2023年托班幼儿教师教育随笔.docx

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1、2023年托班幼儿教师教育随笔 许多幼师会常常写随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是我帮大家整理的托班幼儿老师教化随笔，欢迎大家共享。 托班幼儿老师教化随笔篇1 以前我总以为孩子还小，有什么他们不会的东西我都会帮助他们完成，可有一天我发觉我错了。 那天我们在室外走独木桥，孩子们都英勇地上去了，可还有个叫王嘉臻的小挚友在那独自徘徊，上去又下来，下来又上去，我问：“怎么了，为什么不上去呢？” 他看了看我说“老师，我不敢，你扶我吧。”说着就抓气我的手，抓住我手的那一瞬间我突然想不能这样了，应当让孩子自己去尝试一些东西了，要不然

2、会越来越依靠你。然后我把我的手拿开，他抬起头说：“老师，你快来扶着我啊”。我笑了笑说：“你很棒的，我在你的后面你大胆往前走就行。”可走了一会他又下来对我说：“老师我还是不敢走。”“你很棒，老师信任你。”然后又把他扶上去，他在前面胆害怕怯的走着，咒语走完了，他像松了口气一样看看我，冲我笑了笑。接着我伸了一个拇指给他，他笑的更快乐了。 到其次次来玩的时候，我扶他上去，他还是想让我扶，我摇摇头，他只好自己走下来了。走下来之后，他对我说：“老师这次是我自己走下来的。”我笑笑对他说：“你越来越棒了，以后我们要英勇一些，知道吗？”他兴奋的点点头， 其实放手也并不是一件不好的事，一些事情应当学会放手。 托班

3、幼儿老师教化随笔篇2 美工区活动起先了，平常只喜爱搭建区的赵张家洋小挚友很意外的选择了美工区，于是，我特意视察了他的活动。 可能是由于最近美术课上孩子们画了全家福，孩子们很喜爱画全家福的甜蜜感。进入美工区，大部分孩子都选择用彩笔画人物。周子阳小挚友起先用水彩笔画自己的全家福，一个大脑袋，长上一些竖起来的直发。他很快乐自己的作品，接着创作。直到画完了一个人物，他说是爸爸。兴奋地和旁边的赵张家洋小挚友炫耀道：“看我的爸爸，头发好看不？”赵张家洋正愁着不知道如何下笔呢，看到了周子阳的作品，先是愣了一下(其实他在看周子阳的画)，突然大笑说：“你那是螃蟹吗？”周子阳看了看自己的画说：“这是我的爸爸，你看

4、，这是他的头，这是他的眼睛、鼻子、嘴巴，还有头发呢。”赵张家洋还是在笑周子阳，不过，都不说话了。周子阳有点不兴奋，不过还是接着画他的作品。而赵张家洋呢，脸上流露出洋洋得意笑，打算画画了。 真想看看他要画什么。过了一会，宁静的教室里，一声“看我的螃蟹”引来了大部分幼儿的围观。不过很快幼儿都各自玩自己活动。我赶快走过去，他就抓着我说：“老师，你看我画的螃蟹，我画的。”我看到的是一个圆圆的身体，旁边张了超过八条腿的螃蟹。不过还挺像。于是我激励他说，你画的螃蟹身体真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一样，你再给它长上两个大眼睛吧。于是他很快乐的在完成作品。而周子阳的人物画也很不错，同样的也激励了他。 托

5、班幼儿老师教化随笔篇3 天气有点闷，幼儿的精力又旺盛，常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候，我在上面点名，幼儿在下面有的说话、有的玩耍，完全没留意我的指令。我正想喝止，提示他们宁静下来，突又想到这样的方法治标不治本，于是灵机一动，对着孩子说：“来，我们现在谁都不要说话，竖着耳朵听。你细致听，听到了什么声音过一会老师请到你，你就起来告知大家。”忽然，教室一片宁静，大家都在细致的找寻更多的声音，过了不多久，小挚友都能说出他们当场听到的许多 声音：小鸟声、水声、对面公路汽车开过的声音有的幼儿还会描述他听到的声音感觉，老师告知幼儿，假如这些声音象录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会成

6、了噪音，耳朵就没法清静，长期这样会影响我们的心理和身理健康。 接下来几天，我改变着玩法，比如我让幼儿闭上眼睛，然后老师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较好玩的声音来，再让幼儿猜猜老师发出的声音是什么,再进行节奏练习。 还有一种变形玩法，就是传静静话，请一名幼儿出来看老师口型说什么，然后用小声的声音传给他的好挚友，好挚友听了后，按指示玩嬉戏，如“请你帮老师拿点名册来。”等。 这些“听声嬉戏”有助于孩子养成保持宁静、缄默的习惯。这也是诱导孩子们听从吩咐的好方法。小挚友们对这些嬉戏很有爱好，几天下来，幼儿宁静了很多，说话声音也轻了。所以我也总结出：作为幼儿老师的我们必需在万变中去“应付”幼儿的千变。 托

