They’re monkeys学情分析方案.docx

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1、They re monkeys.学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科英语能力维度0学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题They re monkeys.教学对象三年级学生教学目标1 .语言知识目标（1）词语学习目标：学生能听、说、认读单词：They, theyJ re=they are, monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat.并能灵活运用四种动物。（2）语句学习目标:学生能听懂会说并熟练在情景中运用What s thi

2、s? It sa”和“What are they? They, re ”2 .语言技能目标学生能听懂本模块句型What s this? It s a和What are they? They* re”并能灵 活运用所学句型描述单复数的动物。3 .情感态度目标（1）培养学生运用英语描述单爱数的动物，积极参加课堂的交流环节，增强学生对动物名词的 求知欲以及向他人介绍事物的自信。（2）在参加活动的过程中，学习与他人交流，增强与人交际的能力。（3）德育渗透:教育学生要保护我们的动物朋友，没有买卖就没有伤害。4 .学习策略目标1）通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧。2）通过听、说、自

3、主总结及词汇的记忆规律，激活思维，在词语与相应事物之间建立联想，掌 握正确的学习词汇和语法现象的思维过程与方法。3）通过角色表演、小组交流等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略， 提高用英语做事情的能力。教学重点1 .能够灵活运用句型What s this? It s/ What are they? They * re向他人介绍动物。2 .单复数的转换及读音3 .课文对话的理解与运用。学习难点1.能够灵活运用句型What s this? It* s/ What are they? They re向他人介绍动物。2.单复数的转换及读音分析工具以学生为学习主体。主要看学生在课堂活

4、动中的参与程度，学生语言交际的有效性， 以及学生在课堂教学中表现出来的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的开展情 况。1、本节课里教师提供给了学生较多操练的机会和充分展现自我的空间，使学生很好地 掌握了即定教学LI标，也让学生体验了学习成功的快乐。2、以生活的事例来引导。本节课通过让学生逛动物园使课堂回归生活，充分表现了课 堂与生活紧密相连的教学特色，表达了 “课程生活化，生活课程化”的现代课程开展的教学理念，触动学生的学习变得更有意义，使他们更喜爱英语、热爱生活。教学永远是一个动态的过程，作为教师，我们只有充分考虑学生，结合文本，关注课 堂活动的质量，才能真正作到“平常课优质化，优质课平常

5、化。”分析方法观察法在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课 上，主要通过ptt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格 等学情信息并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情 信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。学情分析 实践方案我所任教的这个班的学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着强烈的探究欲望，学生 对学习具有浓厚的兴趣，学习积极性和主动性也高。能进行自主学习和合作学习，踊跃 参与课堂的每i个活动。学情目的达成为：1、日常问候，情景导入。利用多媒体PPT展示歌曲，激发学生兴趣。2、提问，带着学生一起朗读。使

6、学生记忆单词。3、让学生跟着录音机朗读。通过不同的朗读方式，使学生记忆更深刻。4、引导学生做游戏。让学生都参与到教学当中，充分表达教学以学生为主体充分考虑所教班级学生活泼好动的特点，1、把握住小学生好动的性格，在课堂教学中尽可能多的让学生扮演各种动物的动作， 叫声，他们形态逼真，惟妙惟肖的摹仿表演给课堂增色不少，猴子的轻灵淘气，长颈鹿 的慢条斯理，狮子凶猛的咆哮，熊猫悠闲自得的吃竹枝，这极大的提高了学生的学习积 极性，他们争先恐后的表演使课堂气氛热烈而和谐。2、借用资源，在教完新单词后，我借用了 Mr Li带学生去动物园参观的一段视频让他 们带着问题去看：他们在动物园看到了哪些动物？引人入胜的画面，再配以生动的对话， 把学生的疲劳一扫而光，很好的调空了课堂，防止了学生疲态的出现。3、小组合作贯穿整堂课，（单词与图片的配对找朋友；将一剪成几块的动物拼好；比 赛读单词。看哪个小组完成任务最好）很好的培养了学生的合作精神。自评等级0优秀口合格口不合格