小学四年级语文教育教学随笔5篇.docx

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1、小学四年级语文教育教学随笔5篇语文教学不再局限于教师支配的资料。这样，许多学生的学习兴趣就能得到很好的爱护，这十分有利于培育学生学习语文的兴趣。那么你知道要怎么样写小学四年级语文教育教学随笔吗？下面是我为大家收集有关于小学四年级语文教育教学随笔，盼望你喜爱。486616小学四年级语文教育教学随笔1语文是一门学科，也是一门艺术，作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那

2、如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的

3、教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严不能放任自流。当然，“严也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，主动主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境

4、，还需要语文教师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力，标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。三、寻求课内外阅读的结合点要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。一次，新的语文书发下后，学生新颖，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国有名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?我翻开苏教版语

5、文书第九册，看到了塞满昆虫的衣袋一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生查找科学家讨论科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家讨论科学录像和影片。这样，科学家喜爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。四、形成课外阅读的气氛课外阅读要讲究最正确机会。这一最正确机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要依据教学意境来确定课外阅读的最正确机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争辩谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的石灰吟!另一个说：“我会背王冕写的墨梅!一个又说：

6、“我会背王维写的鹿柴!另一个又说：“我会背李白写的早发白帝城!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里听和看。于是，我连忙从学校的阅览室里，借来了十多本古诗集，发给学生轮番去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本古诗集看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从如今开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。五、教给课外阅读的方法课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决“会学的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提

7、纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口的实际阅读训练为主。总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地宽阔这必将是提高语文素养的又一新篇章。486617小学四年级语文教育教学随笔2还记得刚从师范毕业时接了一个

8、三年级的班，印象最深的是第二课三过家门而不入。上完课回办公室就听同级组老师说一节课四十分钟时间根原来不及上，而我为何感觉时间还有余呢?一个单元上完，测验的平均分比其他班差了一大截。于是，我知道我的课堂教学肯定有问题。我向同级组老师求教，有机会就去听她们的课。最终，找到了问题的症结上课时，我的眼中只有教案而没有学生。我只知道教学时算准了时间，一个环节一个环节说下去，而没有关注大部分学生的实际反应，学生只是外表听过而已，课堂内容根本没有学扎实，毫无课堂效率可言。我在改良自己教学的同时，憧憬着能接一个一年级的班级，从头开始。没曾想，自己就真的与一年级结了缘，竟在一二年级里跌打滚爬到至今。这几年也摸索

9、出点滴心得，供老师们参考。一、注重过程 培育能力一年级字词教学看似下“小菜一碟，其实大有文章可做。过去在字词教学时，我经常越趄代庖，千吩咐万叮嘱“这个字不能多一点，那个字不能少一撇。学生总是被动的接受。一堂课下来学生打不起劲来，思想开始不集中，老师也感到口干舌燥、筋疲力尽。在仔细钻研教材后，我发觉学习生字的规律是有规律可寻的，学生只要把握了方法，完全能够自己学习。关键是我们要教会学生运用这些方法。例如：星期五在教授看天鹅这首儿歌时，我重点教学“鹅字。我问学生：“你用什么好方法记住这个字?学生们有的说：“我用加一加的方法认识这个字，我加鸟就是鹅。有的说：“我用换一换的方法记住这个字，鸡去掉又换上

10、我就是鹅。有的说：“我用编顺口溜的方法记住这个字，我加鸟，鹅、鹅、鹅。甚至有的小伴侣能用猜字谜的方法创编认字，如：“我和鸟在一起，打一字。在这一过程中，学生用眼睛看，用脑子分析，用小嘴说，不但记住了字形，更重要的是锻炼了他们的观看力、分析力、想象力和口头表达能力。一堂胜利的课，精彩之处在于学生。学生说得好，一个接着一个回答，一个比一个说得洪亮完好，就会将课堂气氛推向高潮。的确，儿童必需常常运用其业已获得的学问和阅历投入到活动与解决问题的过程中去，此时他们的能力与潜力得到了充分的表达。二、别开生面 提高实效二期课改，一堂课三十五分钟，要求我们在有限的时间内提高实效。要提高实效，必需充分重视和敬重

