高中心理健康教育《发动你的小引擎》教学设计.docx

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1、发动你的小引擎一、课标分析根据学校生理课程与生涯课程的要求，高一年级要通过心理课帮 助学生了解自我，认知自我，接纳自我，并能成就自我。本节课主要 是通过探索式的活动方式，帮助学生认识自己、了解自己，并在对自 我的能力、兴趣、价值取向等方面拥有更新和更准确的认识的基础之 上，促使学生增强自我方向感，独立自主，勇于自表，最终学会如何 作选择。二、教材分析生涯教育的目标是培养学生自主性生涯探索能力，让学生学会选 择并成长为成熟的社会人，实现自我垫定坚实的基础。本课主要是通 过探索式的活动方式，帮助学生认识自己、了解自己，并在对自我的 能力、兴趣、价值取向等方面拥有更新和更准确的认识的基础之上， 促使

2、学生增强自我方向感，独立自主，勇于自表，最终学会如何作选 择。三、学情分析初中毕业刚升入高中的孩子，对自己未来的方向是比拟迷茫的, 他们普遍知道自己到高中的目的是考大学，考大学之后的事情，他们 就没有做更深入的思考。鼓励学生主动参与探索活动，并通过多样化 的体验活动，让学生进一步了解自身的特点和需求，提高发现问题和 解决问题的能力。六、教学设计（一）学习目标学习目标1:通过了解霍兰德兴趣岛及喜好岛屿的选择，对自己进行 初步的认知。学习目标2：通过霍兰德职业类型匹配理论测评，学生对 自己的兴趣爱好进行深入的认知。学习目标3：通过生涯故事提供，学生能够学会从兴趣入手，找准小 目标，达成最终目标。（

3、二）教学流程：教学流程设计设计意图学生活动设计导入：生涯故事一一投入的事情是因为兴通过学生的趣。自主探究，了解自己的投入是因为有兴趣。新授课：通过学生的学生通过学习目标1:通过观看学生进行霍兰德岛屿自主选择，亲身参与选择，对自己进行初步的认知。学生对于个活动，能够（一）大屏幕展示：霍兰德职业兴趣 人兴趣有了 激发学生岛初步的了的积极性你获得了一次免费度假游的机解。与热情。会，有机会去以下六个岛屿中的一个。唯一的要求是你必须要在这个岛上和岛上的通过学生自居民一起生活至少半年的时间。请不要考主评价与学虑其他因素，仅凭自己的兴趣挑出你最想生互评，能前往的岛屿。够帮助学生K问题。请大家仅凭第一印象，做

4、出更好的了解第一步的选择。自己。学生交流1:请学生交流为什么选择这个岛学生找到屿，并找小组内学生进行评价。学生进行自适合自己主选择的同的岛屿，并K问题2你选择的前三位岛屿是什么？请时，就是在找到自己按顺序排列。并说明你选择第一个岛屿的对自我进行的小伙伴。理由。请大家遵循自己的内心选择，选择认知的过自己喜欢的那个岛屿区域，寻找与自己兴程。学生自主趣相同的小伙伴。完成，并进行交流通过理论测学习目标2：通过霍兰德职业测评，学生对试，学生能自己的兴趣爱好进行深入的认知。够进一步明学生根据设计：学生开始做霍兰德人格-职业类型匹确自己的兴自己的特配理论测试趣方向点，给自己在冲突碰撞的兴趣加学生交流2:请学生交流根据测试结果，是中，学生会点小驱动。否改变自己的决定，是继续留在这个岛屿加深对自己的了解还是换成其他的岛屿。学生在对兴学习目标3：通过生涯故事提供，凭智慧战 趣分类提取胜对手。的过程中，小目标一一目标达成。对自己的兴趣做出更进一步的思考 与分类，同时有了专注 兴趣之后如 何达成自己 的目标，这 个思考的深 入，对于现 阶段的学总结：兴趣是决定一个人生涯开展方向的 生，是非常 关键性因素，如果我们在日常学习过程中重要的。能够符合自己的兴趣，内心就会产生源源不断的动力。明晰自己的兴趣，让兴趣成为我们学习的发动机，成为未来职业开展的助推器。