二年级语文下册第六单元15《古诗二首》第1课时 教学设计.docx

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1、集体备课教学设计年级学科二年级语文下册单元（章）、 节（课时）第六单元第15课第1 主备人 课时学校课 题晓出净慈寺送林子方备课组成员教学目标知识与 技能认识“晓、慈、毕、竟、映”这5个生字，会写“湖、莲、 穷、荷”这4个字。过程与 方法能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。情感态度价值 现能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生 的想象力，感受祖国的壮美河山。重点难点正确流利地朗读古诗。说出诗句描绘的画面，背诵古诗。教学过程（内容、方法、手段）个性化批注一、激趣导入，走近作者L图片激趣，欣赏西湖。古人玄：“上有天堂，下有苏杭J杭州历来就被人们称为 “人间天堂”，今天，就让我们一起欣赏杭

2、州西湖的美景吧！ （多媒体课件出示西湖美景图片）2.揭示课题，了解作者。（1）交流感受：看了上面的图片，你有哪些感受？（2）揭示课题，板书课题。有人把西湖比作图画，有人把西湖比作美女，古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。今天,我们就来学习一 首描写西湖的古诗。（板书：晓出净慈寺送林子方）（3） 了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（多媒 体课件出示诗人杨万里的生平介绍）（4）理解诗题。你从题目中知道了什么？学习“晓二看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？相机解释“净慈寺”。课件出示：（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。（5）齐读课题。二、初读古诗，感知诗意1.初读古诗，识记生字

3、。（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。（2）同桌互读，检查指正。（3）指名读，交流识记生字。正音。“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。识记。说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。（4）指名读，读出节奏感。（课件出示晓出净慈寺送 林子方）教师范读或播放泛读录音。分组读，读出诗的韵味。2.说说你还读懂了什么。让学生自由说出自己的理解。教师不做过多的评价。三、品读诗句，感悟诗情1 .俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖的景色多么 美啊！你们想去看看吗？2 .学习诗句。（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、 红彤彤的，那么诗中又是怎样来写

4、这种绿、这种红的？课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。3 .探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花 又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。“接天”带给你怎样的感受？你能用几个词说一说荷 叶的多吗？指导朗读：满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边, 仿佛与天相连。远远望去，绿得让人心旷神怡，绿得让人陶 醉。指名读、小组读。（2）品花之艳。早晨的太阳是怎样的？在明媚的阳光下，你看到了怎 样的荷花？指导朗读：读出在灿烂的阳光照耀下的荷花的红艳。（3）品人之情。诗中哪个词表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟？想一想“毕竟”

5、这个词体现了作者怎样的感情？（赞美、 喜爱、愉快）指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。四、入情入境，读中悟情1 .配乐诵读：古人常以诗明志，以诗寄情。晓出净慈寺 送林子方是一首送别诗，诗人通过对西湖美景的赞美，表 达了对友人的眷恋。谁来试着吟诵这首诗，重现千年前的这 场送别呢？2 .编写故事：“时光仿佛回到了古时候，我，就是杨万 里（交代故事发生的时间、地点、人物、事情）我来到 西子湖畔（用自己的语言描绘诗中的美景）”3 .朗读背诵。（1）指导朗读：读出美景，读出愉悦之情。（2）朗读评价，让诗情融入学生的朗读中。（3）引导背诵。板书设计:晓出净慈寺送林子方湖光叶花 西风莲荷课堂小结分层作业教学反思（需上课教 师课后手写）教研组检查教研组长签字：日期：教务处盖章