小学语文三年级上册21.大自然的声音教案.docx

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1、21大自然的声音教学设计一、教学目标（-）创设情境，诱发学生的朗读兴趣。（二）运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句, 感受语言文字的美。（三）运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自 然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙， 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。二、教学重点引导学生通过朗读课文，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大 自然的美。三、教学难点了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。四、教学课时第二课时五、教学过程（-）复习导入,回顾课文。师：同学们，上节课老师带你们去大自然认识了好多朋友。

2、今天，这些朋友 将要举行一场特殊音乐会，同学们想不想参加？生：想！师：好！不过，要想参加大自然的音乐会，还得要门票。只有准确地读出下 列词语，才能获得门票。我们一起试试吧。（出示词语，生齐读）美妙演奏手风琴轻轻柔柔呢喃感受激动雄伟 打击乐器雨滴敲敲打打汇聚叽叽喳喳虫鸣师：同学们读得真准确！（“聚”田字格范写）拿到了门票，我们一起去参 加音乐会吧。生:好!（二）探究交流，品读感悟。师：同学们，上节课我们已经初步学习了这篇课文写了大自然的哪些声音？ 我们再来说一说。（ppt展示）大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。师：同学们回答得真准确！那么这些

3、声音怎么美妙呢？我们先来听听风之曲。（出示句子）“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。” 师：同学们想一想，这一句话是用了怎样的修辞手法？生：拟人。师：还有谁能仿造这个句子，用拟人的修辞手法再写一个句子呢？（出示ppt）,是 的，他会在。生：（造句）师：同学们回答得真准确。风成了音乐家，而森林就是风的手风琴。那么， 风用手风琴演奏出来的声音是怎样的呢？我们在文中找一找。（学生先回答，老 师再讲解。）（出示相关句子）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语,让人感 受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

4、师：谁来当当演奏家？（个别读）生：（读句子）（让两个学生朗读，师点评。读得好，我们学样子，一起读。再分男女，女 生读微风，男生读狂风，男女合作，再全班朗读。）（出示句子）：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受 到大自然的温柔。师：微风拂过，风的声音是怎样的呢？生：温柔的。师：有哪些词语表达出风的声音是温柔的？用三角形画出来。生：轻轻柔柔、呢喃细语。师：是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语那我们再次用 轻柔的语气，把这句话读一遍。师：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？请同学们找一找。（出示句子）当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲， 那声音充满力量，令

5、人感受到大自然的威力。师：你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）师：你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都兴奋起来了，这 是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读, 教师点评，学生再读，全班齐读。）师：大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们 结合句式，把这段优美的句子背一背。（出示句式）,是大自然的,他会在演奏他的。当他翻动_,树叶便像一样，唱出不同的。不一样的一,有不一样的一；不一样的，有不一样的O当_拂过,那声音好像,让人感受到大自然的;当,吹起,整座森林都一起来，合奏出一首的乐曲，那声

6、音充满9令人感受到大自然的 o师：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮, 让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是？生：大自然的音乐家。师：（谈话过渡）水也是大自然的音乐家，我们一起来看看水这位音乐家演 奏了怎样的乐曲呢？我们快快从文中找出来吧。（出示句子）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答 叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户, 都发出不同的声音。师：同学们找得很准确。“滴滴答答叮叮咚咚”这声音多好听，这 声音多美妙。像这样描写声音的词，我们叫作什么？生：拟声词。师：那你还知道别的拟声词吗？生：叽叽喳喳。师

7、：同学们问答得真好！哪一位同学能把小雨滴落在这些不同地方发出的美 妙声音，通过朗读表现出来？（个别朗读、点评、全班齐读。）师：（指导朗读）在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴的声音是 那么清脆好听。听，它又来了。当小雨滴汇聚一起唱歌的时候，它们是怎么唱歌 的？（先让学生找，再出示句子）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海， 大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （师指导朗读，从温柔到高昂。）（给出几种音频让学生猜）师：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了。滴滴答答，叮叮 咚咚，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！让我们来加入它们的行列吧。（背

8、 诵）（出示）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪 流向,河流 流向，大海 汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。师：（小结过渡）水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手 们也来了。请同学们齐读第四自然段。生：（朗读第四自然段）师：动物是大自然的歌手，我们来听听是谁的声音呢？（给出几种音频让学 生猜）生：叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩唧哩哩的虫鸣、蛔蛔的歌唱。（出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在树下，听听唧哩 哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蛔蝠的歌唱。）师：这一段话，同学们能找出是运用了那种修辞手法吗？生：排比。师：是从哪些关键词找出来的？生：走在，听听；

9、坐在，听听；在，听听。师：我们也来学一学这个句子，运用排比的修辞手法来说一说。（ppt出示句式，生仿说。）走在，听听；坐在，听听；在，听听。师：这位同学说得真好！那你们从这些歌声中，感受到了什么？生：快乐师：从文中哪一句感受到快乐？生：他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”师：是啊，这是作者联想到动物们的快乐，也是在告诉我们这快乐源于大自 然美妙的声音。（过渡）刚刚听了一场美妙的音乐会，作者的想象真丰富，我们也来学学， 请同学们快拿出笔和纸，写一写吧！练一练：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学们交流，如， “鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”（一二组鸟儿；三四组 厨房。我们来比一比，谁写得更好。先说再写，小组内说。）六、小结这节课，我们听到了大自然许许多多美妙的声音，是啊，大自然赐给我们许 多珍贵的礼物，只有留心观察的小朋友，才能得到。所以我们平时也要细心观察 身边的一切，会有意外的收获。七、作业大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感 受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。你还听到过哪些大自然的美妙的声音?八、板书设计21大自然的声音风之曲轻轻柔柔呢喃细语水之音滴滴答答叮叮咚咚I美妙动物之歌鸟叫虫鸣蛔嵋歌唱J