关于听课个人心得十篇范文(优选)_1.docx

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1、关于听课个人心得十篇范文(优选)关于听课个人心得十篇范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 从某件事情上得到收获以后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会是什么样的呢?下面是我为大家共享的听课个人心得怎么写，希望能帮助到大家! 听课个人心得怎么写1 时间过得真快，转瞬间我与丁俊园老师的“师徒结队”活动开展已有一个学年了。在这一年里，我努力践行着作为师傅所应尽的各种责任和义务。通过这学年的师徒结队活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程，师徒在共同的教研活动中，相互学习，相互帮助，努力提高自身素养，共

2、同获得很大的提高。下面我从师傅的角度进行总结： 一、结合老师的原有水平，制订师徒安排 丁老师有自己的特长、优势，也各有须要提高的地方，于是我仔细分析丁老师的优缺点，对于她好的地方，提出来一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上能够得到肯定的发展、进步。最终依据这些，制订出了本学期的师徒结对安排，并依据安排开展一系列的活动。 二、虚心学习，努力提高自身素养 虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，许多地方还是须要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素养作为我本学期的工作目标之一。首先，我常常向其他老师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在丁老师上公开课时，我总是

3、尽量支配出肯定的时间前去听课学习，并细致记录、仔细评课，使自己在评课方面有肯定进步。再次，在平常的休息时间里，我常常找寻有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有肯定的提高。 三、做好示范，做好指导，共同提高 在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分打算，不管是教具、教学过程都会细心设计，尽量把最好的方面展示给丁老师。 在指导丁老师时，我常常让阐述备课的构思，所以她备课时会特殊留意围绕授课目标支配教学活动。我一旦发觉她的教学设计有问题就会帮助她刚好改正，从而使她的备课水平有了提高。指导丁老师上汇报课或公开课时，我尽力帮她分析透教材，设计出科学合理的教学环节，细心设计有层次有弹性的作业，并

4、指导她多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教化教学水平。另外，通过听课、评课帮助她发觉一些自己难以留意到的问题，刚好改正。我给她评课时，会反馈许多她自己没有意识到的优点和缺点。比如她上课时和学生互动、小组探讨、关注全体学生等比较好等优点我都赐予确定;对她的缺点如重点难点学问的不够突出、课堂上缺少激情，评价语言较少，整堂课时间安排得不够科学等，我都直言不讳地给她指出来。每次她都能乐意接受，并虚心改正。 通过一个学期的师徒结队活动，我感到丁老师特别好学、比较有潜力，她不但向我学习，还虚心向其他年级、其他学生的老师学习取经，并且利用业余时间和休息时间进行业务进修，丁老师教化教学水平有了明显

5、的提高，我真为她感到兴奋。 新老师都有充足的精力，有好学的热忱，有丰富的学问，有创新的实力。而我们作为师傅应当乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。今后我们还将共同经验学习、成长、成熟的专业化成长过程，信任我们在今后的活动中会获得双赢，让师徒结对走向共生。 听课个人心得怎么写2 亮点之一：注意营造和谐的教学氛围 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、主动主动发展的基础，也是学生开心学习，提高课堂教学效率，构建学问结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生

6、距离、营造和谐气氛的绝活。如惠安实小郭丽梅老师在教学分苹果一课时，在课前与学生通过“对口令”的嬉戏来活跃课堂氛围，激活了学生思维，埋下了新课的伏笔;城南实小何立娜老师在教学搭配中的学问一课时，在课前以“老师想和全部的小挚友都握次手，可以怎么握?”为话题，引发学生专心思索，大胆揣测，再请学生说说握手时应留意什么，奇妙地打开了学生的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛。螺阳中心小学陈丹凤老师教学的搭配中的学问，整节课，看法特别亲善，语言也很亲切，如：谁来说说你是怎样搭配的?还有不一样的方法吗?等等，让学生在轻松开心的氛围中学习数学。 亮点之二：主动创设好玩的教学情境 本次活动，执

