2023年八年级上册语文复习教案.docx

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1、2023年八年级上册语文复习教案 我们作为老师，应当拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，下面是我为大家整理的关于八年级上册语文复习教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 八年级上册语文复习教案1 信客 学问目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品行和精神。 2、学习描写人物的方法。 实力目标：学会新的描写人物的方法，培育学生正直无私的品行。 教化目标：培育学生明哲保身、待人宽容、任劳任怨等的品质。 重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品行。 策略和方法：朗读法、引导法、探讨法。 教学媒体：投影仪、录音机。 一、导入 。 请大家回想一下，有什

2、麽职业是过去有而现在已渐渐消逝了的?为什麽?(因为我们现在已经不须要他们了。或者他们已经落伍了。)那麽，我么今日要讲的信客，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”究竟是做什麽的? 二、整体感知。 1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速阅读一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点? (这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。似乎学生还摸不着门路。) 1)、信客信客就在一个信字诚信无私 2)、终年跋涉，特别辛苦任劳任怨 3)、收入微薄，生活贫困待人宽容 4)、最苦痛的是蒙受怀疑、欺凌

3、、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才能。 2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所须要的品质是什麽?) 诚信无私、任劳任怨、待人宽容、明哲保身、恪尽职守、和善厚道等。 (学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。) 3、那麽分别从文中找出相对应的事例来! 都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。 4、可是，有个很惊奇的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客? 险些老信客，事实上说明白信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经验，给年轻信客以详细切实的指引，他的

4、惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他快速成为可以信任的信客。 (这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。) 5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写? 重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;详细写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、和善厚道的品性。 6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折? 回乡教书。 7、他这一生正好验证了那一句话? 好人有好报。 社会总是有良心的，奉献者终究会赢得尊敬和怀念。人们常送些关怀与暖和。发财的同乡回来致歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等

5、等。等到临死时，又来纷纷吊唁。 8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起? 因为信客理解老信客，怜悯他，敬重他，感谢他。 9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。 (这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。) 现摘抄几则如下： 马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。 王彬：我们恒久的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬暖和我们的火光。你是我们恒久的心灵支柱! 徐云龙：村中之翼。 嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神恒久激励着我们，您的身影恒久活在我们的心中。 您奉献出了青春，却换来了无限的美妙。 于刚：敬重的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了

6、宏大的精神财宝。我们全体同学向您致敬。 杨一帆：一支蜡烛，奉献静默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光线四射，蜡烛已尽。 10、本文的语言有何特色? 信客：质朴高雅;警辟而畅达。 背影：朴实平实。 台阶：非常口语化。 缘由：题材不同，作者特性气质语言习惯不同。 三、作业 。 1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。 2、把自己的墓志铭整理在本子上。 课后记：虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还须要老师话语上的精彩引导 八年级上册语文复习教案2 信客 一、课程目标 学问与实力：归纳事务，品尝描写，把握人物的特点及理解作者在文

7、中寄予的思想感情。 过程与方法：围绕主要人物归纳事务。运用多种方法加深对作品人物特点的相识。 情感看法与价值观：感受和善，体会人间各种爱。 二、课时支配 一课时。 三、课前打算 布置学生阅读文章，思索下面问题： 1.文章中的年轻信客为什么想“从今不再做信客”?找出缘由，在文章中做适当的勾画、批注。 2.年轻信客这类“好人”的逆境折射出我们社会存在哪些问题?为什么“好人”难做? 四、教学流程 (一)导入新课 提问： 1.同学们，知道画面上的人物是谁吗?(介绍2023年十大感动中国人物获奖者王顺友。) 2.王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的敬重。但是，余秋雨先生的散文信客中的年轻信

8、客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢? (二)筛选归纳 1.师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的?假如他想写一封信给老信客，说清不想做的缘由，他应当如何写?请大家把该信要补充的缘由简要概括出来。 敬重的老信客： 您好!我从今不再做信客了，因为我要承受 ，实在太 了。 此致 敬礼 惭愧的年轻信客敬上 提示：先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的缘由与同学沟通，并在文章中勾画出重点词句;将所找缘由概括整合，逐条分列。 2.在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。 3.随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的详细缘由概括出来，并从文

