如何在小学语文教育中渗透中国传统文化.docx

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1、如何在小学语文教育中渗透中国传统文化广西桂林市平乐县平乐镇第三小学摘要：随着我国经济水平的提高，人们对教学事业有了更高的要 求，教学不仅要进行知识的传授，还需要注重学生核心素养的培养。 在小学语文课堂中适当引入文化知识，可以让语文课程得到延伸，学 生在学习语文知识的同时，能够加强对文化的理解，体会民族内涵, 有助于精神文明的培养。关键词：小学语文中国传统文化渗透中国传统文化源远流长，历久弥新，是立国之本，国之根基。而在 小学语文教学课堂中，教师对于传统文化的教育并不重视，并认为在 教育中加入文化的元素费时费力，在现实生活中有这种观点的教师不 在少数，长此以往小学生对传统文化的概念不甚清晰。在当

2、前的社会 背景下，教师要对传统文化持有清晰正确的认知，并注重在教育中迤 行文化的渗透。一、将中国传统文化渗透到小学语文教育中的意义1 .有利于中国传统文化的保护与传承改革开放以来，我国社会经济水平不断提高。随着经济全球化的到 来，各国文化开始交聚，我国的文化传承受到一定的冲击，人民的思 想观念也受到影响。特别是在互联网技术不断更新的环境下，人们通 过网络能够接收到庞杂的信息，如果不重视文化教育，很可能会让学 生产生错误的认知，甚至崇尚外国文化。中国传统文化包含着几千年 的历史以及精神品质，值得让学生去了解和学习，学生的开展影响着 祖国的未来建设，只有建立正确的价值取向，才能保障社会的稳定, 进

3、而让文化代代传承。2 .有利于学生优质品质的形成小学生的可塑性很强，但同时语文教师也应重视这个时期的教育质 量，为小学生树立正确的认知观、价值观和世界观，并及时对小学生 的错误行为进行纠正。在小学语文课本中，有许多关于伟人的事迹, 比方静夜思这首古诗就表达了强烈的思乡之情，教师在教学过程 中可以适当对诗人生平以及所处时代的文化历史进行讲述，加强文化 的熏陶。小学生经常处在这种文化环境中，更容易形成美好品质，提 高语文核心素养。二、在小学语文中渗透中国传统文化的策略1 .加强合作学习，渗透集体意识中国传统文化中蕴含着多种人文精神，在日常教学中，语文教师应 注重通过文化渗透来培养小学生正确的观念，

4、并加强品格的培养。比 如说集体意识，这在中国的传统文化中占据重要地位，我国就是通过 集体意识来积极对抗压迫，迎来胜利的。而这种精神的培养可以通过 语文课堂中的合作学习来实现。在日常教学中教师应多多组织小组学 习活动，这样学生就可以和同学彼此沟通，互相帮助，在过程中发扬 团队精神。因为在一个小组为了完成教师定下的目标，每个学生都需 要在其中做出贡献，这无形之中会让学生产生合作意识，加强彼此间 的信任，最后加强团队的力量。2 .将传统文化渗透在识字教学中我国所使用的文字是象形字，由繁至简，这种演化过程也象征了时 代的变革，日常教学过程中教师可以将一些汉字的演变故事讲与学生, 从而让其体会到汉字的微

5、妙，对语文教学产生好感，语文课程中对甲 骨文也有简单的介绍，可以发现许多汉字都是由动物实体演化而来的, 比方说鸟这个字，最初在成体系的甲骨文中就是一个鸟的图案，是个 典型的象形字。然后经历了从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书到楷 书的演变。总之教师开展文字教学过程中，不应只是专注于文字的讲 解和背诵，还应将文化汇入其中，让学生能够近距离感受到中国文化 无处不在。3 .强化口语交际，培养学生素养在中国的传统文化中，文明素养的建立是文化传承的重要保障，也 是中国传统文化中的基础内容，所以教师在教学过程中还应注重培养 学生的精神品质。口语交际是语文教学中的内容，但是多数教师更注 重书面教学，比方说学生

6、的书写规范，习作规范、阅读规范等，有关 交际的内容通常只是一笔带过，觉得让学生课下进行基础了解就达成 目的了。而一些教师在组织口语交际时，通常只是浅尝辄止，对学生 实际的交际内容并没有深入了解，所以口语教学并没有满足要求。在 新形势下，口语交际应该被重视起来，通过口语交际可以加强文化精 神的渗透，满足素质教育的教学要求。4 .借助各种媒体，辩证分析问题现如今，信息教学已经在大多数学校得到普及，中国传统文化可以 通过互联网渗透到语文课程中，语文教师应根据课堂实际将互联网引 入其中，比方说在元日这首诗的讲解上，利用多媒体，可以在讲 解的过程中向学生们展示中国传统文化中的风俗、习俗，比方中国过 年都会准备什么、吃什么，通过多媒体的渲染，小学生更容易吸收这 些文化知识，并且课程内容也将更容易被学生所理解，学生的课堂体 验得以提高。中国传统文化教育对于小学生尤为重要，根据语文教学的特点，教 师在讲解课本内容过程中进行文化渗透是比拟容易实现的，并且符合 现今的教育需求，对学生的个人开展也会有很大的帮助。