7、教老师都能紧密联系学生的生活阅历，注意创设生动好玩的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习爱好，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的催化剂。如螺阳中心小学陈丹凤老师执教的搭配中的学问，以“笑笑过生日”为线索，创设了与学生生活实际相贴近的情境，引出了一系列有关生活中的搭配问题，有效地调动了学生参加学习的热忱。 城南实小何丽娜老师执教的这一课，情境创设也别有一番新意，联系了当今最热门的话题“去上海看世博”，紧扣教学内容，从穿衣搭配问题、路途问题，配菜问题等有关现实的生活问题，创设了充溢数学味的情境，让学生感受到数学学问就在我们身边，数学无处不在。惠安八二三

8、实小吴远云老师执教的生活中的比，创设了日常生活中常见的“电饭煲煮饭”的情境，让学生通过视察、思索、探讨，老师再适时地点拨，引出了比的概念。接着让学生举一反三列举了生活中的例子，加深了对比的理解。这些情境的创设生动、好玩、真实可信，无雕琢之痕。让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。 亮点之三：重视引导学生经验学问的探究过程 古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生供应足够的时空去体验和探究，让学生主动建构学问，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。如螺阳中心小学陈丹凤老师和城南实小何丽娜老师执教的搭配中的学问虽然教学方法

9、各有千秋，教学风格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”这一环节都具有异曲同工的奇妙之处，同是采纳学生大胆猜想合作沟通动手实践的教学策略，让学生在做数学的过程中体验学问的生成过程，使学生很好地牚握了新知。犹如是课件出示“几件上衣，几件下装”，让学生猜一猜，一共有多少种不同的搭配方法?然后采纳同桌或小组合作的学习方式，让学生用不同的方法进行验证活动。从中使学生感悟出有序搭配才能不重复，不遗漏。有的学生用摆学具的方法;有的学生先画不同的图形形态，再用连线的方法，有的学生用简洁的数字表示上装和下装，然后再用连线的方法。 这一环节教学，学生经验了摆学具图示法符号法的过程。值得一提的是，螺阳中心小学陈丹凤

10、老师在接下来的学问迁移中，设计了这样的一道习题：用1、2、3这三个数字分别组成不同的两位数。这样的教学支配，符合学生认知规律，在这里，学生完全摆脱了物、图、符号等较低水平层次的借助，而是用抽象的数字表示，提高到一个新的层次。学生解答这一问题，必需用数学的眼光、数学思维的方法来解决。这正是学生形成学问迁移的结果。实小郭丽梅老师执教的分苹果，在教学10的加减法时，让学生同桌合作沟通、动手操作，通过摆学具，写算式，说意义，让经验学问的形成、发生、发展全过程。这一过程是学生在老师的引导下自主探究的过程，而不是老师的简洁说教。 听课个人心得怎么写3 昨天我有幸观摩了四位优秀老师的开放课，听后我收获颇丰，

11、同时我也深深地感受到自己须要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们沟通一下。 教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这四位老师的课堂教学中，我能感到老师的打算是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生年龄特征。她们精确把握教学目标，找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点，到处体现了以人为本的学生的发展观。 从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心打算的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了学问的结构体系。不管是哪节课，老师都能做到面对全体，敬重差

12、异;让学生自主学习、主动参加，体验胜利。z老师的三年级语文她是我的挚友一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温顺的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情安逸。新课程要求老师变更以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为同等的课堂，要做到这一点就要求老师要放权给孩子，同时给孩子热忱的激励。周老师让学生自主学习，学生间或回答错时的劝慰和激励，孩子答对时的慷慨嘉奖，整个课堂在轻松开心的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，同等的环境中学习，应当是种享受，这一点很值得我学习。 近年来，多媒体技术快速兴起，并渐渐进入课堂得到广泛的运用，它以图文并茂，声像俱佳、动

