第十八周教案.docx

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1、第十八周教案第二课时总复习一一百分数教学内容：教材第119页总复习第6、7题。教学目标：1 .理解百分数意义，掌握百分数和分数、小数的互化方法。2,熟练运用百分数知识解决百分数问题，理解百分数问题的结构特征，归纳百分数问题的解题思路和 方法。3,培养学生解决问题的能力。体验百分数知识与日常生活的密切联系，培养学生应用知识的意识。教学重点：运用百分数知识解决实际问题。教学难点：归纳知识，形成体系。教学过程：一、创设情境导入师：同学们，百分数在我们的生活中无处不有，只要我们留心它，发现它就在我们身边。2 .投影出示下面一段文字：湖南汩罗义务教育阶段学生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2. 5%,

2、小学是0. 02%,现在小学连续 10年的入学率,巩固率均为100%,初中流失率始终控制0. 2%,近三年的数字是0. 18%, 0. 17%和0. 15%.3 .学生阅读文字，感知其中百分数。4 .从上面一段文字中你能发现什么？从上面的百分数中中以看出汩罗义务教育实施情况非常理想；运用百分数很能够直观；百分数在实际 应用中表示两个量之间的关系，一个量是另一个量的百分之几。二、复习百分率的知识1 .师：看来，百分数的作用还真不小。你能理解上文中百分率的意思吗？学生尝试理解流失率、入学率、巩固率的意思，教师指正。2 .复习已学过的一些百分率的计算公式。3.学习理解烘干率和含水率。完成教材第119

3、页总复习第6题。学生自学理解烘干率和含水率的意思，然后说一说，议一议。烘干率二烘干后的重量/烘前的重量义100%含水率二（烘前的重量-烘干后的重量）/烘前的质量X 100%学生试求烘干率和含水率，然后集体订正。三、复习百分数的一般应用题。1 ,求一个数比另一个数多（或少）百分之几。2 .求一个数多（或少）百分之几的数是多少师；我们已经学习了运用百分数知识解决百分数的一般问题。现在大家回顾已学知识，把你掌握的方 法告诉小组的成员。分组讨论，交流分析问题的思路和解决问题的方法。小组汇报。可能有以下几种：解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。在分析问题时，可以先画线段图加深理解，判断单位“1”

4、的量是已知还是未知，找对应关系，写数 量关系式。根据百分数题型结构特征确定解法。多（少）的数/另一个数二一个数比另一个数多（少）百分之几一个数X （1+几）二比一个数多（或少）百分之几的数。综合问题结合实际来解答。四、应用练习1 .完成总复习第7题学生试做，指名板演。方法一：（26222476） +2476=146 + 2476-5.9%方法二：2622/2476-1-1. 059-15. 9%引导学生比较两种思路方法。2 .完成练习二十七第13题。学生独立完成，然后说说各自的思路.3 .完成练习二十七第14、15题。教师：九折是什么意思？利息怎样计算？本息又是什么意思？学生独立完成。学生在班

5、上交流。五、课堂小结通过这次学习活动，你有什么新的收获？六、布置作业。课本练习二十七第4、5题。七、板书设计：百分数个数是另一个数的百分之几（1）百分率=（）/ （） X100%一个数比另一个数多（少）百分之几多（少）的数/另一个数多（少）百分之几（3）比一个数多（少）百分之几的数是多少？一个数X （1+N%）=比一个数多（少）百分之几的数（4）售价X几折二实付钱数收入X税率=应纳税额利息、二本金X利率X时间八、教学反思：课已经上完，因为准备的充分所以自己觉得还可以，现在我的认 为，课上的怎么样已经不重要了，关键的是你在这备课的过程中，成长了，磨透了，由刚开始的无助、没底，到渐渐的掌握，吃透，

6、心里 有底。一节好课抵上了平时的十节课功夫，在磨的过程中，迅速成长, 迅速成熟，对教材，对教法，以及自己对课的感觉。所以虽然我觉得 累，但很值。第三课时总复习一一空间与图形教学内容：教材第110、120页第810题。教学目标：L进一步学习按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。2理解和掌握圆和轴对称图形的有关概念，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与 面积。3.经历空间与图形知识的整理运用过程，体验应用知识，归纳概括的方法。教学重点：掌握物体的位置，圆的特征、特性。教学难点：掌握圆的周长和面积的计算。教学过程：一、复习物体的位置。出示教材第H9页第8题主题图。师：图上画了什

