毕业班数学研讨会发言稿.docx

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1、毕业班数学研讨会发言稿毕业班数学研讨会发言稿敬重的各位领导、各位同仁：大家下午好! 今日，我能够参与此次毕业班教学研讨会，实感荣幸，在此，我就20XX年毕业班数学教学中的困惑和取得的阅历与大家共勉，不妥之处敬请指责指正。一、在教学过程中的困惑1.两头大中间小现象严峻。我班共59名学生，在教学过程中发觉，班上的优生和差生所占的比例较大，中等生较少，毕业班时间紧迫，学生个体差异较大，加之接近毕业自己又有点急功近利，很难做到因材施教。2.学生的数学学习和生活实际相脱节。学生在学习之中往往不能够联系生活实际，不能运用所学数学学问解决生活中的问题，实践实力比较薄弱，这个问题的产生与新教材学问编排不够系统

2、化有关系。3.家长对孩子的重视程度不够。在经济社会的大潮中，人们的经济意识深厚，家长往往忙于工作，在物质生活方面对孩子关切较多，忽视了学生的精神层面的引领，导致学生的学习爱好不够高，学习习惯有待提高。二、在教学中的感受。1.严谨的教学看法是前提。小学六年级的课程，内容简洁一般老师都能教，但教好的关键是要有严谨的教学看法，要做到不带心情进课堂，不放过学生的每道错题。尤其在学生的作业方面，凡是布臵的作业随收随阅，从不拖欠，每天保证全收全阅，当个别学生做作业有困难时，要尽量抽出时间进行个别辅导。2.加强思想教化是基础。六年级的学生，他们和其他年级的学生相比年龄偏大，思想显得比较成熟，思想爱走神，因此

3、，要想提高教学成果，首先就得做好学生的思想教化工作，每周，我必需抽一节课的时间，做学生的思想工作，常常讲一些曾经带过的学生的事例，给他们讲一个人怎样树立远大的目标，激励他们不断地向着目标去努力，加强思想教化，增加他们学习的自信念，这样会达到事半功倍的效果。同时付出全部的关怀与爱心，去细心视察每一个孩子的生活，专心倾听每一颗幼小的心灵，然后真正赐予适合他们的帮助。3.提升教学质量是根本。教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，在教学时我努力做到以下几点：一是低要求多训练，摸清学习相关打算学问、基础、实力、和心理打算的实际，指导要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧学问产生联接，形成整体学

4、问框架。二是设计问题有梯度，活动方式多样化。小学毕业班数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的学问做系统的、综合的、全面的梳理，沟通学问之间的横向、纵向联系，形成较完整的学问网络结构。所以，巩固学问、整理学问、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。当然，对于我们来说，毕业班的数学复习最终的目的是通过复习迎接毕业考试。那么，如何在后半学期做好毕业班的数学复习教学工作呢?在此，谈谈我们学校六年级备课组三位数学老师的准备。一、仔细钻研教材，明确学问要点现在我们所用的人教版六年级数学教材第四单元整理和复习中，把整个小学的学问分六大部分归类整理，便利我们进行总复习。其实我们不按这种方法来归类

5、也可以，如按新课标要求把数学学问内容分为“四大领域”——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平常考试中一般不出现。每个领域有较多的学问模块(“数与代数”领域包括“数的相识、数的运算、式与方程”等学问模块)，每个学问模块也包括很多学问要点(“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等学问要点)，每个学问要点又包括很多学问点(“比例”学问要点包括“比例的意义和基本性质

6、、正、反比例的意义、比例尺、比例的应用”等学问点)。所以在上复习课时，备课过程中肯定要仔细钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的全部学问点。有人把我们平常的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树简单，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“簇新感”，也不像练习课那样有胜利感，对老师而言，复习课要教会学生获得新的信息，旧学问以新形式呈现，引导学生从新的角度去探究学习，去分析思索解决问题。老师要明确，理顺每一模块的学问要点，为学生建构学问网络铺路架桥。二

7、、敏捷设计教学思路，整理学问整理学问是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由老师将学问整理出来。我们认为学问最好以学生为主，依据复习内容的特点，根据学生的认知规律，结合自己的教学风格，敏捷地设计教学思路。如以复习“分数的意义”学问要点为例，首先让学生回忆，整理有关学问点(分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等)。在老师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的沟通来整理学问，学生简单理清学问，理解学问之间的联系和区分。学生归纳不完整时，老师可以适时播放课前打算好的课件让学生对比学习。(为了提高复习课的效率，课前尽可能多做课件。备课组几位老师可以合作制做课

8、件，减轻工作量。)三、抓住复习重点，细心设计练习组织有效的练习是使学生驾驭学问，形成技能，发展智能的重要手段;也是复习的重要一环。在复习中，老师要抓住复习重点，有安排、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。(备课时肯定要备题) 在设计练习时，要留意做到以下几点：1.重视基础性,复习中要抓住重点和关键，进行基本练习;2.突出针对性，复习中对学生驾驭学问的薄弱环节，对一些易混、易错的学问应设计对比性练习，让学生从比较中区分驾驭学问;3.强调综合性,复习中使学生提高综合运用学问和方法敏捷解题的实力，是复习的最终目的。因此，既要有肯定数量的基本练习题和稍作改变

9、的习题，又要有一些综合性练习题和富有思索性的习题，做到有层次，有坡度，具有肯定的弹性，以适应不同层次学生发展的须要。四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”特别重要，在复习课中应非常重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平常摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先依据相关内容和教学要求作摸底调查也特别必要。须要留意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后依据学生存在的问题，对易错、常错以及简单混淆的问题多变题型，让学生反复练习，

10、以强化对薄弱环节的驾驭和巩固。总之，要依据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生学问的生长点。五、分层教学，做好课后辅导工作做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成果，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。总之，复习课教学，老师要依据学生个体发展的差异性，采纳敏捷的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学学问，弥补以往学习学问的不足。还要让学生通过视察、比较、分析和探讨等方法，最大限度地发挥学生的.主观能动性，为学生供应一个得以发挥的自由空间，进而达到提升学问、发展学生技能，并在最终的升中学考试中取得佳绩的目的。