抓住特点写人物教学心得体会共5篇 人物描写心得体会.docx

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1、抓住特点写人物教学心得体会共5篇 人物描写心得体会下面是我整理的抓住特点写人物教学心得体会共5篇 人物描写心得体会，供大家赏析。抓住特点写人物教学心得体会共1写人物要抓住人物特点如何进行外貌描写枣强二中 郭纯：1、引导学生归纳刻画人物的几种方法。2、赏析名家作品片段，深刻体会抓住特征进行人物刻画的妙处。3、培育学生擅长视察、勤于积累的习惯。培育学生抓住人物外貌特征进行描写的写作实力。启发法、合作探究法、课堂训练法一、激趣导入，突出重点1、通过小嬉戏热身，导入本课，相识到写人物肯定要抓住特征。2、归纳常见的几种写人物的方法，突出本课教学重点：写人物要抓住特征如何进行外貌描写。二、视察照片，抓住特

2、征出示作家鲁迅、相声演员岳云鹏的画像，引导同学们相识到：1、描写外貌肯定要细致视察2、描写外貌要有主次3、描写外貌要突出特征4、描写外貌适当运用修辞三、出示例句，找寻病因1、我的爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的。2、我的爸爸四十多岁，明眸、皓齿、精神矍铄、身体丰满、力大如牛。3、她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子，炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红 底的衬衣，铮亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。归纳外貌描写的进一步要求：1、积累词汇，用词精确2、力求以外貌描写突出人物的内在性格。四、赏析名段，合作探究（一）鲁迅从百草园到三味书屋其次次行礼时，先生便亲善地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发

3、都花白了，还戴着大眼镜。我对他很尊敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（二）梁实秋我的一位国文老师先生姓徐，名锦澄，我们给他上的外号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很怪异，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很简单成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴似乎是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。五、即兴表演，实写演练1、学生上台表演绕口令，下面学生留意视察。2、进行写作小练笔（可以综合运用多种描写，但是必需有外貌描写）六、课堂总结，布置作业1、师生归纳

4、总结本节课学习的主要内容。2、布置作业七、教学反思抓住特点写人物教学心得体会共2学习仿写：抓住人物特点，写出人物特性教学设计教学目标：1视察人物特点，了解人物特性。2通过本次习作指导，教会学生恰当运用各种描写方法，“写出人物特性”。3把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物特性。教学难点：有创意的表达，通过细微环节描写反映人物特性。课时：2课时教学打算：多媒体课件第一课时：习作指导教学过程：一导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”的作文，也很难给读者留下深刻的印象。那么

5、，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢? 本堂课通过我们学过的文本，学习仿写人物。叶圣陶先生说过：描写人物,假如只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他赐予我们特别的印象。1、怎样视察人物的特点，品析人物的特性？2、人物的特性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物特性？ 二探究学习（一）第一驿站：外貌描写1.首先，我们来个小测验，测测大家的视察力如何?请大家观赏下面的图画，仔细视察，猜猜图中的人物分别是谁？（投影图片）学生自由归纳，老师解答。同学们如何通过几幅静态的图片来确定人物的呢？明确概念：通过人物具有独特特性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、

6、神态、表情、衣着、姿态等的描写。下面就请大家依据静态的文字来猜猜人物吧！ 2.猜猜他是谁（投影图片） 学生归纳揣测。 这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处？ 学生归纳。3.看文猜人，请同学看下列例文，分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。 学生归纳、分析。4归纳学问点：抓住特点,描写重点,体现特性。要使描写生动,可恰当运用修辞。 描写要有肯定的依次。（二）其次驿站：语言描写1.明确概念：语言描写是对人物对话、独白及语气的描写。恰当的语言能生动地表现说话人的特性。2.例文分析：分析人物性格。（投影图片）学生归纳性格，文词，要求。3.归纳学问点：人物的语言必需特性化,符合人物独特的身

7、份地位年龄等。要写出人物说话时的神态动作等。 语言要简洁，不能拖泥带水。（三）第三驿站：动作描写1.明确概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位等叫做动作描写。2.小练笔：“你在吃 一枚还没熟透的青柠檬?” 请以行动描写为主，写出详细情景。要求50字左右。（投影图片）3.学生展示习作，老师点评。4.老师示范范文，点评要点，归纳学问点：动作描写中动 词的运用要精确。动作描写要符合人物的身份。（四）第四驿站：心理描写1.明确写作方法：看、听、感、想、做（投影图片）2.小练笔：我们以晚上怕看家为例子来练习。 3.劣文展示，反面提出写作要点。 4.写作引导：那时候我的眼睛看到

8、什么我的耳朵听到什么 我的心里感到什么 我的脑里想到什么 我有没有动作5.学生展示习作，老师点评。归纳要点：人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合具 体状况。 6.（播放动画片）视察动画，体会人物性格。学习外在视察与内在性格之间的学习方法。 三归纳总结：1、人物描写的方法。2、留意事项。其次课时：学生练笔。作文题目：他（她）是一位_ _性格的人。 1.补全题目, 紧扣特性,写一篇记叙文.2.运用描写, 突出特性,力求形象生动.3.绽开想象, 情节设计,奇妙有真实感.4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字.抓住特点写人物教学心得体会共3 教学反思抓住人物特点 感受人物形象 抓住人物特点 感