13、静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的主动性更有助于学生对学问的理解与驾驭，并能使老师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，除了体育课另三位上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新学问的学习，还是巩固练习等都采纳多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地协助了整节课的教学。 这次听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在许多的不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是老师成长的一条捷径，我

14、会珍惜每一次听课的机会，向优秀老师学习，努力提高自身的素养，不断地提高教化、教学水平。 听课个人心得怎么写4 踏上工作岗位近三个月的时间，已慢慢习惯了老师的生活，除了做好备课，上课工作。对于一名新老师听课也是特别重要的。很有幸参与了吴江美术教研员王老师组织的吴江市小学美术课堂教学模式探究专题研讨活动。这次活动对我来说的确是收获颇多，其实听完课的当天我就想写篇感想的，诸多事被耽搁了，始终拖到现在。 因为刚毕业，之前也没有接触过一，二年级的学生，也没有一点上小学低年级美术课的阅历，说实话在我上第一节课之前我脑子里对一，二年级的学生是一点概念都没有的，我不知道他们的认知程度，他们的说话方式，他们的上

15、课表现，这些我是一点阅历都没有的，更加不知道如何去上美术课，不知道如何去上制作课，如何去上造型表现课，如何去上观赏课，这次的活动让我收益匪浅，王老师支配了三个不同领域的课，同时也支配了低，中，高三个不同年龄组的孩子进行授课听课。 第一堂课是一节低年级的制作课，我所任教的也是一，二年级的学生，在我上中制作课的时候，我觉得课堂纪律是特别难管理的。这节课上的是奇妙的小厨师，整节课的课堂气氛是特别活跃的，学生活跃并不是课堂上的随意吵闹，而是整个爱好点和留意力都集中在老师的示范和课件上，老师打算的也是相当充分的，利用苏州本地的特色美食来吸引学生的留意力，是特别棒的，教学情景的设置对于低年级的学生来说也是

16、特别重要的，这节课是让学生来做一名小厨师，学生自然而然的成了课堂的主子。 接下来的一节课是一堂造型表现课，授课对象是中年级学生。这节课是让学生进行设计应用，启发引导的比较多，在了解了鞋子的款式，结构和文化后，供应各种各样的鞋子的造型图片，起到了很好的启发作用，思路清楚。 最终一堂课是无锡的一位老师上的像自由一样漂亮，是高年级的观赏课，始终以来我觉得要上好一节观赏课是特别难的，因为没有自己的东西，讲的是别人的东西，很难有自己的感受体会去讲给学生听让学生一起感受体会。这节课是刘继华老师偶然看到一批集中营里孩子的画，触动到了她，才有了也让学生去体会感受的想法，才把这些内容制作成美术观赏课，我回想当时

17、上课的情景，全场的老师学生都沉静在其中，课后有很多老师说自己眼眶都有些潮湿。听了这节课我觉得还是不缺乏教化家的，关键是否专心，自己专心去感受身边的事物，有心去感染学生，已是足够了。听了这节课我是受到激励的也有了自己的目标，只努力做一个单纯的有心人。 听课个人心得怎么写5 在玉田三中观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课状况谈点自己的感受。 一、老师擅长创设情境 老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力

18、气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。 二、老师细心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。 三、老师的教学语言富有感染力 老师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且老师要有刚好的课堂评价，随时关注

19、了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。 四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。 在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。 五、教学中注意小组合作的学习方式 在教学中要注意加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实

20、践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力，体现了探究性的教学过程。以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习。充分让学生参加到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力!充分体现”老师以学生为主体，学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 听课个人心得怎么写6 不久前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这绘声绘色的课堂教学，我受益匪浅。 1、奇妙的情景导入 唤起学习爱好，诱发认知爱好额智力主动性，对