7、班幼儿老师教化随笔篇4 一天，我带孩子去户外做体育嬉戏“找家”。这个嬉戏要求幼儿在听到老师的指令后，根据自己胸前挂着的“小飞机”的颜色找到并跑向与之颜色相同的“家”。活动前，我在场地的四个角落放了红、黄、蓝、绿四个木马作为红、黄、蓝、绿四种“小飞机”的家。活动起先后，孩子们快乐的像“小飞机”一样在场地中飞来飞去，在听到老师的“小飞机着陆了”时，大家纷纷跑向场地四周与自己的“小飞机”颜色相同的木马，但我却发觉部分孩子并没有根据老师的要求跑到老师放在四个角落的上木马，而是跑到场地四周放着的木马旁（因为还有剩余的木马放在场地四周）。我刚想把小挚友召集起来，重申一下嬉戏的规则时，却发觉他们找的木马的颜

8、色其实并没有错，只是没有跑到老师指定的地方，但是却达到了本次活动的目标。想到这儿，我没有去阻挡孩子，也没有让他们重新来，而是让孩子随自己的爱好随意的在整个场地中找到与自己手中的“飞机”颜色相同的木马作为自己的“家”。 通过这次的活动嬉戏可以看出，孩子对我预设的场地不感爱好，而此时假如我还守着预设的安排不放，就会形成预设活动与幼儿爱好之间的冲突。所以，作为老师我们肯定要细致视察幼儿的活动表现，精确推断幼儿的突发活动，从而确定是否要变更原安排，让幼儿更有爱好的投入到活动中去。 托班幼儿老师教化随笔篇5 曹林常常与其他小挚友发生冲突，难以和其他小挚友友好相处。他会推到别人的“建筑物”，将积木拿来自己

9、玩，还会强行拿走别人没有做完的手工品，甚至看到别人的东西掉在地上，他也要有意踩上一脚。这些行为经常影响他与其他孩子正常交往，有时甚至影响家长之间、家园之间的关系。我曾多数次提示、引导，也曾多次指责，但收效不大。为此，我在思索如何帮助曹林相识到自己的不足，以便引导他学会交往、协商、合作。 在一次户外活动时，他衣服后面的带子散了，叫我帮他系上，我有意以忙为由让他找别的小挚友帮忙。曹林找到冉冉，说：“你能帮我系一下带子吗？”冉冉说：“我不给你系。说：“为什么？”冉冉不慌不忙地说：“因为你刚才不好好和我玩，还推我。”曹林只好去找佳佳，佳佳说：“我不给你系，昨天你还抢了我的积木。”结果，曹林转了一圈都没

10、有人肯帮他。看着他低着头很懊丧的样子，我便走了过去：曹林，你想知道小挚友们都不情愿帮助你吗？这时，有好几个孩子七嘴八舌地说起了曹林以前做的不对的事情。此时，曹林没话说，头低得更低了，于是，我为他打了圆场，并趁机给了他一些如何与同伴友好相处的建议。 这件事对的触动很大，使他感受到了不良习惯带来的后果，有了主动调整自己行为的意识。此后，在老师和同伴的帮助下，曹林渐渐变更了不良行为的习惯。实践证明，让孩子了解自己的不良行为带给同伴的感受，体验自己被拒绝的感受，比说教更有效。 托班幼儿老师教化随笔篇6 孩子午睡的时候，我们都是让孩子把脱下的鞋子放在自己的床下，摆放整齐。在这个学期，我们发觉在午睡时总有

11、一部分孩子在玩鞋，发出撕拉撕拉的声音，影响了孩子们的睡眠。于是在冬天的时候，凡是出太阳的日子，我们就提议孩子们把鞋脱下来放在阳台上晒一晒，我们对孩子说让你们的鞋子也要休息一下，晒晒太阳呢!孩子们可乐意了，争先恐后的把自己的鞋子放在有阳光的地方，床下没有了鞋子，玩鞋子的现象自然就消逝了，午睡室又复原了安静。当孩子们美美的睡完午觉起来，穿上被太阳晒的暖洋洋，又非常干燥的鞋子，孩子们都很舒适，我看着都替他们感到写意。 天气慢慢的温煦起来了，孩子们渐渐又把鞋子放回到了自己的床下，慢慢的午睡室里又响起了撕拉撕拉的声音，是一些入睡迟的孩子又在玩鞋子了，随着天气变的燥热，孩子们的鞋子放在午睡室里发出了一股股难闻的臭味，感觉空气质量好差啊，于是我们又想到了把孩子们的鞋子请到走廊里，一个孩子就说，是不是鞋子又要休息了呀，我说是的，天气热了，也要让你们的鞋子到户外透透气，呼吸一下簇新空气，对吗?孩子们都赞同，所以每次午睡的时候，孩子们都主动的在走廊上为自己的鞋子找一个透气的地儿，我们的午睡室，保育老师也总是拖的干干净净，孩子们赤脚走在干净的地板上心情很愉悦，感觉像是在家里一样，午睡室的空气也变的清爽了，孩子们又能宁静的入睡了