11、儿童的自身兴趣和精神需要，给予他们肯定自由进展的时间和机会。一旦学生活动是出自第一需要的话，他们就能自发地掌握自己、全神贯注、一心一意地投入，表现出纯真的自控能力，无所顾忌，目标鲜亮;不因失败而停滞，不因胜利而自满。因此，我们在教学过程中应凭借敏捷的教学策略使课堂“高潮迭起。在平常的字词教学中，我常常交替运用“对号入座、“送信、“生字宝宝不见了、“猜字、“放鞭炮、“过山洞等形式，使学生思维沉醉在新奇的情境之中。同时，这些形式方法也具有准时检查、反馈的效果，提高了学习的密度。三、良好开端 源于习惯习惯是由于重复或练习、稳固下来而变成需要的行为方式，它是在教育过程中形成和培育起来的。在语文教学中，

12、写字、说话、朗读、背诵等诸多习惯的培育，只有在学生的学习活动中，才能使之形成，而课堂是学生学习最活跃的场所。刚入学的孩子在写字时，经常会忘垫垫板，写字姿态也不够正确。于是，我编了一首简易的儿歌，在我让学生写字时，我只要说：“预备写字!他们就马上接着说：“一压一垫，一尺一拳。并边说边做。老师不但可以省下苦口婆心劝说的时间，而且还能使学生口到、手到，效果出奇的好。当我要求学生齐读时，我会说：“预备读书。他们就对着说：“左手按书，右手指书。孩子们说到做到，动作神速。当竞赛朗读时，我会让孩子们自由选择情愿和谁比，可以和个人比、也可以和小组比、全班比;还可以和全部男生或全部女生比;甚至与老师比。每到这个

13、环节，孩子们主动性很高，取长补短，读得琅琅有声。由于时间匆忙，上述许多想法还欠成熟，做法还欠完好，恳请老师们指正、关心。486618小学四年级语文教育教学随笔3小学语文新大纲在揭示学生、教师和教学三者的关系时，科学地突出强调了“学生是语文学习的主人;教师是“学语文、用语文的“示范和“提高语文教学质量的“关键;“在语文教学过程中，教师要依据教材特点和学生实际，“引导他们在实践中主动获取学问，形成能力，激发学生学习语言的兴趣，“指导他们把握基本的语文学习方法，“指教学生“围绕重点展开商量和沟通，鼓舞学生发表独立见解。这是我们贯彻“新大纲精神，指导“新教材教学的关键所在。具体落实到第三册课文看雪的教

14、学过程中，提出如下教学设想。一、把握特点，抓准重点教师的“示范和“关键作用，必需要通过精确地把握课文的特点，科学地抓准课文的重点来得以实现。这篇课文的类型属于故事，整个故事由一个隐藏着的故事表达者的叙事部分(1、2、4、9自然段)和孩子们与老师的问答部分(3、5、6、7、8、10、11自然段)构成，它们形成了多种形态的对比(台湾很难看到雪/北京简单看到雪，棉花做成的雪景(静态)/真正的雪景(动态)，孩子们看到了假的雪景/老师观察过真的雪景，台湾孩子们期盼着到北京去看雪景/北京小伴侣盼着和台湾孩子们去玩雪，)，表达了两岸人民盼祖国统一的共同心声。课文的重点是第2、9、10、11自然段。二、针对实

15、际，确定目标针对课文特点和二年级学生的实际，可以确定如下教学目标：正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气。学会11个生字，会认4个生字：整体感知课文内容，培育爱美情趣，进行爱国教育：教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。三、据图设疑，激发兴趣先用电脑课件(或VCD、录像带，幻灯片等)展示课文雅态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观看思索：两幅插图哪幅更美?课题看雪中孩子们想“看的是哪幅插图里的“雪?形象化的课文情景和悬念化的课文质疑，激发起了学生自主探求学问的欲望和兴趣，急迫地通过自读进入自主的语文实践活动中。四、反复读解，读准

