小学生心理咨询记录资料3.doc

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1、#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名纪晓帅年龄11班级5.1咨询时间2008.9.12咨询问题我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可 能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造 成心理上的负担，应注意引导。咨询回复“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也 有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损 你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。效果班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名王超年龄12班级6.2咨询时间2008.9.16咨询问题

2、我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和 家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.问题分析 平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。咨询回复要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴 自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思 想，加强交流。效果性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名徐晓丽年龄12班级6.1咨询时间2008.9.24咨询问题觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理 不平衡。问题分析这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上 存在重男轻女的现象。咨询回复“性别”是无法选择的，而

3、道路、理想和对社会的贡献是 可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木 兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了 世人的尊重。效果能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里 干话，关心爱护弟弟。备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名林敏年龄10班级4.8咨询时间2008.10.8咨询问题我为什么老不大方？问题分析这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她， 老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。咨询回复人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真， 心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是 很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是

4、不是大家都喜欢 你。效果能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定， 慢慢的恢复了很多自信心，备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名张鸿枫年龄10班级53咨询时间2008.10.14咨询问题我为什么成绩老提不上去?问题分析这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也 不够强 。 咨询回复因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩 老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。 上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立 即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅 力。效果学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真 多了，相信在

5、期末学习成绩会有所提高。备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名蒋骏年龄9班级43咨询时间2008.10.17咨询问题为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？问题分析望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的 期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来 也就达不到标准，导致信用度降低。咨询回复平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事 你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很 喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄 增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样 才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通， 谈你的感受，与家

6、长意见达成一致，就好办了。效果在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协 商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了 很大提高，也得到了父母的认可。备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名李光林年龄11班级54咨询时间2008.10.24咨询问题我为什么老是考试成绩不理想？问题分析这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也还扎实，可到了 考试，成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后，对 他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就 是常说的考试焦虑症。咨询回复你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢， 你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去

7、做， 就会有大的改观。效果联系了班主任老师与他爸爸进行了交流，孩子也在得到了 鼓励后，能正确对待考试。备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名郭梦佳年龄10班级46咨询时间2008.10.27咨询问题我为什么和同学接触不好？同学们老对我有意见？问题分析这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不 好，导致其余同学不太喜欢与她交往。咨询回复你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应 该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你 也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！效果学习了一些班干部处理事情的技巧，慢慢与同学的关系也 得到了改善。备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者

8、姓名赵如雪年龄11班级65咨询时间2008.10.31咨询问题我多才多艺，而且学习又好。可是为什么与同学相处不好， 关系紧张？问题分析这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中比 较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产 生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心 的地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听 爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!”在家庭中 形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为 中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事 物，不能客观评价别人和自己。咨询回复1帮助认清自己身上的不足及其危害性，树

9、立改变自我的 信心和决心。2给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱 自我中心形成的环境。3在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方 法，如厌恶法、代币法等。4结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提 高其交往能力。5指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识 能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调 整自己，形成健全统一的个性。6培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉 感，学会在集体中与同伴和睦相处。 #*效果开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。备注心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名杨向伟年龄9班级37咨询时间2008.1

10、1.4咨询问题总被同学欺负怎么办？问题分析这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声， 更不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。咨询回复你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负 者的气焰，给自己带来更多的伤害。 首先，你要敢于表达自己 的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的 态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会 很无趣的离开。 另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常 教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。 但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人 震惊，从而停止欺负行为。 你还可以主动地向老师

11、和家长寻 求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果 他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助 你，使他们感到你不可欺负。 #*效果一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢于面对， 并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。备注心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名王满年龄8班级27咨询时间2008.11.6咨询问题学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。问题分析由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家 庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他 不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心， 不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文

12、 化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下 子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家 庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地 培养。咨询回复1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心 意。2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；4、着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感觉如何“， 目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟 通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。#*5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学 相处，做个受同学欢迎的人。6、指出继续努力的

13、方向：继续自我监督与控制。7、制定行为目标，加强自我管理能力；效果基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际 关系的发展，提高了学习适应性水平。备注心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名杨洋年龄10班级44咨询时间2008.11.11咨询问题这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外 活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一 起玩,不合群。（由班主任带来的）#*问题分析由于在他身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生 活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处(如教 师)，而不会处理与同龄人的关系。 再说家长的过分保护，不 让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩

14、子受欺负，这样教育出来 的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均 不受同伴的欢迎。 咨询回复鼓励儿童主动交往，教师给予相应的强化，如表扬、注意 等，同时争取得到家庭的帮助。教会儿童问问题、提建议，给 他们提供交往技能较高的同伴做榜样，再给予同伴的支持和帮 助。多组织集体活动，创造交往的机会。 效果在创造的各种机会下，他逐渐能加入集体活动当中。但主 动性还要加强。备注心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名陈双阳年龄11班级55咨询时间2008.11.13#*咨询问题我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？问题分析这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮， 衣服穿得漂亮，就

