一年级下册语文第二单元语文园地二（教案+反思）.docx

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1、语文园地二教学目标1 .认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语, 初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。2 .熟读并背诵字母表。能将大写字母和小写字母一一配对。3 .学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。4 .熟读并背诵春晓，感受雨后清晨的美丽春光。5 .阅读阳光，感受阳光的美好与宝贵。教学重难点重点：认识量词，背诵古诗。难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站1 .出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。2 .仔细观察，这一组词语有什么样的特点？

2、（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概 念）3 .学习量词。出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息， 来说一说物体的数量。如，老师问：一（）车？生答：一辆车。4 .量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也 不一样。量词不可乱用，要使用恰当。5 .拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用1 .找一找，连一连。（1）复习语文园地一中的字母表，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。（2）教师利用课件展示字母表，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有 什么相同点。（3）同桌展开游戏活动，一个同

3、学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。(4)出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习，教师出示答案，学生 自行对答案，对全对的同学提出表扬。(5)学生拿出练习本，开始默写字母表，查漏补缺。2 .读一读，想一想。(1)出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。(2)请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。(第一组字都有部件“日”，第二组字 都有部件“寸二)(3)小组讨论：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。(可以用“换一换”的 方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。)(4)引导学生总

4、结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？(“加一加”或者换偏旁 的方法)三、展不台1 .同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。品德、家庭、尊重，品德书上可以发现。2 .你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。3 .复习生词。开小火车读生词。4 .小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字 词，增加知识的积累。第二课时教学过程一、日积月累1.导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢? 请同学们自读春晓，借助拼音，读准字音。2.教师范读、同学互读等方式正音。(注

5、意“觉” 是多音字，在诗中读“ j u6”。)3 .思考：“春晓”是什么意思呢？(春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒 来时的所见所感)4 .整首诗里，描述了哪些景象？请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。(鸟啼、风雨声、落花满地)5 .理解诗句的内容。出示相关的图片，根据图片上的内容进行小组讨论，这首诗的每一句是什么意思?讨论 五分钟，然后反馈讨论结果。教师补充学生说得不完整的地方，总结发言。6 .诗人表达了怎样的情感？（表达了对春天的喜爱之情）7 .请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。8 .在熟读的基础上，指导学生练习背诵。如教师引读，学生接读，填空的形式，想象画 面的

6、方式，帮助学生背诵。二、和大人一起读1 .教师范读，同学们请认真听，把自己不会读的字做上记号。2 .把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互帮助，读准字音，读通句子。3 .师生合作朗读短文。师生轮流，按照自然段交换着读。4 .通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面 闪着阳光，“我”家明亮了。）5 .教师引导学生认识阳光的宝贵之处，让学生分组交流，再想想阳光还有哪些作用。6 .小结：阳光给我们带来光明和温暖，促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活 离不开阳光，我们要珍惜阳光。三、小结语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了字母表。学习了用“加一加换 一换”的方法来识记生字，相信同学们日后一定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂 上，也在生活中，需要我们细心地去观察。就像伟大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里， 记在心里。教学板书语文园地二量词：一（辆）车春晓闻啼鸟风雨声花落教学反思语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分来上，减轻学生 的学习负担。在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参与课堂讨论，自己得出知识点和结论， 这样的学习效果比教师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使 学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，学生能更牢固地掌握知识点，语文的 学习也就达到了事半功倍的效果。