕾这段中哪些词语写得非常生动。这段中哪些词语写得非常生动。从结构上说，是为了引出下文。从结构上说，是为了引出下文。作者是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？鲁迅先生写道：鲁迅先生写道：“心也仿佛变了铅块，很重心也仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了很重的堕下去了”。作者在叙述作者在叙述2020年前儿时的一段生活时，年前儿时的一段生活时，心情沉重地感到当时对小兄弟做了一件错心情沉重

12、地感到当时对小兄弟做了一件错事，是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？事，是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？你是怎样看待鲁迅先生的这种做法的？你是怎样看待鲁迅先生的这种做法的？带有深刻的自我批判给人们以难以磨灭的带有深刻的自我批判给人们以难以磨灭的印象；印象；勇于正视自己缺点；勇于正视自己缺点；启示我们要勇于洗涤自己的灵魂，走向改启示我们要勇于洗涤自己的灵魂，走向改革的道路。革的道路。板书1“不爱放风筝不爱放风筝”，“嫌恶嫌恶”风筝，反风筝，反 对小兄弟放风筝，毁坏风筝对小兄弟放风筝，毁坏风筝“我”“送他风筝，赞成他放，劝他放，送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放我和他一同放”巨变巨变1 为什

13、么说看见为什么说看见“一二风筝浮动，一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀在我是一种惊异和悲哀”？惊异于北京这样肃杀的季节放惊异于北京这样肃杀的季节放 起风筝来，起风筝来，而在家乡则是温和的阳春二月。悲哀于想而在家乡则是温和的阳春二月。悲哀于想起小时候精神虐杀的一幕起小时候精神虐杀的一幕2、“我我”和弟弟对待风筝的态度和弟弟对待风筝的态度和行为有什么不同？你如何和行为有什么不同？你如何看待看待“我我”的行为？的行为？3、体会第四段、体会第四段“我我”的动作的词语的动作的词语说说它们的表达效果。说说它们的表达效果。1、如何理解第五段中的、如何理解第五段中的“惩罚惩罚”和和“不幸不幸”？2、从、从“精

14、神的虐杀精神的虐杀”这一认这一认 识，你体会到作者什么心情识，你体会到作者什么心情（精神）？（精神）？沉重和自省沉重和自省3、补过的方法有多种，作者、补过的方法有多种，作者 为什么选择为什么选择“讨宽恕讨宽恕”？如？如 何理解何理解“无怨的恕无怨的恕”？忘却或者认同忘却或者认同心情一下子沉心情一下子沉重起来，精神重起来，精神惩罚惩罚良心遭受谴责，良心遭受谴责，精神上的不幸精神上的不幸自由提问看看谁的提问最精彩看看谁的回答最有理这几个问题有点难呵1、为什么为什么“在我是一种惊异和悲哀在我是一种惊异和悲哀”？2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的

15、久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天，怎么说春天“久经逝久经逝去去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？3、第三四段，一面写第三四段，一面写“我我”，一面写小兄弟，对小兄弟，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？的描写流露出什么感情？4、为什么说为什么说“带着无可把握的悲哀带着无可把握的悲哀”？为什么？为什么“我倒不如我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”，除形，除形容天气之外，有没有别的含义？容天气之外，有没有别的含义？5、“我不幸偶尔看了一本外国的

16、讲儿童的书，才知道游戏我不幸偶尔看了一本外国的讲儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩是儿童的天使是儿童最正当的行为，玩是儿童的天使”为什么说不幸为什么说不幸？6、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重你从鲁迅、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？先生身上学到一种什么样的精神品质？7、待到小兄弟惊异地笑着说、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗有过这样的事吗”，为什么，为什么“我我”不觉得宽松反而觉得不觉得宽松反而觉得“沉重沉重”？故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京“灰黑色的秃树枝丫

17、杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时侯“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说惊异和悲哀，从结构上说，是为了引出下文。这里说的春天，有特定的含义，是小时侯的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。“多病，瘦得不堪”“在我看来却是笑柄，可鄙的”“留他绝望地站在小屋里”同情上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他很会动脑筋褒扬和同情在我看来却是笑柄，可鄙的”“傲然走出”的步态 “后来他怎样，我不知道，

18、也没有看见”后悔，自我谴责我要求得弟弟的宽恕，而弟弟已经全然忘却，精神被虐杀而不自知，我的心情只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说是无从把握的悲哀。不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。还指心头的悲凉。当年虐杀者和被虐杀者都被愚昧观念支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而被虐杀者却全然忘却，觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的。对待早年的过错，鲁迅先生的心情对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重你从鲁迅先生身上学到如此沉重你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？一种什么样的精神品质？1、文章结尾突出了严冬的、文章结尾突出了严冬的“寒威和冷

19、气寒威和冷气”，你能体会出几，你能体会出几层含义？层含义？天气的寒冷；内心的沉重和悲天气的寒冷；内心的沉重和悲凉或者悲哀。凉或者悲哀。2、这篇文章告诉我们许多道理，、这篇文章告诉我们许多道理，如：不要扼杀孩子的天性。名句：如：不要扼杀孩子的天性。名句：“游戏是儿童最正当的行为，玩具游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。是儿童的天使。”你能理解出什么道理来？你能理解出什么道理来？课文总结 这个风筝小事件可以看出封建思想有形无形地摧残这个风筝小事件可以看出封建思想有形无形地摧残着我们一辈一辈的人。类似着我们一辈一辈的人。类似风筝风筝中这样的日常生活中这样的日常生活“小事小事”，在旧社会里是时时

20、发生、处处存在着的，可是，在旧社会里是时时发生、处处存在着的，可是往被人们忽略，甚至被视为理所当然，就像作品中未曾往被人们忽略，甚至被视为理所当然，就像作品中未曾觉悟之前的觉悟之前的“我我”那样。那样。作品一再强调作品一再强调“我我”的的沉重沉重和和悲哀悲哀，不仅仅表现了不仅仅表现了“我我”的个人的悔恨的个人的悔恨，其中也包含着作者对，其中也包含着作者对这种这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。作者凭作者凭着他敏锐的观察和深刻的思索，从生活中捕捉了这一素着他敏锐的观察和深刻的思索，从生活中捕捉了这一素材，经过概括，加以铺陈，把它艺术地再现了出来，表材，

21、经过概括，加以铺陈，把它艺术地再现了出来，表示了示了对封建的教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝对封建的教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。因此，这篇作品很有并启发人们思考，从而有所觉悟。因此，这篇作品很有教育意义。教育意义。即使在今天，封建主义的思想残余，在我们生活的即使在今天，封建主义的思想残余，在我们生活的各个方面还远远没有肃清，我们仍然可以从作品中得到各个方面还远远没有肃清，我们仍然可以从作品中得到极大的思想教益。极大的思想教益。作业3 3、完成该课的作业本上的练习。、完成该课的作业本上的练习。1 1、你与家人有过矛盾冲突或是误解吗？你感受过其、你与家人有过矛盾冲突或是误解吗？你感受过其 中的亲情吗？请大家用我笔写我心。中的亲情吗？请大家用我笔写我心。2 2、阅读、阅读满天的风筝满天的风筝，说说文章抒发了怎样的，说说文章抒发了怎样的 感情感情?试比较它与本文的异同。试比较它与本文的异同。图片欣赏图片欣赏图片欣赏图片欣赏鲁迅手迹请找出文章的感情线索：看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。请找出文章的感情线索：惊呼跳跃惊呼跳跃可鄙气恨可鄙气恨惊惶惊惶绝望绝望悔恨悔恨精神精神虐杀虐杀补过补过忘却忘却悲哀悲哀