16、读懂初步朗读，整体感知：学生自己对比拼音初读课文，读正确生字的字音，读通顺课文的句子。听录音或教师示范朗读，使学生整体感知正确的读音、停顿、语气、感情。学生边读边想，读流利课文的句子，并初步对整篇课文的内容有所了解(台湾很难看到雪，商店橱窗里的雪景是棉花做的，老师小时候在北京见过真的雪，玩雪可高兴了)。重点朗读，商量沟通。指教学生朗读重点段落(第2、9、10、11自然段)，引导学生结合上下文的语境和日常生活实际阅历，感知，感悟“商店、“景、“洁、“毯、“银、“堆、“仗等生字词的意思，并通过商量沟通学会这些生字词的音、形，义和正确书写。引导学生对比(第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自

17、然段)朗读，边读边想，商量沟通：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同?(都很美，一是静态的，不能玩;一是动态的，能玩的、好玩，因此更秀丽，对孩子们有很大的吸引力)台湾孩子们和北京小明友盼着什么?(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小伴侣盼着和孩子们一起玩，希望祖国统一)让学生在朗读、感悟、商量、沟通中读懂课文内容，培育语言感觉、熏陶爱美情感、受到爱国教育，并且鼓舞他们发表自己不同的见解。表演朗读，复习稳固。学生在经过前两个环节的朗读课文后，已经大致读懂了课文的内容，只有再次变换朗读的方式，才能完善地实现“要让学生充分地读，在读中整体感知、有所感悟，培育语感、熏陶情感的教学原则，并且把握语文学习的基本方法

18、，形成能力，因此，教师应指导学生按课文内容分为“表达者、“孩子们和“老师三种角色表演朗读，在过春节的欢欢乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象气氛里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、稳固成果，使整个课堂学习贯穿着从朗读始到朗读终和始终让学生处于自主学习语文的实践活动之中。486619小学四年级语文教育教学随笔4文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不行能植根于学生的心灵世界，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和、纯净的底色。一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的牢固支撑。丰厚的文化底

19、蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，学生可能在机械操练中把握了基本学问和基本技能，可是却失掉了学习语文的全部兴趣、全部激情、全部灵性。得到东西我们看到了失去的东西我们并未觉察。得到的只是冰山的一角，失去的却是冰山的根基。飘摇的语文教学召唤中庸的语文哲学。执其两端而用其中，应是语文哲学的在智慧、大圆融、大境界。语文哲学的诸多范畴，如：工具与人文、学文与做人、继承与进展、语文教学心得体会(2) 基础与创新、感悟与理解、感性与理性、自主与引导、接受与发觉、吸收与表达、

20、文面与文里、诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、敬重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元智慧。语文是科学的那是学生的思维之剑;语文是审美的，那是学生的精神家园。语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷色彩;语文是一个万花筒，演绎着有用、真理、情性的大千气象。说到底，语文是人的，只有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的色彩、激荡起大千的气象。486620小学四年级语文教育教学随笔5随着社会的进展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求进展。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较

21、低，远比不上数学成果，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得主动，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，讨论可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心

22、理，理解他们的情感、愿望,设计最正确的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的预备,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思索的只是一小部分学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢?缘由是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课

23、前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的主动性和主动性。三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣、“悬念引趣、“谜语引趣、“故事引

24、趣、“创设情境引趣、“小品引趣等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参加竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最主动等来调动学生的学习主动性。此外，还可以采纳分组商量、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。四、教学要面向全体学生在教学中，要多留意学困生的表现，教师要专心去关心和感动他们，要擅长发觉其优点，并准时给予表扬。上课回答下列问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答下列问题时，只要比原来有所进步，都要准时给予鼓舞，让他们随时感受到老师的关心和爱惜，使他们重新树立学习的信念。语文教育随笔相关文章：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页