读《班主任突围》：带着爱与智慧去突围.docx

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1、读班主任突围：带着爱与智慧去突围 一口气读完了博友陈晓华老师的班主任突围。他在书中，用最真诚的语言与最真实的记录，再现了自己在班主任岗位上的奋争与收获，作为一名普勇的班主任老师，我不想鼓以虚伪的掌声，但我还是由衷地举起了双手，给以最热情的鼓掌! 他在书中虽只用了五个章节，呈现了自己在班主任路上突围的历程，却给了我最真的敲打。从“自主管理”，到“学生心理”、“班级心态”、“家校合作”、“享受教化”，一连串的班级故事，演绎了最真实的师生情怀。让我越来越感受到，只有带着真爱与才智，才能在班主任工作中实现真正的突围!面对五六十个家庭，我们的爱表现得很真诚。我们往往可以让几十个学生很亲近自己，却无法让学

2、生们走出低沉的状况;我们可以让学生对自己唯唯是诺，却无法让学生们在学习的天地里大放光线。我们的师爱有时显得过于苍白，我们的班管有时显得力不从心。就像过分的爱简单形成溺爱一样;就像过多的管理简单产生冷漠一样。我们的班级管理，许多时候，显得平淡乏味。班主任突围好像给了我们一个破解的密码。一段时间以来，我们习惯于用“爱”的宣言，去解说自己的一切行动，可是学生们并不领情。好心，并不肯定能办成好事啊!多少的家庭溺爱，造成了一个又一个的悲剧呢?爱，是须要才智的。没有特殊的制度，没有空洞的说教，陈老师用自己最真诚的方式，营造着自己班级的心灵家园。那一个一个的部落领地，就是一个一个最真的精神空间。我们习惯于用

3、分数去管理学生，还津津乐道。而学生们只能是表面的应从，而产生虚假的管理旺盛。高分数往往并不能带来高素养。或许，我们有自己的才智，却缺乏真正的爱。我们知道，要走进学生的心灵，却不懂得如何去亲近。制度，是冷冰冰的;笑容，往往又是苍白的。都知道要有班级理念，要借助家庭的力气，可就是无能为力!一路读来，一路思索!人的成长，是须要约束的，而约束人的制度往往又是无情的。而陈老师，用独有的原始意味的部落文化，点化了学生班级管理的热忱，硬是用个人的魅力，经营出了一段独有的风景，桃李部落，是那样的漂亮，约束人，更引导着人!在班级管理的路上，我们不缺乏爱。为了学生，我们曾降身为哥姐、爹妈，我们用自己的谆谆教导去化

4、解一个个冰封的心。没有爱，就没有教化，一段时间以来，这成为我们心中的信念!在管理的路上，我们也不缺乏管理，我们有班级公约，我们有打分制度，我们还一度为此津津乐道。记得戴旭在一个军事报告中说过，中国与周边的摩擦正在以月计。而班主作管理，又何尝不是在以时以分以秒记呢?面对大小事务，没了爱与才智，我们可能会无所作为，甚而淹于其间。班主任突围呈现的是一个老班主任，历经几十年的拼撞后的才智选择!在班级管理的路上，我们须要兵法。但是，兵法不能解决全部的问题。尤其是，你想登高望，享受教化的华蜜之时，你会发觉，兵法，是那样的无能为力!我们，不得不承认，自己眼前的学生，都是一个个鲜活的独特个体，他们有别出心裁的

5、苦恼与可爱，我们不行能有现成的指责与掌声。很佩服本书的作者，以如引成熟的眼光洞穿了一切，却又不点破，敬重个人的收获而又给以善意的提示。记得陈老师写过一篇类似的文章如此班级管理应当缓行。他很确定某校在强化班级管理上的努力，但也一语道破地指出了这种做法了诸多弊病。读过此书，我很赞同他的说法。班级管理，我们首先是得有爱，再才是有才智的管理。二者缺一，都将是特别被动的。很庆幸，我能走出制度式“分管”(还有许多班级热衷于此)的阴影，提出了文管的一套方法，且能心安理得。也很庆幸，经过一年多的摸索，我提出了“在解决问是中引领成长”、“从分管到文管”的一些口号，能以一种平和的心态面对班级管理中的诸多问题，写出了几十篇的探讨文章。相比较而言，陈老师不愧为大师。他博客的日点击100左右，却能撼动学生的心灵;一个一般戒烟，却能描画出很多的漂亮。真是大爱无言啦!我厌烦以爱的名义而谍谍不休，因为它缺少才智;我厌烦一板一眼的依章办事，因为它缺乏人性。面对人的教化，我们不能没有爱，我们也不能没有才智!带着爱与才智去突围，这是我读班主任突围后最大的体会。读过此书，我也坚决地建起了班级博客“成长踪迹”，也很荣幸得到了陈晓华老师的指引，我将满怀信念地将它经营下去，让它成为师生们最真的记忆!