9、章中找出依据。 依据学生发言，先确定信件中“实在太 ”中填“苦”，再要求学生尝试依据所找缘由用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“之苦”的形式表述出来。 学生可能回答的答案：身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫困之苦”心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦” 4.老师依据板书小结要点。 明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。 (三)品尝感悟 1.师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的将来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以劝慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。假如我们是老信客，这封

10、信应当怎样写呢? 年轻信客： 你好!收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为 。 你是一个“好”信客，因为你具有 。你的品质是恒久不会消逝的。 虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的人们往往 。 但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住 是可以 。 此致 敬礼 老信客 2.第一段可能答案：随着经济的发展，信客这种职业是会消逝的。 其次段可能答案：任劳任怨、待人宽容、诚恳守信的品质。 第三段可能答案：既须要你，又轻视你;既信任你，又怀疑你; 势利;不宽容 第四段可能答案：良知是可以点燃良知的;诚信是可以唤醒诚信的 (四)总结提升 总结：正是这种品质，这种信念的持续，才有王顺友这样的邮递员。

11、因此，通过信客，通过这两封“信”，我们明白了，做人就应当讲一个“信”字。 八年级上册语文复习教案3 信客 教学目标： 1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。 2.结合自己的生活体验，揣摩高雅而又精辟的语言。 3.树立诚信为本的做人理念。 教学重点：了解信客的职业道德和优秀品行。 教学难点：揣摩高雅而有精辟的语言。 课时支配：两课时。 课前打算：预习：1.阅读课文，感知课文内容。 2.识记字词，扫除阅读障碍。 教学设计： 一、导入新课 大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之

12、间的通讯须要专人担当，于是便产生了信客这种特别职业。今日，让我们一起走进余秋雨先生的散文信客，来看看信客是如何生活的。 二、作者资讯 出示课件，指名读出作者简介。 三、相识新挚友 课下大家已预习了课文，你们相识这些新挚友了吗?(出示课件) 唏嘘(x x ) 噩()耗 呵(h)斥 诘(ji)问 伎俩(j ling ) 颠沛(pi ) 吊唁(yn) 文绉绉(zhu zhu ) 连声诺(nu)诺 猝(c)然 昏厥(ju ) 四、我读我知 相识了这么多新挚友，大家确定很兴奋。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来，让大家一起共享吧!(出示课件：上面有激励行文字：看，我有这么多收获，与我一起共享吧!

13、并配有相应漂亮图片为背景。) (生说出自己的收获。) 五、我说我惑 大家有这么多收获，看来读得很细致很仔细，那么在预习时有没有怀疑呢?说出来，也让大家与你一起共享吧!说不定，有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有激励行文字：我的怀疑是，快来帮帮我吧!并配有相应的精致图片。) (生说出自己的怀疑。) 六、我行我秀 (若学生所说的怀疑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。)老师我还有怀疑，大家想不想帮帮我?好!我思索，我能行!我说出，我肯定是最优秀的!(同时出示课件：上面有激励行文字：只有学会思索，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。) 1.大家说，信客这个职业好不好

14、?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑，后以四人为一组相互探讨，最终全班一块儿解决。 2.本文的语言很有特点，你能就详细语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思索并说出。) 词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既高雅又精炼，值得我们积累。 句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农夫对外界事物的关注。 七、我思我写 (老师激情地)信客走了，静静地走了。(稍顿)或许在很多年以后，人们已经把他遗忘，但作为学习了本课的我们每一个人，肯定会从中受到很多启发得到很多思索。那么就赶

15、快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼喊诚信这一点)来写。写出其中一点即可。留意写出你的理解，写出你的感情来! (生写。后读出。) 师出示自己写的墓志铭: 例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。 饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。 例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联) 换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联) 虽死犹生!(横批) 八、我说我得 这节课大家表现都特别精彩，通过这节课，你有哪些收获?总结一下，说出来吧!(生自有说出自己的收获。) 九、布