21、于教学过程中发展学问、技能具有确定性的意义。学生对于所学的内容抱有剧烈的爱好与动机，主动主动地思索与活动，是诱导学生走向教学的前提;也是学生生动地、活泼地、创建性地发展的确定性条件。许多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种缘由一些人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够奇妙，没有达到预想的效果。从周老师的课堂中，我看到了奇妙的情景导入所带来的效果。同学们的主动性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。当然，我这里要强调的是“奇妙”二字。周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计奇妙，不在于运用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不

22、在于多么困难的导入过程。而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习爱好，是否符合学生的身心发展特点。我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较奇妙。她让学生用四字概括，话题从“花”到“鸟”，我设计中所用的视频则单调了些。 2、生物教学注意学生的探究精神 近几年来，各个学科的老师们都提倡教学过程中注意培育学生的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要注意这点。周老师的教学过程对于这一点体现得很到位。例如，她先让学生对图片进行排序再提出概念;又如，她先让学生解剖鸡卵，发觉问题，再解决问题。这对于学生来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发诞生

23、机勃勃的活力和效力，更有利于培育学生的科学素养以及探究性实力。我的教学设计对此方面也有所涉及，体现在情境导入的三个问题，但是周老师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。 3、教学过程要有 “节奏感” 节奏原本是指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象。而教学做为人类特别活动领域，也具有本身特有的节奏。概括的说课堂教学节奏就是课堂教学过程中具有肯定规律性和重复性的教学改变形式。节奏不同教学效果不同。课堂教学的节奏感包括老师教学的节奏感和学生思路的节奏感。首先，老师是课堂教学节奏感的引导者。在课堂教学过程中，概念的形成、学问转换、学问的巩固等细微环节对学生能否通过老师富有节奏感的引导，形成自己特

24、有的节奏感是至关重要的。其次，学生在课堂中通过老师的引导可以培育思维的节奏感。周老师在讲完鸟的生殖和发育过程之后，通过板书归纳和总结了这一学问点，同时通过一个“杜鹃孵卵”的好玩故事过渡到了下一个学问点。至于课堂教学的节奏感，我觉得在我的教学过程设计中还很欠缺，在讲课过程中学问的转换和过渡不自然。以至于整个教学过程显得不流畅。这样会对教学带来肯定的缺陷，例如：学生不但没有培育出节奏，很可能在学问的转换过程中思维造成混乱，造成课堂中的学习效率低。因此，在以后的教学中，应当要注意这一点。 4、引导学生进行“学问活化” 有人曾经指出，教学胜利的重要前提之一，就是要重新“激活”课本内容，使学问复原到鲜活

25、状态。可见，学问活化关系到教学的成败。首先，学问只有活化才能转化为学科实力。众所周知，学问不等于实力，学问必需转化为解决实际问题的实力才具有价值。那么怎么把学问变为实力，学问活化是一个重要的途径。其次，学问只有活化才能实现教学的功能和价值。周老师在课程的最终，列出一些诗歌让学生用课堂上学到的生物学问来说明诗歌中的动物行为。一般的老师会用练习题的方式让学生进行学问的巩固，周老师这一方法比较新奇，不仅可以吸引学生的留意力，而且可以让学生结合中其它学科的学问来活化生物学科的学问。让学生意识到，“生活到处有生物，学问到处不离生物”。 5、教学过程中注意情感培育 教与学是一种师生双方通过各种媒介进行传授

26、与相识的过程，是一种困难的心理活动过程。老师教学过程中，重视对培育学生健康心理的培育，升华感情，提高教学质量，增加教学效果。教学过程中的情感培育是教学活动中不行缺少的重要内容，因此要结合课堂学问，引导学生的感情进行升华。缺少这一过程的教学是不完整的教学，也是意义有所缺少的教学。我在备课过程中，忽视了这一点。在这一课堂中，可以增加一个内容，在课堂的最终引导学生爱惜鸟类，爱惜大自然。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学，其实是个困难的活动。它里面含有太多的学问，这须要我们在实践中渐渐去探究，因此，在以后的教学生涯中，我们应当虚心学习，与时俱进，在实践中提升自己。 听课个人心得怎么写7 通过三