7、么？引导学生观察主题图。我们怎样确定物体的位置呢？师：确定物体位置的方法有两种，即按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。你能说出每一手棋所下的位置吗？组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。二、复习圆的知识（出示一个圆）师；我们已经学习了有关圆的知识，你知道哪些知识呢？组织学生在小组中交流、讨论，相互说一说，教师根据学生的汇报板书：1 .圆的认识。圆心。用字母o表示，确定圆的位置。半径。用字母r表示，从圆心到圆上任意一点的线段叫半径。决定圆的大小。直径。用字母d表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。半径与直径的关系。在同一个圆里，所有半径都相等，所有直径都相等。直径等于半径的2

8、倍，即d=2r或尸d/22 .轴对称图形及对称轴等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、菱形、等腰梯形、圆都是轴对称图形，它们各有1条、 3条、2条、4条、2条、1条、无数条对称轴。3 .圆的周长圆周率。圆的周长与直径的比值叫圆周率。用字母n表示，是一个无限不循环小数。圆的周长的计算公式。OTId或C=2Hr。4 .圆的面积知道半径求圆的面积。S=nr2知道直径求圆的面积。S=n (d/2) 2知道周长求圆的面积。S二口(C/2TI) 2知道近似长方形的宽求圆的面积。知道近似长方形的长求圆的面积。5 .环形的面积环形的面积二大圆面积一小圆面积=nR2nr2二n (R2r2)三、巩固练习练习二十

9、七第1、11、12题。学生独立完成，教师巡视指导，再集体讲解。四、课堂小结通过这节课的学习活动，你又有哪些收获？五、布置作业。课本练习二十七第6、7题。六、板书设计。C=nd C=2Hrs二 nds= n (R-r2)七、教学反思。圆的周长和面积是圆的两个基本概念，学生在应用中容易混淆。 上课伊始我首先利用课件动态演示画圆，使学生明确画圆留下的轨迹 是条封闭的曲线，这就是它的周长；其次，通过课件演示给所画的圆 填充颜色，并分离，使学生直观感受到涂色部分就是圆的面积；最后 通过比较鉴别，并结合学生亲身体验，进一步理解概念的内涵第四课时总复习一一统计教学内容：教材第120页第n题。教学目标：L了解

10、统计在生活中的应用，掌握扇形统计图的特点。2 .会根据统计图，提出数学问题，并分析解决数学问题。3 .经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察，分析问题的学习方法。教学重难点：会根据统计图分析数据。教学过程：一、回顾。4 .统计在生产生活中有哪些应用？组织学生在小组中议一议，然后指名说一说。5 .扇形统计图有什么特点？扇形统计图能够清楚地表示出部分与整体的关系。二、分析扇形统计图出示某企业职工的文化程度情况扇形统计图引导学生观察统计图，获取信息、。问：该企业职工中，哪种文化程度占的比重最多？以下说法正确的是()A该企业大学文化程度的职工占1/4OB该企业职工中，中专生与初中生之和多于高中生。C该

11、企业职工中没有文盲。D以下说法都对。在该企业职工中，哪两种文化程度的人数相等？若该企业有职工1000人，那么小学文化程度的职工有多少人？该企业职工中，有大学文凭的人比有高中文凭的人少多少？你还能提出什么问题？组织学生在小组中讨论并相互交流，然后指名汇报。三、请你用扇形统计图表示出下面的信息，然后回答问题。超市一天的销量中，服装类占35%,烟酒类占30%,文化用品类占20%,糖果类占10%,药类用品占5%。 如果超市一天的收益是5500元，算一算，每一类用品分别收益多少元？四、巩固练习教材第120页第11题。教材练习二十七第16、17题。学生独立完成，指名板演，全班集体订正。五、课堂小结。通过这

12、节课的学习活动，你有什么收获？六、布置作业课本练习二十七第11、12题。七、板书设计。扇形统计图从扇形统计图中可以清楚地了解到各部分数量同总数之间的关系。制作扇形统计图的方法：1 .收集数据，整理数据。2 .计算各部分占总体的百分比。3 .计算各个扇形的圆心角度数。4 .写出统计图的标题，借助圆规和量角器完成扇形统计图，并在各扇形内注 明名称和百分比。八、教学反思。不足之处1、 从统计图获取的信息中所提出的有些问题难度大，将简单知识复杂化 了，不适于差生的学习。2、教学方式单一，整个课堂一问一答式的教学占据了多半，没能给学生提 供充分的讨论交流平台。课后我深深认识到讨论交流是一种开放式的学习，通 过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和 火花。学生在讨论中可以不断完整自己的知识。3、教师在课堂上表现得不能够认真倾听学生的回答，导致学生所提出的错 误问题没有加以教正。如：喜欢篮球运动项目的人比喜欢足球运动项目的人多 篮球的百分之几？4、评价激励机制不够。平时教学中不太注意对学生的评价，因此在这节课中对表现出色的同学没能给予及时的激励评价。