幼儿园实践活动的整体性.docx

《幼儿园实践活动的整体性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园实践活动的整体性.docx（1页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、实践活动的整体性活动，是幼儿认识客观世界的“桥梁”。只有让幼儿在活动中动手动脑、观 察、探索，才能逐步形成、发展自己的认知结构。中班活动“勇敢的黑猫警长”中，我们就组成了一个相互联系的整体教育。活动开始时，黑猫警长将这项营救小动物的任务交给了在座的小朋友们。孩子们 立即与黑猫警长一起进入战斗状态。他们戴上了自己创造制作的警帽，骑上自己 设计的椅子摩托车出发了。可是大海阻拦了他们的去路，警察想了许多过海的办 法：有的说开气垫船过去；有的说乘坐水陆两用艇过海；还有的说在没有交通工 具的情况下，抱住树枝或徒手游过去。接着，大家按照自己想出来的办法，纷纷 过海救小动物。胜利地完成了任务，大家都高兴地欢

2、呼起来，享受着胜利的喜悦。整个活动， 小朋友们不仅得到了语言的反复练习，培养了动手能力，发展了创造力，还锻炼 了勇敢、机智的意志品质。幼儿园教育环境的整体性整体教育不仅要求教育活动的整体性，而且要求教育环境与内容相适应。在 开学初，我们开展了全园迎新活动。在节日般的热烈气氛中，小班的小朋友们通 过与大哥哥姐姐的共同活动，结成好朋友，使他们对幼儿园有了感性认识，消除 了惧怕感、陌生感。我们创设了可供幼儿练习、实践的条件。如中班进行劳动教育时，为将日常 生活和环境教育有机结合起来，我们在墙上布置了小朋友自我服务的画面，让幼 儿编儿歌，讲故事，还放置了实物，如扣子、鞋带、筷子促使幼儿良好的认 知结构与行为习惯的形成。另外，为使幼儿个性得到良好的发展，我们定期组织 全园性各年龄各班混合游戏，全园小朋友自由结伴，自由选择游戏内容，以增强 幼儿独立性、主动性，促进其交往能力的发展。