27、月十三号的到松山中学学习新的课程模式的活动，感觉收获特别大，感受也特殊深刻。现将生物课堂教学和小组互动的学习方式的思索与收获共享如下： 在课堂教学过程中，老师用种种方式将学生置于新的环境中，激起了学生在原有基础上的新的认知需求，使学生明确了新的教学内容对自己的认知需求究竟是什么。同时老师引导学生复习了旧学问，引出了新学问，有助于学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。 通过学习我觉得在课堂中应留意以下要求： 一、导入要好玩。 导入应引人入胜，有艺术魅力，切忌刻板乏味。为此，老师的语言要风趣活泼，看法要热忱开朗，引入方式要新奇多样，引入手段要形象直观。 二、导入要切题。 导入应从教学一堂课

28、的开头会影响整堂课的质量，一个好的教学导入可以给学生供应一个真实的、浓烈的探究学习环境，从而快速进入到学习的最佳状态，激发学生的学习爱好，调动他们参加课堂学习的主动性与主动性，启发学生对于学问的求知欲望，让学生更爱同时，活跃的课堂气氛也可以激发老师上课的激情。反之，假如导入环节出了问题，学生将很难进入学习状态，更调不动他们想说、想参加课堂的欲望。 三、导入要引思。 导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向，使学生一起先就形成教学须要的状态，切忌平淡带过或机械灌输。为此，导入要注意创设问题情景，以疑促思;要擅长以旧拓新，促进迁移;要让学生参加活动，发觉冲突，主动思维。 四、导入要简洁。 导

29、入应简洁明快、内容恰当，快速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。一般导入过程限制在5分钟之内。 在课堂导学和引领方面，一是老师的提问首先要让学生做出应答反应。因此，老师在提问前必需实行肯定的手段来集中学生的留意力。 老师提问前可适当保持肯定时间的缄默，来唤起和集中学生的留意力。老师还可通过手势、音气、音调的改变等来吸引学生的留意力。 二是学生的心理因素和教学气氛对学生回答老师所提问题的看法起着重要的作用。为了创建一个轻松的教学气氛，使学生保持良好的兴奋状态，老师应实行与学生一起思索的心情进行提问，而不是用强制回答的吩咐语气和看法来进行提问。 三是假如老师自问自答的目的不是为了承

30、前启后或是作为引言来导入新的授课内容的话，老师最好不要自问自答。若代替学生回答不利于培育学生独立思索问题的意识和解决问题的实力，也就失去了提问的意义。 四是提问后老师要保持缄默，有意识地给学生留出思索时间。一些老师从心理上胆怯课堂的缄默，往往简单用自己的回答来打破这种缄默，这样做使学生没有肯定的思索时间，又怎样来回答问题呢? 五是有意识地指名让学生对提问进行回答。这种定向的回答必需是建立在老师细致视察学生的基础上做出的确定，而并非随意指定任何学生。 六是一般在提出问题后不要重复自己的问题。因为在重复问题时，往往在用语上会发生微小的改变，导致与起先所提的问题的意思不能保持完全一样，简单使学生的思

31、索中断或引起思维混乱。 通过学习，我知道了课堂小组活动的以下几种方法： 一是利用插图，多媒体，生活中的实例，通过问答、探讨的形式进行课堂导入。生物教材图文并茂，几乎每一章节均配有与学习资料亲密联系的插图，通过对此图的描述、问答和老师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用插图，多媒体，生活中的实例，导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生探究以了解学问的愿望，为以下教学铺平了道路。 二是注意过程性的评价，充分驾驭学生的好表演、欲胜利、易满意等特点，把学生的学习热忱和小组的共同进步联系起来，以点带面，面面相关，这种形