9、受人物形象执教第五单元教学反思 原创/仇立运感受人物形象 title=教学反思抓住人物特点感受人物形象 /第五单元是由将相和草船借箭景阳冈猴王出世4篇课文组成，是以“中国古典名著”为专题，教学反思抓住人物特点 感受人物形象。这4篇课文分别有史记三国演义水浒传西游记中相应的故事变更的。其目的是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。教学中，在引导学生感受故事情节的曲折生动同时，重点把握活灵活现的人物形象。这就要指导学生通过抓住人物特点，感受人物的形象。一、将相和重点刻画的人物形象是蔺相如和廉颇。我在教学此文时，引导学生弄清“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事之间的内在联系，感

10、知“将相和”这个故事的来龙去脉。感受“蔺相如”这个人物形象时，引导学生在读、议、辩的过程中，感受到蔺相如是一位英勇机灵、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人；而“廉颇”虽用墨不多，但其特点也极为显明，他威震朝野、耿直畅快、勇于语改过。二、草船借箭重点刻画的人物形象是诸葛亮和周瑜。学习草船借箭，我主要引导学生通过不同形式的阅读，由粗到精，先弄清故事的前因后果、来龙去脉，再感受人物形象。诸葛亮是作者着力赞美的人物，他足智多谋：知天时、懂地理、识人心、考虑周全，支配奇妙。透过这些，引导学生感受到诸葛亮虽知周瑜陷害，却将计就计，与其斗智，其“借”箭的过程，真正让学生感受到作为刘备的谋士，诸葛亮

11、有胆有识、足智多谋、足智多谋、才智超群。而周瑜同诸葛亮形成显明对比，他妒贤忌能、心胸狭窄。三、景阳冈重点刻画的人物形象是武松。“武松”可谓妇孺皆知的打虎英雄，学生虽然有着学习爱好，但是要如何精确把握武松的人物特点，感受其豪放倔强、英勇机灵的英雄性格，就须要老师的引导与点拨。正是基于这些，引导学生朗读再朗读，想象再想象，沟通再沟通，抓住武松的语言、动作、神态、心理活动，感受其豪放、勇武而又机敏的英雄气概，教学反思教学反思抓住人物特点 感受人物形象。当然，作为“店家语言”和“老虎的猛烈”虽不是重点，却也极其精彩，更好地衬托出武松的无畏之性格特点。四、猴王出世重点刻画的人物形象是猴王。 “孙悟空”是

12、孩子们喜爱的神话形象，是集猴、神、人三者为一体的神话形象，学生情愿读、乐意学。由于课文是古代白话文，不少词语与现代语言有区分，为此，要感受“石猴”这一形象，就必需先引导学生读准、读通、读懂，进而引导学生围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”这些问题去读去议，让学生感知其“野性、机智、顽皮”的动物特点的同时，感受其“机警、聪慧、英勇及心想他人”的人物思想，从而领悟到其“活泼可爱、敢作敢为”的性格特点。总之，通过第五单元的学习，不仅能让学生抓住故事的主要内容，而且能抓住人物的特点，不仅能引导学生感受人物形象，而且能激发学生感受中国古典名著的魅力，达到了激发学生阅读名著爱好的目的。我的更多文章

13、：教学反思五年级语文下册期中质量测试分析(2023-04-30 16:17:11)教学反思重视学生实际强化方法引导(2023-04-29 09:52:04)教学反思优化教学策略有效达成目标(2023-04-16 09:00:03)教学反思五年级语文下册册第三单元质量测试分析(2023-04-13 16:07:16)教学反思明确阶段目标把握单元主题(2023-04-02 16:31:20)教学反思初步驾驭学习文言文的方法(2023-03-29 21:16:49)教学反思善用教学技巧改进课堂教学(2023-03-25 18:01:56)教学反思大胆想象寻根究底(2023-03-21 21:20:5

14、2)教学反思吸取阅历促进提升(2023-03-18 14:43:37)教学反思童年童真童趣(2023-03-14 17:34:03)抓住特点写人物教学心得体会共4抓住动作，表现人物特点教学设计一、激趣引入有这样一个问题：哑女卖刀，怎么卖呢？哑女不会说话，不会用富有诱惑力的语言来推销自己的产品，那她是怎样推销自己的刀的呢？她在大庭广众中当场演示刀的锐利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转瞬间被分成数截，但刀刃锐利如初。哑女卖刀如此，我们写作文也应这样。写作时要抓住人物动作进行详细描写，来体现人物的特性特征。这节课，我们就来学习如何进行详细的动作描写