15、说人家是出风头；看到别人成绩比自己好， 就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中 就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些表现其实就是典 型的嫉妒心理。咨询回复你要学会善于取他人之长，补自己之短。在学校的学习和 生活中，每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待 自己，端正自己的学习态度。不要把学习中最优秀的同学仅仅 看成是与自己有竞争关系的对手，而要看成是促使自己进步的 动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人 的短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的短处。只 有这样才会有长进。效果现在心情逐步放开，能开心的接受他人。备注心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓

16、名张思来年龄8班级2.7#*咨询时间2008.11.17咨询问题王玲是我的好朋友,可最近我们在一起老觉得怪怪的,不知 道为什么?问题分析张思来与王玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上 学、放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕的好朋友。可王玲 有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇”，张 思来为人挺大度，两人倒也相安无事。可是有一天，张思来无 意中撞了王玲一下，把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口子。 由于是无心的，张思来想好朋友应该没什么，也就没当回事， 可王玲总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，一 对好朋友就这样慢慢疏远了。小学生的社会认知能力和品德心 理发展的限制，他们

17、还不能完全理解他人的动机和目的，而是 靠自我判断进行反馈，所以同学之间经常出现小摩擦。咨询回复真正的朋友要互相体谅,都要有宽大的胸怀。你要学会原谅 朋友，还要学会主动化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、 请别的同学帮忙说声对不起等，得到朋友的谅解。接纳朋友也 要接纳朋友的不足。学会角色互换，站在对方立场思考问题。效果朋友之间的关系得到了改善。备注心理咨询记录心理咨询记录#*咨询者姓名陆明年龄12班级66咨询时间2008.11.21咨询问题这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带 来）问题分析该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和 老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课

18、听讲极不专心，有 时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲 在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间 的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育 使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习 成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理， 变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。 咨询回复经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情 况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正 轨。 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同 学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流， 培养他在校有事常与老师

19、、同学交流的好习惯。课堂上，多加 鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他 也不再恶意破坏纪律了。 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励， 推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行 为习惯。 效果通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信 心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他 感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、 守纪的好学生。备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名罗鑫年龄11班级58咨询时间2008.11.24咨询问题我为什么总不受别人的喜欢？问题分析这孩子是班上的副班长，很多事务都是他的管，如卫生、

20、 值日等，而这些事情如处理不好，极易得罪同学。他在安排工 作或指挥工作时，方法不当，致使同学们都不愿意理睬他。咨询回复他觉察到了自己行为带给他人的反应，要学会尊重别人， 练习表达自己真正的感觉想法，认识对别人的要求有哪些，确 认自己的责任，学习喜欢自己肯定自己的能力，减弱自己是被 害者的心理作用。另外教与孩子当班干部的艺术，处理工作的方法，帮助他 恢复威望。 效果 同学们逐渐能接受他，他脸上也常挂了笑脸。备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名刘锦湘年龄8班级25咨询时间2008.11.26咨询问题别人都说我不像个女孩子。问题分析这孩子成绩中等，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中 心。虽说是

21、一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、 好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起 绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不 感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。她的所作所为 只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。 咨询回复我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有 非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励 她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求 她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学 习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引 导。 效果她能认真学习了，也不给同学取绰号，学

22、习成绩真的有了 进步。备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名年龄班级咨询时间咨询问题问题分析咨询回复效果备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名年龄班级咨询时间咨询问题问题分析咨询回复效果备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名年龄班级咨询时间咨询问题问题分析咨询回复效果备注#*心理咨询记录心理咨询记录咨询者姓名年龄班级咨询时间咨询问题问题分析咨询回复效果备注#*小学生心理咨询记录 3 -发表日期：2011-04-27 22:51:56 出处： 作者： 发布者：修逸菥 点击量： 7487 王满，男，8 岁，小学二年级学生。该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。1.卫生习惯差，手脸总

23、是有污秽；2.人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴 掌或踢同学一脚，要不就咬人。3.组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。原因分析：1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。 ，爷爷对他 言听计从，千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性格。 （小时候环境生活的影响）2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个 欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王” ，令老师极其头疼。 （父亲错误的引导方式）由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小

24、皇帝” 。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心， 不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要 遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来 源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。综合分析与诊断该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际关系；3.学习适应性。为什 么会有这些问题，具体分析如下：1.攻击性行为：根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有“趋利避害 “的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某

25、种利益。本案中的“攻 击性行为“的最初形式是“被打“，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋友后没有任 何的“惩罚“出现，就再一次证明了这种行为是可行的。“强者打人“与“弱者挨打“的体验在认 知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负， “强者”可以通过自己的 力量、武力来保护自己。而且，在“我是强者“的强烈暗示下，往往会对外界发出警示，以#*表明自己的强者姿态。当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段， 还谈不上“攻击性人格“，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫

26、正的，否 则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。2.人际交往问题：该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了“欺负 “，但却引起了同学的“注意“，这些行为也就形成了他在别人眼中的“不良形象“：动不得、 说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示“我想跟你们玩“，但“打“的方式是不被认 同和接受的。3.学习适应性：现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协 调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课 效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合 才可能取得预期的效果。1、询问基本情况。2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；5 着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感觉如何“，目的一在于让孩子宣泄；二在于 让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。8、制定行为目标，加强自我管理能力