32、式的评价方式更能激发学生的参加性和表现欲。 三是充分发挥优等生的实力。充分利用青少年的好胜、荣誉感强的 特点，课堂上先以小组为单位组织学生预习，再导入对新学问的 听课个人心得怎么写8 上周末有幸听一节课：“有氧呼吸的过程”，感悟良多，写下来与同仁共享。 一、课堂实录： (一)有氧呼吸的过程 1、复习旧知： 2、导入新课： (1)有氧呼吸的过程 (2)能量多少的区分? (3)反应物有哪几种? (4)氧的来源，酶能否缺少? (5)有氧呼吸的本质? (6)atp的水解过程? (7)散失的能量惋惜否? (8)发生的场所? (9)粮仓中间的粮食为何易生霉?(引出粮食的正确保存方法：通风，干燥) 3、有氧

33、呼吸学问小结： (1)总反应式： (2)概念：指细胞在氧的参加下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生co2、h2o，同时产生大量能量的过程。 (二)无氧呼吸 1、反应条件：缺氧反应场所：细胞质基质反应过程：分两个阶段 2、发酵：微生物的无氧呼吸叫发酵。 (1)酒精发酵(酵母菌制酒) (2)乳酸发酵(猛烈运动) (三)列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同(学生完成) (四)学问的实际应用： 1、出血伤口的处理(创可贴，透气) 2、植物松土(呼吸，防水淹，土壤板结) 3、水稻田要露、要晒 4、发酵生产(酒、酱油、醋) 5、破伤风疫苗 6、提倡慢跑(有氧运动) 7、贮藏粮、蔬菜、水果的环

34、境(低温、低氧) (五)巩固练习 二、评议 1、上课声音温柔，讲授学问点时娓娓道来，给人的感觉就象是在讲故事;而提问时声音抑扬顿挫，引领大家层层深化的思索。尤其值得我们学习的是，老师的提问设计奇妙，问题的连贯性很好、逻辑性严密，使学生在不知不觉中达成了教学目标。还有一个细微环节引起了我们听课老师的留意，学生在提问和回答问题时不必起立，像国外高校的自由上课气氛，学生显得很自由，而且这样也节约了时间。 2、上课的节奏驾驭得得心应手，提问时给足了学生思索的空间，而且老师还特殊细致倾听学生的质疑，特别关注学生的思维动态，重视与学生的沟通，而不是拘泥于对教材的处理，敢于让学生展露错误，还借此作为了课堂资

35、源的延长。(在一个学问的巩固练习中，有个学生分析不当且叙述较长，这种状况一般老师因怕完不成教学目标从而都会打断学生的讲解并描述，但老师却赐予了激励的语气和目光，耐性引导学生解决了疑问。可以想见，学生在这样的课堂氛围中心情是愉悦的，学习是高效的。) 3、课堂活动和练习的支配遵循了学生的认知规律以及心理特点，把对学问点的驾驭分成了记忆性、理解性、应用性、分析性、综合归纳性、评价性，像抽丝剥茧般让学生轻松理解了本节的教学重点和难点。 4、最值得称道的是在本节中，老师大量联系自然的、工农业生产的、生活中的实际问题，激起了学生和听课老师极大的爱好，极好的体现了走出课堂走向社会的教学本质。在学生和老师不停

36、的质疑和答疑中，让我们明白了怀疑和新奇是最好的老师。从学生不拘一格的提问中，我们看到了敢于质疑教材、权威的初生牛犊的志气，信任这样的孩子就是我们中国振新的希望。 5、最终也小结一下听课的体会：这是我随意去听的一节课，感觉却是自然去雕琢(常常听的一些课彩排了三四次，老师和学生的协作完美无缺，完备无瑕，却让学生和听课者都味同嚼蜡)，这体现了老师专业素养的深厚，对学生的关爱让人感到其人格魅力的高尚，情景创设到位，真正是“教得有效，学得开心，考得满足”的一节优质课。 听课个人心得怎么写9 20_年11月1-4日，我有幸参与山东省初中生物教学能手评比观摩活动，这让我很自然的想起了去年差不多同一时间的山东