15、。二、指导写作(一) 做到“细致刻画”1、我们来看这两句话（出示）： 猪八戒到河边喝水。猪八戒急连忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。 （1） 现在全班来请一请这两句话。（2） 通过读，你觉得哪一句写得好？为什么？（3）同学们找找其次句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词？ （4）指名说（跑、趴、撅、张、喝）这些都是猪八戒喝水的动作词，通过这些动作你看到了一个怎样的猪八戒？(极度口渴的猪八戒)2、同学们，我们再来看这两句话：同样写猪八戒喝水，你看，第一句有没详细写出猪八戒如何喝水 ( 没有)，那其次句呢？（写出了）。因此，要突出人物的特点，动作描写不

16、仅要写出人物在“做什么”，更要依据语境，精选恰当的动词细致入微地刻画人物是“怎么做”的。 记住了要做到“细致刻画” 板书：细致刻画（二）加修饰语1、你们再看看“跑”和“喝”前是不是加上了修饰语，这样我知道了猪八戒是怎样跑和怎样喝水的，2、那“喝”住前面还可以加上哪些修饰语呢? 大口大口地喝，轻轻地喝 渐渐地喝 悠然地喝 小口小口地喝 偷偷地喝3、添加不同的修饰语就反应人物当时不同的特点，因此我们进行动作描写的时候可以加上恰当的修饰语，请看些例子: 用力地踢 蹑手蹑脚地靠近 舍命地逃 踉踉跄跄地走 快速地跑 声音高亢地喊 载歌载舞地唱 斩钉截铁地说 镇定自若地讲解并描述 看得入迷 听得兴致勃勃

17、唱得洪亮通过看例子我们知道一般状况下可以在动词前加修饰语，也可在动词后加，加上修饰语更能突出人物的特性特点。4、起晚了，上学要迟到了我们的心情怎样?现在请同学们以小组为单位，通过探讨沟通在下面一段词的动词前加上合适的修饰语。天啊！要迟到了。我（ )踹开被子，（ ）跳下床来，（ ）拽过校服，（ )蹬上鞋子， ( )蹿进洗手间，( )抽出牙刷，( )涂上牙膏，( )扯下毛巾，在脸上( ) 抹了几下，（ ）冲出屋子。 同学们说得真好，我感受到了人物的急和慌。老师也填了下，同学们一起来读读。示例：天啊！要迟到了。我迅猛地踹开被子，慌张跳下床来，一把拽过校服，飞速蹬上鞋子，三步并作两步蹿进洗手间，神速抽

18、出牙刷，随意涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋子。三、看库里投篮视频，写作1、同学们说得很好，老师也想看看你们写得怎样，大家先看一下美国NBA库里接球至投篮这场景，再通过动作描写把库里接球投篮这场景刻画出来。2、写出来我们先来分析下可以把库里这一精彩投篮场景分解为四个小动作：接到传球；运球；纵身一跃，绕过对方防守；投球入网老师给了些动词及修饰语大家参考动词：接住 一颠 钻 左冲右拐 绕过 避开 扑到 腾空跃起修饰语：以迅雷不及掩耳之势 快速 奇妙 玩魔术般 可以动笔了四、沟通，评价许多同学都很棒，写好了，我们现在下共享及根据这个评价表来评下同学们的习作。1、小组沟通2

19、、小组展示佳作3、投影展示，师现场点评4、示例库里在中场以（迅雷不及掩耳之势）接住同伴传来的一记高球，（习惯地用小腿轻轻地）一颠，（玩魔术般）左闪右拐，以敏捷逼真的假动作分散对方球员的留意力， （快速）运球（一连）绕过对方3名后卫的阻击， （始终）冲入禁区， （奇妙）避开已扑到跟前的守门员，腾空跃起，身子在空中划了一道美丽的弧线，“唰”的一声，球应声入网。五、小结：写作文其实就这么简洁，勤驾驭方法勤动笔，看来大家基本驾驭了动作描写的方法这两个方法，恭喜你们已经向胜利迈进了第一步。写好人物的动作是一项重要的基本功，我们平常要多留心，多视察，同时把人物的动作描写和外貌描写、语言描写、神态描写、心理

20、描写有机地结合起来，这样就能使我们的作文越写越棒。板书设计抓住动作，表现人物特点细致刻画 加修饰语抓住特点写人物教学心得体会共5抓住人物特点教学设计 七台河市第十中学 陈伟教学目标：1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的特征。2、在整体视察的基础上捕获人物最突出的部位。3、学会描写人物外貌的基本方法。 教学流程：一、导入新课：有人物图片导入二、教授新课：1、抓住人物特点画像2、介绍描写人物外貌方法 （1）要有肯定的依次（2）抓住外貌中最主要的特征 （3）凸显人物性格情感 （4）巧用修辞方法三、习作演练：题目：我的老师（同学）要求：（1）视察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象，运用所学的学问，描写 他（她）的外貌。 （2）50-100字。（3）写完后让你的同桌猜猜他是谁。四、总结：谈本课收获五、作业：以小组为单位互评作文片段