2023年幼儿教师日常生活随笔.docx

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1、2023年幼儿教师日常生活随笔 作为一名幼儿老师，对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教化的今日，培育孩子的自信力和健全人格，始终坚持以激励为主，终归，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的特长和弱点，下面是我为大家整理的精彩文章内容，希望大家能够喜爱。 幼儿老师日常生活随笔1 在许多刚入幼儿园的孩子大多都不喜爱在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境改变带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教化方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。 睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲惫时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学阅历

2、：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探四周,注视老师,我会经常在他的床前停一下,给他一个温顺的微笑,孩子会感到非常亲切,可以增加平安感。反复几次,孩子便能宁静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏平安感的新入园胆小孩子,老师亲切慈爱的笑脸足以给孩子带来劝慰。 就拿小班的陈佳珍小挚友来说，刚上幼儿园的时候她总是不愿午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平常午睡，她妈妈都会抱着她，陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她，她才会午睡的习惯。了解到这一点，我起先主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜爱来抱着我，这时候我也会很协作的去抱着她，这样渐渐的她起先越

3、睡越平稳也情愿睡觉了，对我也更加的亲近了。其实这样的孩子还有许多，不过大多在我悉心的陪伴下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。 通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教化孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。 幼儿老师日常生活随笔2 幼儿老师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教化艺术，也是老师主导作用的详细体现。假如老师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺当实现教学目标。就幼儿老师而言，我认为应驾驭如下三方面的自我调控。 一、教态的调控 当老师一走进教室，他的体态语言就起先表情达意了。有阅历的老师是特别重视

4、用“体态语言”来调控教学活动的。 1、微笑时老师最基本的教学表情 情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求老师要学会运用情感，以情感人。当老师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，老师的心情辐射就会使孩子产生愉悦高兴之感，对老师油然而生的亲切、亲近之感使老师能驾驭与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离 当然，微笑不应是一成不变的。老师来到幼儿园前，微笑中要带有热忱，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得深厚，以引起幼儿的思索;一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温顺亲切，以减轻他失误的懊丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和激励只要老师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩

5、子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风缓缓吹入幼儿纯净美妙的心扉。 2、老师应用丰富的表情来帮助自我调控 老师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到很多指令、感受到很多暖和，以此调整幼儿的学习爱好。如：当幼儿留意力不集中时，老师的表情可以“冷”一点，以示老师的庄重和威历;有时老师也可以“热”一点，即兴发挥，以示老师的风趣和热忱凡此种种，不一赘述。所以老师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机灵”，懂得敏捷的技巧，以增加教学调整的力度。 3、老师应时时用眼神来进行调控 眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中老师的眼神要具有敏锐的透视性，以

6、广角度的扫描捕获反馈信息。同时，老师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期盼、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神指责孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿简单接受。其实幼儿特别留心老师眼睛中透出的信息，因此老师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要恒久保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到老师的重视和关注，也要针对不同的状况投以不同的目光，做到因人、因状况而有别。 4、老师应适当用“动作语言”来进行调控 动作语言是幼儿老师特别的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，老师要会蹲下，拉着幼儿的手，

7、甚至抱起幼儿，以使幼儿获得平安感;当幼儿大胆正确地回答问题时，老师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验胜利;当幼儿遭受困难时，老师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起志气这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是老师职业的须要。 二、教学内容的调控 一个优秀的幼儿老师，其教学的胜利之处就在于：在打算阶段把幼儿已有的学问阅历与新的学问信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。 幼儿老师日常生活随笔3 吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多惋惜。”“这是谁扔的?”我大声问孩子们，

8、孩子们瞪着眼睛看着我，教室里忽然万籁俱寂。孩子们胆怯的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立即语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们接连被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面主动引导，并且要在全体孩子面前解决，因为很多孩子都望见了。 其次天，我打算了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相视察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身

9、体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了?”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，兴奋或不兴奋增多或削减，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会削减，不想吃了。”这时李争顺着我的话骄傲的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应当怎么办?”孩子们都说：“告知老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告知老师吃不了啦。”我赞扬他们真聪慧，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一

10、双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我刚好说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不当心掉进去的?李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小挚友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。 通过这件事，我觉得老师遇到任何问题都应当心平气和地劝服教化，而不应当怒气冲天大声训斥，应当多从正面主动引导，让孩子明白道理，比点名指责会更有效果。 幼儿老师日常生活随笔4 一天，我班实行创编故事竞赛，竞赛起先了，小挚友们个个争先恐后地举起了手：“老师，我来讲，我来讲” 我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜”刚讲

11、到这里，小挚友们就大叫起来：“不对，不对!是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢!”小挚友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，非常尴尬。我正焦急，唐嘉成急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还情愿和小兔结好挚友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小挚友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么?这样编不行!” 这时我请小挚友宁静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟成功了，但是乌龟还想多学本事，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好?而且很情愿帮助别人，敬重他人，请小挚友们一起来编这个故事，看谁编得好。” 过了几分钟，我请小挚

12、友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起共享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。” 听了小挚友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。 通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的实力，在教化活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的爱好和愿望，让幼儿在思索和探讨中找寻答案，培育他们主动解决问题的实力。 幼儿老师日常生活随笔5 老师节这天，我一进教室，就发觉老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么美丽的画面，读着那温馨的话语，我沉醉在美妙的祝愿中。 孩子们也

13、纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张美丽吧，这张是我送给你的老师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田_说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小挚友也接着说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中渐渐沉重起来，今日，送祝愿卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝愿卡，学问还真不小呢，有必要仔细地对待。 我正想着教化对策，顺手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，四周开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日欢乐。” 这张卡是佳

14、琦自己亲自制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文雅内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情，把心中的祝愿送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教化课呢。 “孩子们，老师特别感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜爱佳琦的贺卡，因为这是她自己制作的，用自己美妙的心来表达对老师的爱，这才是给老师的老师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用艳羡的眼光看着佳琦，我环视了一下，接着说：“今日的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的美妙祝福都画出来好吗?” 孩子们兴奋地说：“好，我们也来自己制作。”于是，我把区角中打算的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么用心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝愿 一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满意和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精致的话了 幼儿老师日常生活随笔