37、省初中生物优质课，上一次的指导、促进、监督与激励依旧在自己的头脑中，而这一次无疑又给自己的专业成长带来了不小的冲击，20_年山东省初中生物教学能手听课心得与体会-张立盈。感谢王老师的主动组织以及学校的支持为我的成长供应如此好的学习机会。 这次讲课的内容是 1.描述绿色植物的呼吸作用， 2.说明人的性别确定，23位老师代表了山东各个地区的最高水平，他们各具特色、独具匠心，为前来观摩学习的老师呈现了别样风采，令前来与会的老师为之喝彩。而我通过本次学习也感受颇多: 一、老师过硬的基本功 每位老师能够在如此场面宠辱不惊，关键就是基本功扎实。简练而到位的语言，清楚的嗓音，语气语调富有亲和力、带有激励性，

38、对学生的回答刚好评价并且多元化，课堂气氛轻松愉悦。当然教学基本功不仅包括老师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析、重新组织、策略的合理运用的实力以及应对突发状况的处理实力等。而这些老师无不做的恰如其分。单就讲好一般话给课堂增色这一点又有了切身的体验，这也给我讲好一般话，摆脱“济普”带来了压力和动力。 二、注意创设情境奇妙导入新课 高效奇妙的导入新课，成为了各位选手吸引学生与听课老师的一把利器。像烟台的王爱娟老师在讲绿色植物的呼吸作用时就奇妙的以父亲的耕作日记的形式来呈现生产生活中出现的与呼吸作用相关的现象或行为，并且能够贯穿始终。还有十三中的李美玲老师就以自己一家人的照片导入，由外貌

39、的遗传自然联系到性别的遗传，进而引入到新课的讲解。好的'开头就是胜利的一半，一个好玩的导入就可以很快将学生拉回课堂。 三、精确地把握教材但又不拘泥于教材，对教材进行了科学的整理和运用 在这一方面许多老师都依据讲解的须要对教材进行二次开发，以更好的达成学习目标。如在绿色植物的呼吸作用一节的讲解中，有的老师将三个演示试验的依次微作调整。还有许多老师为了讲解植物的其他器官也可以发生呼吸作用，又将教材进行了拓展，打算了充分的试验材料演示给学生，如叶片、花、果实等，通过这样一个小小的演示试验就可以说明教材中一个很抽象的概念。 四、注意学生自主探究实力的培育 每位老师依据所教内容的特点,采纳自主探

40、究性试验、边教边试验、学生参加的演示试验和视察演示试验等不同的试验方法,共同的指导思想是让学生主动参加到探究学习之中。对于视察到的试验现象,在学生的探讨沟通之后,逐步对现象进行分析,深化到问题的本质,提高了学生分析问题的实力。对于试验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代替，尽可能的增加试验的直观性、可操作性。在绿色植物的呼吸作用一节中，很多老师还细心设计了试验装置，把试验验中常用的广口瓶、漏斗等换成了学生日常生活中常见的饮料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保温杯等，将其改装成试验器材，给学生亲切感，给与会的老师一种耳目一新的感觉;试验材料也由一种拓展成了几种。在人类染色体与性别

41、确定一节中，很多老师也突发奇想，用橡皮泥、卡片等来让学生演示出性染色体在亲代与子代之间传递的过程，见到如此熟识的器材，自然主动表现，并且都达到了很好的教学效果。 另外，对于教材给定的试验方案不是干脆呈现给学生而是让学生在明白了试验原理之后自行设计试验，老师给以简洁的指导。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计试验,才会明白探讨方法,才会去应用。 五、目标的达成清楚自然 越是一节好课，越是上的朴实不做作，越是让人觉得这不是老师的舞台，而是孩子的天下。而老师恰恰起到了这个宏大的“幕后”作用。23节约教学能手课听完，给我的总体感觉是很朴实，很自然。但是细细品尝，每一环节

