2023年初中英语教师教学随笔.docx

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1、2023年初中英语教师教学随笔 英语，我们的第三语言，那我们须要怎么做呢？下面就跟随我一起看看老师们的反思随笔吧。 初中英语老师教学随笔【第一篇】：中学英语教学随笔 作为一名中学英语老师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过九年的工作实践，我相识到，英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一培育学生学习英语的爱好： “爱好是最好的

2、老师”。让学生先动口仿照，这样可以训练正确的语音语调，还可以培育口头上运用语言的实力。有了这种实力就为大胆地说英语奠定了基础， 二勇创双语教学特色，营造英语氛围。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创建肯定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生供应自主学习和沟通的

3、机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 激励学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。 三、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。 敬重每个学生，激励他们主动尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。 创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作发展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应

4、正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到 教学相长。 四、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。 主动创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达实力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学必需因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、

5、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。 初中英语老师教学随笔【其次篇】：初中英语阅读教学随笔 阅读教学可以在不同阶段，依据不同的教学目标而实行不同的教学形式。 一、限时默读 任务：培育学生快速默读的实力。老师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时老师巡察全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文揣测生词和不理解的句子意义。 步骤： 1。老师布置任务：5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动情节。 2。熟识课文有关的背景学问。依据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。 3。学生粗读，并找出答案。 4。检查答案，激励学生大胆举手回答问题。老师做出简短讲评。 在进行快速默读

6、时，要求学生留意力要高度集中，保持室内宁静，为避开学生出声阅读，起先时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避开头部摇摆，避开停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此老师要指导学生带着Who？ Whom？ Which？ How？ When？ Where？ 等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决方法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。 二、精读 任务：引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，驾驭文章的思想内容，作者要表达的信息以及做读书笔记等，进而培育学生独立阅读的实力。这一阶段采纳民主探讨、自由发言的教学

7、模式，启发学生大胆发言。 步骤： 1学生再细致阅读一遍课文。利用课文说明逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。 2引导学生运用基础语法学问分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。 3进行逐段阅读，找出每段的中心句（一般在句首或句末）和大意以及上下文的逻辑联系，并编写提纲。 在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的学问，用笔记或卡片登记来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也有利于提高阅读和写作实力。 三、听读结合 任务：通过训练学生听和朗读的实力，来操练巩固新语言材料。学

8、生听录音（或老师的范读）并朗读段落篇章，不仅能帮助理解，还能帮助记忆。 步骤： 首先，让学生看着课文轻轻跟着录音读。然后，让学生不看课文轻轻跟读。最终，让学生放声朗读。朗读时，要敏捷运用齐声朗读（全部或部分）、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要留意讲解有关的朗读学问，培育学生整句理解和朗读实力。 四、读说结合 任务：培育学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的实力，从而进一步操练和巩固课文所学学问。 步骤： 1。就课文回答，采纳师问生答、生问师答、生生相互问答的方式，也可进行分组问答竞赛。提问类型：特别疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评

9、论性问题。 2。用英语口头说明课文。老师可请学生说明读过或听过的一段课文。 3。复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发学生将留意力集中在课文内容上。可用角色表演（对话体课文或剧本）和讲故事（故事性课文）形式复述课文。 五、读写结合 任务：达到消化课文中的语言学问，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培育学生综合运用语言的实力。 步骤： 1。进行课文细微环节内容的笔头训练。可采纳问答题、是非题、选择题或组句成段（文）等形式。 2。进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填

10、写测验等形式。 3。进行新语言点的笔头训练。可采纳释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。 在阅读课上，只要依据实际状况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要四平八稳。 六、泛读 任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一个重要的、必不行少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动，进一步培育提高阅读速度和理解实力，驾驭阅读方法和技巧，还可复习和驾驭很多常用的词语和语法现象。 初中英语老师教学随笔【第三篇】：英语反思随笔 在英语教学中我是怎样培育学生的创新性思维的。从我自身来考虑，老师应真正将学生当作有独立意识、有活跃思想的独立个体看待。以学

11、生全面发展为目的，启迪学生的独立意识为策略，让学生在教学过程中体验语言学习的乐趣，体会英语语言的文化内涵，运用起来应当得心应手。对于学生，单词是一件很困难的事情。那么，我在教学中，采纳图片，投影，身势语，录音机，电视等教学手段，让学生先感知这个单词是什么，充分调动学生的主动性，同时让学生在真正的语境中理解单词的含义。我想，通过不断的创新，才会融洽师生的感情，提高学生对英语的重视程度。通过这样的教学，我深深地体会到情感+乐学+疑问+动感才是我们英语教学追求的方向。 初中英语老师教学随笔【第四篇】：英语教学反思随笔 我担当初一两个班英语科的教学工作。 在教学过程中， 我深深地感到： 我们目前的教与

12、学不相适应， 老师在两个班级上课， 两个班级的教学进度不一样，一个班级学生也无法学好功课。 缘由是： 这个班级的学生学习基础很差， 英语科尤甚。 他们能记住的单词极少， 最一般的语法学问也不能驾驭。 但是， 为了教学的进度科任老师不得不和其它班级的科任老师一样：采纳相同的教材， 相同的复习资料， 相同的教学速度， 基本相同的教学方法， 结果和学生的实际大大脱节， 无法取得应有的教学效果。 我想：应当到了依据学生的实际， 选用较适用的教材与复习资料， 采纳与学生学习相适应的进度和方法， 这样做，效果应当会好一些！ 初中英语老师教学随笔【第五篇】：初中英语教学中写作教学反思 在平常听课和调研中我们

13、发觉：现在中学生英语朗读和口语水平比较新教材运用前有明显提高，但语法水平和写作实力却不如以前了，许多学生书面表达实力很差，有的只会写几个单词或词组，用汉语的句式，写成“中式英语”，写不对一个完整的英语句子，有的随意抄几句不相干的阅读段文中的句子。有的甚至一词不写空白。 所以，我们在平常教学中仍要加强英语语法和写作教学。 一、老师应当从学生爱好爱好和单词、词组的记忆和组句实力着手，要加强相关单词、词组的教学和记忆的检查，并用不同的形式进行组句和造句的训练。 二、老师要通过情景的创设，确定话题，通过听、说，加强写的练习。如my family，my hobby都可以通过图片先进行听说的练习，通过词句

14、的归类再进行写的练习。 三、在进行写作教学时，老师要多引导和启发学生，而不是什么都包办，给出范文让学生仿写或抄写，背诵。 四、老师在进行写的练习时，应当给学生分析写的题材，讲一讲写的技巧和特点，提出详细的要求。 五、在学生写完后，要通过视屏进行分析、批阅和点评，分类指出存在的问题和不足，提出改进看法或建议，并进行相关学问的讲解和总结。在批阅中不能光给分数或等级，要画出错误的词句，还应当写点评语。 另外，还可以通过小组合形式进行写作训练，让小组成员相互修改、补充和校对，老师赐予刚好的检查和指导。 以上就是随笔网为大家整理的初中英语老师教学随笔，感谢大家的阅读。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