16、置作业 课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。 八年级上册语文复习教案4 中国石拱桥 第一课时教学目标： 1、 阅读课文，了解中国石拱桥的特征。 2、 理解怎样抓住事物特征进行说明。 3、 了解中国石拱桥的光辉成就，相识劳动人民的聪慧才智，激发爱国热忱。 教学重点： 1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。 2、理解怎样抓住事物特征进行说明。教学难点：理解怎样抓住事物特征进行说明。 课前打算： 1、 老师制作多媒体课件。 2、 学生预习，也可收集一些桥梁图片。 教学过程： 一、 导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。 二、 作者简介，揭示课题，展示学习目标。 茅以升(1896

17、-1989)，江苏镇江人。我国闻名桥梁学家、教化家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建立了我国第一座由中国人自己设计建立的铁路马路两用桥钱塘江大桥。 投影展示课题、学习目标。 三、 检查预习、回顾说明学问。 1、 注音：拱桥：gng 郦道元l 惟妙惟肖：xio 张鷟zhu 洨河：xio 饮涧：jin 匀整 ：ynchn 2、 解词：奇妙绝伦：奇妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。惟妙惟肖：形容描绘得非常精妙逼真。肖，相像。 3、 回顾学问：交代文体说明方法-下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料说明依次-时间依次、空间依次、逻辑依次语言特点-精确、平

18、实(生动) 四、 快速阅读全文，归纳特征。 1、石拱桥有什么特点?2、给课文题目加上定语“_的中国石拱桥”，通过定语来体现中国石拱桥的特征。 明确：形式美丽、结构坚实、历史悠久 3、 为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子?明确：赵州桥、卢沟桥 4、 为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢?在课文中筛选出相关语句。明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189-1192年间，历史都很悠久;赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很美丽;更重要的是两座桥结构坚实，修建以后沿用

19、至今，完好无损。中国石拱桥的三个特征，在它们那里都特别突出，所以选择两座桥作为例子，就能说明中国石拱桥的特征了。 5、 既然这样，那么作者为什么不只是选一个例子，那样文章不是更加简洁吗?明确：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱;独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，都必需介绍，这样才能说明得既典型又全面。 五、 精读课文，分析问题。 1、请一位同学朗读4-5自然段，其余同学思索作者是如何描写赵州桥特点的，这些特点的依次能否颠倒? 明确：赵州桥(独拱石桥)的四个特征： (1)只有一个弓形大拱-最长、无坡; (2)拱肩上各有两个小拱-省料、防洪、美观; (3)28道拱圈拼成大拱-独立承重; (4)结

20、构匀整环境和谐-初月出云，长虹饮涧。四个特点之间是主次关系，不能颠倒。 2、请全班同学齐声朗读6-8自然段，看看卢沟桥有什么特点?找到说一说。 明确：卢沟桥(联拱石桥)的特点：A、十一个拱联成整体，坚实;B、桥面用石板铺砌成，平坦;C、石栏上雕刻有狮子，美观。 3、作者在介绍中国石拱桥的整体特征后，举了赵州桥和卢沟桥两个典型的例子分别介绍，这属于什么结构呢? 明确：总分结构 六、 拓展延长，探讨问题。 1、 文章最终两段向我们介绍了什么内容?试从文中提取两句话来概括。明确：我国石拱桥取得光辉成就的缘由。我国桥梁事业的发展。 2、观赏现代桥梁建筑。(投影展示) 3、笔有哪些类型，有什么共同点呢?

21、 4、探讨：假如要写一篇文章介绍笔的用途，应选择哪些例子，为什么? 七、课堂小结： 中国石拱桥抓住了事物的特征，细心选择说明例子、合理支配说明依次，运用多种说明方法进行说明，既传播了石拱桥的学问，又为我们说明文的写作供应了很好的范例，值得我们学习和借鉴。 八年级上册语文复习教案5 中国石拱桥 【学问与技能】 1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。 2、理清全文由概括到详细、由结果到缘由的逻辑说明依次。 3、初步了解说明文的基本特征，相识文中出现的几种说明方法。 4、体会说明文语言的精确、简明、生动。 5、初步运用说明文学问，培育学生丰富的想象力。 【过程与方法】 1、学生通过