42、之间过渡自然，连接自如，通过设置合适的问题情境过渡到下一环节。虽然有试验，会出现不是预期的试验结果，而老师恰可以利用这种不同更好的诠释学问让课堂显得更加真实，也凸显了老师教化才智。另外学问目标仅仅是三维目标之一，在学生亲自动手完成试验以及探讨沟通的的过程中也很好的达到实力目标与情感目标，真的做到了“润物细无声”。 六、团队合作，发挥集体才智 这是一个放之四海而皆准的真理。无论干什么都须要集体的力气。在集体备课的过程中，可以相互沟通、相互学习，不断进步，同时在沟通中还可能迸出创新的火花，让教学思路更加清楚。 参评老师的的优点和亮点还有许多，这些让我在受益的同时也不得不反思自己的教学，现谈谈自己的

43、感受。 1.一堂好课应当顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，这是教学中我们应当关注的细微环节，而细微环节确定成败。 2.老师的基本功要过硬，无论是一般话、板书还是形态、表情、课堂评价等都要在平常扎实练习，好的板书清爽美观，流利的一般话使学生感觉轻松愉悦，丰富的表情使课堂靓丽活泼。 3.课堂提问要讲究技巧。提出的问题不应当过于简洁或过难，要有肯定的思维力度，让学生须要经过肯定的思索才能回答出来。引导学生思索时提出的问题要适当,逐步深化,的确遇到较难的问题了,则须要我们刚好的点拨。即“引导是关键,点拨是协助”。 4.平常要多学习多探讨不断提高个人素养与实力。多听多看才能发觉不足，多探讨才能弥补

44、。 以上是我对本次听课一点粗浅的相识，总之每一位老师都有我要学习的地方。通过一次次学习也更能发觉自己的不足，并确定自己努力的方向，将学到的尝试运用的教学中，逐步提高和完善自己。 听课个人心得怎么写10 20_年4月14-15日，我参与临沂市初中生物学课堂教学研讨会活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击，使我受益良多，现将我的感受总结如下： 一、老师角色发生了彻底的转变 新的课堂教学，老师所扮演的角色已经发生了根本的改变，老师不再是纯粹的“教书匠”，也不是学问的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位挚友，没有一味的去讲授学

45、问，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获得学问。比如：鲁桥一中的黄老师与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过实行互动授课的方式，让学生对生物课更加感爱好，充分调动了学生的主动性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，才能让学生在欢乐中不自觉地记住许多学问，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是许多的，并且能深化的理解其中的精髓。我觉得这是我最应当向老师学习的地方。 二、学生主体地位得以实现 学生是学习的主子，是课堂上主动求知、主动探究的主体;老师是教学的主子，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教化思想体现最为深刻，老师充

46、分信任学生，并敬重学生的学习活动和结果，耐性倾听每一位同学的看法，适时赐予激励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如汶上县二实中的何敬霞老师教学中，让学生自己亲身感受蝗虫等生物的身体结构，并加以引导学生正确做法，结果不言而谕，学生的情感得以升华。使本堂课起到了特别好的效果。 三、教学方法的转变和课堂形式的多样化 老师不在是学问传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了视察法、探讨法、小组合作学习等多种教学方法，培育了学生各个方面的思维实力和实践操作实力，激发了学生学习的爱好，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设视察的情境和思索的余地，让他们有机会发觉问题、提出问题和解决问题。例如：在练习的设置上，何静霞老师采纳消遣节目开门大吉的形式出示问题，既活跃了课堂，又激发了学生们的热忱，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的敏捷性原则。 总之，通过这次听课学习研讨，我发觉了自己在教学中的很多差距与不足，也从优秀老师那里获得了很多阅历与感悟，今后我将不断反思，不断努力，充溢自己的学问储备，改进自己的教学方法，使学生真正喜爱学习、学会学习、获得学问、提高实力，