统编四年级上册习作《写观察日记》第二课时教学设计.docx

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1、四年级上册习作写观察日记第二课时教学设计教材分析：写观察日记是四年级上册第三单元习作，要求“进行连续观察，学写 观察日记”，旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。教材第一部分总结本单元教学内容，告诉学生“连续观察”的重要性， 激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，交代本次习作的任务；第二 部分以图文结合的形式例举了连续观察的对象，同时提示了观察的重点 是事物的变化；第三部分明确了本次习作的内容和具体要，提示了日记 的形成方式，提供了评价的标准。学情分析：四年级的学生已经了解了细致观察、连续观察的重要性，已经完成了 习作的起步练习，能够独立完成习作，但写作技巧不够成熟；在交流方 面，学生已

2、有了较好的表达能力、养成了倾听习惯。可从交流评改中， 引导学生取长补短，在分享展示中提升学生的写作水平和兴趣。教学目标：1 .能在小组内分享观察日记，结合习作要求与他人交流习作意见，分 享感受。2 .结合评价标准，运用写作方法进行互评并自主修改习作，写清事物 的变化和当时的想法以及心情。教学重点:结合评价标准，运用写作方法进行互评并自主修改习作，写清事物的 变化和当时的想法以及心情。教学难点：能在小组内分享观察日记，结合习作要求与他人交流习作意见，分享 感受。教学过程：一、出示佳作，全班赏析1 .导入：上节课，我们学习了细致地观察一个对象，知道要做好观察 记录，要写清楚事物的变化，还可以写出自

3、己观察时的想法和心情，并 完成了观察日记。这节课，我们来修改习作。（相机板书：写清过程、 心情、想法按顺序写清事物的变化巧用修辞）2 .出示学生作品，展示在大屏幕，请生朗读。3 .请其他学生说一说这篇习作有什么优点。引导：这位同学是从哪些方面来观察事物的？是怎样把事物的变化写 清楚的？【设计意图】 总结习作方法，出示优秀的习作，帮助学生明确写作要点，为进一步修改习作奠定基础。二、出示标准，评议作文1 .出示评价标准；(1)语句通顺，词语使用准确，标点符号使用规范。(2)细致准确地写出了自己观察到的事物。(3)用上合适的词语写出了事物的变化过程。(4)写出了自己观察时的想法和心情。2 .出示一篇

4、存在突出问题的学生习作，教师朗读。9月19日 星期一晴今天，我看见妈妈在剥大蒜。大蒜的皮薄薄的、白白的，脆脆的。妈 妈又把剥好的大蒜放在了装满水的盘子里，对我说：“以后，这水培蒜 苗就交给你照顾了！”9月21日 星期三晴今天，我发现大蒜变了。蒜瓣裂开后，露出了一点浅绿色的小芽，用 手一摸，软乎乎的。大蒜的下面也发生了变化，长出了一根短短的须， 短短的，细细的。9月26日 星期一几天后，大蒜大变样了，我简直都快认不出它了。它下面的根须互相 缠绕在一起，看样子，再长一段时间就能收获了。3 .引导学生围绕评价标准进行评价。预设：我认为这篇习作语句通顺，标点符号也使用比较规范。我认为这篇习作对自己的想

5、法和心情描写不够到位。我认为这篇习作对大蒜变化描写所使用的词语不够到位。4 .引导学生根据评价进行修改大家觉得可以怎样修改？说说自己的看法。预设：我觉得在第一天种下大蒜后可以写一写自己的心情；“我看着 这些躺在水里的蒜瓣，别提有多高兴了，真希望它们快点发芽！ ”我觉得习作可以用上修辞手法，比如蒜瓣顶端裂开时，可以写小芽像 要即将破壳而出的小鸡。【设计意图】出示问题习作，围绕评价标准，引导学生改正习作，指 导学生修改习作的方法。三、组内交流，自主修改1 .小组之间互相分享观察日记，根据评价标准和习作要求互相提出优 点和建议。2 .请你们根据习作要求和别人给出的修改建议对习作进行修改，试着 用上积累的词句和修辞手法来丰富自己的习作。3 .全班展示优秀的习作，互相学习。4 .小结：同学们通过细致、连续的观察，学习了如何记录观察对象的 变化，学会如何写清观察过程和自己观察时的想法及心情。“处处留心 皆学问”，在生活中还有更多形形色色的事物等着我们去仔细观察，认 真探索。【设计意图】学生互相交流评价，不仅能提高学生的语言表达能力, 而且能进一步提升对本次习作的认识，在提出同伴优点和不足的同时反 思自己的习作。根据同伴的评价进一步修改自己的作品，引导学生将习 作完善好，展示观察细致、内容准确的作品，促进学生的习作积极性。板书设计：写观察日记写清过程，心情，想法按顺序写清事物的变化巧用修辞