22、查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。 2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。 3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式驾驭课文应体现的相关学问。 【情感、看法与价值观】 深切感受我国古代劳动人民的勤劳和才智，以及社会主义制度的无比优越性。 教学重点难点： 【重点】 1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。 2、理解文章的说明依次，体会说明文语言的精确性。 【难点】 1、相识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。 2、说明文相关学问的运用及学生丰富想象力的培育。 教学过程 一、温故知新导入 1、结合教材第49页单元提示其次段“表达方式”这一话题，让学生回忆常见的

23、五种表达方式的名称。 2、以师对一个苹果的如下表述，学生推断各运用了哪种表达方式： (1) 今日，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，打算把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现最优秀的同学。 (2) 这是一个质量上等的好苹果。 (3) 它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。 (4) 这个苹果太可爱了，我多么喜爱它啊! (5) 这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。 3、学生把教材翻到第92页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。 二、明确学习目标 让学生结合从前的

24、预习，指出本课的学习目标。 三、预习沟通 1、寻访文朋字友。各小组在各自板块上展示预习时自选的6个字或词，然后轮番给出展示理由。 2、学生就预习过程中把握的说明依次、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨状况进行沟通，老师刚好指导。 学问预料 1、预料学生给出以下加点字的注音、书写或词语说明。 湮没 石拱桥 茅以升 旅人桥 记载 桥墩 河堤 惟妙惟肖 匀整 石砌 惟妙惟肖：形容描绘的非常精妙，逼真。肖，相像。 奇妙绝伦：精致奇异到了极点，无 以相比。伦，类，辈。 (学生展示理由时前面小组已展示过的字词理由，后面小组展示时，若没有新的理由，则不再重复

25、。) 2、学生在预习过程中，结合老师预设的问题，在既定的六个方面形成如下问题。 【一】、理清说明依次 (1)课文各段内容分别与“石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥”四个词语中哪一个最接近，请对号入座指出。 (2)分析各段关系，理清说明依次。 明确：(1)第1、2段为“石拱桥”，第3、9、10段“中国石拱桥”、第4、5段为“赵州桥”：第6、7、8段为“卢沟桥”。 (2)由第1、2段的“石拱桥”、到第3段引入对“中国石拱桥”的介绍，进而在4、5、6、7、8段结合赵州桥和卢沟桥进行详细介绍，是由概括到详细这一逻辑依次的体现。另外，课文前8段介绍中国石拱桥建设成就，第9段揭示缘由，是由果到因这一逻辑依

26、次的体现。 (逻辑依次比较抽象，师应做好启发，并能总结特点，概括规律：由缘由到结果或由结果推缘由、由一般到特别、由主到次、由概括到详细和由现象到本质等均为逻辑依次的表现形式。) 【二】、点击生花妙笔。 (1)本文的说明对象是什么，课文是怎样概括它的特点的? (2)作者对赵州桥和卢沟桥的介绍有什么异同? 明确： (1)中国石拱桥的特点是：形式美丽、结构坚实、历史悠久。 (2)相同点是都说明白它的修建年头、坚实、设计巧、形式美等状况，笔法上都分别运用了引用和排比的修辞，达到了生动说明的目的。 不同点是赵州桥突出了设计巧和形式美，卢沟桥更强调说明白它的艺术价值和纪念意义。 (对于第2题，师可引导学生

27、结合课文语段和教材扉页上的彩图把握两座桥的特点。) 【三】、揣测独运匠心 中国石拱桥有许多，作者为什么单选赵州桥和卢沟桥为例介绍? 明确： 课文以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，首先是因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189-1192年间。其次这两座桥都形式美丽，赵州桥像初月出云，长虹饮涧，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚实，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的形式美丽、结构坚实、历史悠久这三个特点，在这两座桥上表现得都特别突出，是中国石拱桥中的典型代表，并且赵州桥是单拱的，卢沟桥是联拱的，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能更全面地反映中国石拱桥的概貌。所以要结合这两座桥介绍。 (可视课堂时间，对这个问题的分析敏捷驾驭，学生能理解接受，答出要点即可) 【四】、解读说明方法 (1)各小组板示所搜集到的常见说明方法的名称。 (2)让学生找出文中运用不同种说明方法的语句。 八年级上册语文复习教案