青岛育才校本研究.ppt

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1、山东省青岛育才中学山东省青岛育才中学 张凤英张凤英校本课程就是学校自行设计、校本课程就是学校自行设计、“量身定做量身定做”的个的个性化课程。应包含两层含义：性化课程。应包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本二是学校设计开发新的课程，即学校在对

2、本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。可供学生选择的课程。一、从一、从“选修课和活动课选修课和活动课”逐步走逐步走向向“校本课程校本课程”。从从“选修课和活动课选修课和活动课”走向走向“校本课程校本课程”的过程，实际上就是校本课程开发的过程。的过程，实际上就是校本课程开发的过程。1 1、首先由教师个人申报（附表）；、首先由教师个人申报（附表）；2 2、然后学校进

3、行合理分析与评估；、然后学校进行合理分析与评估；3 3、为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间。、为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间。我校开设了选修课、活动课，类型设为：教师指我校开设了选修课、活动课，类型设为：教师指导型、竞赛型、兴趣型、特长型、提高型、讲座导型、竞赛型、兴趣型、特长型、提高型、讲座型和活动型。型和活动型。积积极极探探索索和和建建设设符符合合我我校校校校情情的的、满满足足学学生生发发展展需需求求的的，能能展展示示教教师师创创造造才才能能的的校校本本课课程程，使使之之形形成成我我校校的的具具有有基基础础性性、开放性、科学性、实用性的校本课程。开放性、科学性、实用性的校本

4、课程。1、提高广大干部、教师对开发校本课程的意义、提高广大干部、教师对开发校本课程的意义、目的的认识。目的的认识。第三，做好两个层面的工作第三，做好两个层面的工作（l）把国家课程校本化、个性化，做好技术把国家课程校本化、个性化，做好技术课程的奠基工作。课程的奠基工作。（2）建立系统化、规范化的校本课程。）建立系统化、规范化的校本课程。第一，逐步形成具有特色的教育理念和教育哲学第一，逐步形成具有特色的教育理念和教育哲学 思想思想。第二，加强课程理论的学习第二，加强课程理论的学习 。2、学校在推进校本课程建设方面着重做了、学校在推进校本课程建设方面着重做了以下三方面准备：以下三方面准备：3具体做法

5、：具体做法：以新一轮课程改革为契机，集中进行校本课以新一轮课程改革为契机，集中进行校本课程的开发和研究，确立优化国家课程，推进地程的开发和研究，确立优化国家课程，推进地方课程，开发学校课程方课程，开发学校课程 重点开发以下学校课程：重点开发以下学校课程：研研究究性性学学习习指指导导；陶陶艺艺欣欣赏赏与与制制作作；心心理理健健康康指指南南；劳劳动动技技术术与与操操作作；科科技技发发展展史史；资资源源与与环环境境；成成才才修修养养；网网上上学学习习；阅阅读读指指导导；理理化化实实验验；历历史史评评述述；中中外外文文化化比较；时事评说；生物技术与生物行为。比较；时事评说；生物技术与生物行为。根根据据

6、调调查查结结果果提提出出学学校校校校本本课课程程的的总总体体目目标标和和课课程框架。程框架。明明确确学学生生限限选选、任任选选课课程程的的标标准准和和条条件件，符符合合自自己需要。己需要。学校最后审议确定，整合具有学校特色的课程。学校最后审议确定，整合具有学校特色的课程。学生学习校本课程的成绩评定采用学分制。学生学习校本课程的成绩评定采用学分制。加强校本课程管理制度的建设加强校本课程管理制度的建设 4、已经做到的程度：、已经做到的程度：通过问卷调查，对已经开设的诸多选修课、通过问卷调查，对已经开设的诸多选修课、活动课进行有机整合和评估。活动课进行有机整合和评估。初步形成与国家课程相整合的、对学

7、校育人初步形成与国家课程相整合的、对学校育人目标起支撑作用的、适应学校办学条件的、满目标起支撑作用的、适应学校办学条件的、满足学生需求的校本课程结构：学科类、科学素足学生需求的校本课程结构：学科类、科学素养、人文素养、生活职业技能类、身心健康类。养、人文素养、生活职业技能类、身心健康类。大力加强学校课程资源的建设和开发大力加强学校课程资源的建设和开发 目前已经有四门课程编写出了课程纲要，目前已经有四门课程编写出了课程纲要，即：研究性学习附页、陶艺欣赏与制作即：研究性学习附页、陶艺欣赏与制作附页、心理健康指南附页、劳动技术附页、心理健康指南附页、劳动技术和指导附页。和指导附页。陶艺欣赏与制作陶艺

8、欣赏与制作陶艺欣赏与制作陶艺欣赏与制作陶艺欣赏与制作陶艺欣赏与制作陶艺欣赏与制作陶艺欣赏与制作陶艺欣赏与制作陶艺欣赏与制作陶艺欣赏与制作二、体会与思考二、体会与思考 1、打破了校本课程的神秘感。、打破了校本课程的神秘感。2、消除开发校本课程影响升学率的担心。、消除开发校本课程影响升学率的担心。（1）树立了课程意识与课程观念）树立了课程意识与课程观念课程制度观。课程制度观。课程价值观。课程价值观。课程类型观。课程类型观。课程开发观。课程开发观。（2 2）教师的课程知识得到积累，课程开发能力得到提高）教师的课程知识得到积累，课程开发能力得到提高 3、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高。、教

9、师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高。思考思考:1、课程观念亟需更新。、课程观念亟需更新。2、教师的知识和技能准备有待进一步加强。、教师的知识和技能准备有待进一步加强。3、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。规范、完善、发展的瓶颈。4、需要强有力的校内、校外的大力支持。、需要强有力的校内、校外的大力支持。校本课程的开发是教育迎接新世纪挑校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央决定，战的一种回应，是贯彻落实中央决定，实施素质教育对学校提出的必然要求，是实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就培养和造就“创造新世纪的人创造新世纪的人”的一项基的一项基本建设。本建设。“路路漫漫漫漫其其修修远远兮兮，吾吾将将上上下下而而求求索索”，正是育才人此时心态的真实写照。，正是育才人此时心态的真实写照。