怎么写《坐井观天》教学反思8篇(部编版坐井观天教学设计及教学反思).docx

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1、怎么写坐井观天教学反思8篇(部编版坐井观天教学设计及教学反思)下面是我共享的怎么写坐井观天教学反思8篇(部编版坐井观天教学设计及教学反思)，供大家参考。怎么写坐井观天教学反思1课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙相识到自己的错误?于是让学生动脑想方法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么说呢?学生探讨，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达实力，积累了语感。既丰富了课文内容，还培育了思维的广袤性。四演一演———扮演角色再现情景课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特

2、殊是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时熬炼了语言表达实力和创建实力，培育了语文素养。总之，在坐井观天一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获得了学问，培育了实力，提高了素养。怎么写坐井观天教学反思2从第一关的生字关到其次关词语关，学生们学习的爱好盎然。课文中的学问点不仅仅是读一读就能落实的，还须要方法的指导。因此，在通过自由读、听范读以后，让学生们思索：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事

3、情?为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为( )而争辩起来，青蛙认为天( ),小鸟认为天( )。让孩子自由和同桌沟通一下，进行思索后的再整理。这样既训练了学生的整体概括实力，又培育了孩子的语言表达实力。而在进行第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，通过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话通过分角色师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。怎么写坐井观天教学反思3坐井观天是一则喜闻乐见的寓言故事，以浅显易懂的故事说明一个深刻的道理，课文主要通过青蛙和小鸟的三次对话。来争辩天有多大的问题。因此我在教学中

4、注意学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中学问点。品悟语言，抓住重点词句理解文章。在品读中感悟道理。怎么写坐井观天教学反思4作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。如何让学生乐于识字写字，进而轻松地走入文本呢?因此我主抓“趣”字，全课以嬉戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动好玩的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进行相识会认会读的生字的过程中，我以主子公小青蛙为切入点，设计了闯关嬉戏。通过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在嬉戏中感受识字的

5、欢乐。怎么写坐井观天教学反思5课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”青蛙为什么说天不过井口那么大呢?为了弄清这个问题，我让学生做了个试验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手试验，为每个孩子创建了参加的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在试验中动手，动脑。既培育了实际的操作实力，也培育了视察和思维实力。怎么写坐井观天教学反思6针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特殊留意加强朗读训练，注意发展学生思维。在指导学生朗读时，要思索什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清晰，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的

6、过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无穷无尽，大得很!它们争辩的很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读，想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，看法主动仔细，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热情。在本环节教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。在教学中我还体会到要有让孩子有同等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发觉孩子们练习时，往往就练习喜爱的角色，所接受的训练是单一的;还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。主动的孩子，朗读水

7、平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“恒久”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有同等的训练机会。要求孩子再探讨时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展.怎么写坐井观天教学反思7本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。因此，在解读教材时我将“大话”、“无穷无尽”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比较适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比较主动有效。在引导学生理解“无穷无尽”时，我设计了说话训练，让学生说说除了无穷无尽的天还有什么是无穷无尽的?来

8、拓展学生的思维，营造肯定的情境，使学生在详细情境中，理解无穷无尽的。学生分别说出了无穷无尽的海洋、无穷无尽的草坪、无穷无尽的森林……，然后再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。通过对课文中两次“笑”的揣摩以及联系身边的实例使学生知道了：不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。怎么写坐井观天教学反思8课文中小鸟说：“天无穷无尽，大得很啊。”小鸟为什么说天无穷无尽大得很呢?我出示课件，让学生看一组画，自己依据画面进行解说。这样学生最终明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教化。语文教学不仅仅是传授学问，培育实力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。